愛國主義情感在美術教育中的滲透

張銀琳（福建師范大學，福建 福州 350100）

我國對青少年的藝術教學要求越來越高，學科也就更是變得紛門繁雜，特別是近幾年對于中國美術等相關藝術學科的更新要求更是令人關注有加。放眼當今中華上下五千年那些優秀的美術作品，不論是從那些正統的繪畫藝術門類來看還是那些雕塑、民俗或者傳統工藝等，都給我們師生提供了絕佳的現代愛國主義教育授課的教材內容。這些大師美術作品以他們特有的藝術表現形式和它承載著人類社會歷史的不斷演變發展過程，弘揚著傳統美德，傳承著傳統文化并且深刻傳遞著廣大人們的文化情感。可以說每一門美術學科每個類別，都有可能從中滲透一定的愛國主義文化情感，而我們說美術教育就是不僅僅需要能夠培養廣大學生積極向上的人生道德品格，陶冶高尚的道德情操，增強他們的愛國主義文化情感，而且還要能夠充分培養廣大學生的美術興趣愛好，發掘廣大學生對這些美術作品所能產生的強烈文化共鳴感。但如何在這無窮無盡的汪洋藝海日日星辰中去找尋那閃爍著愛國主義思想的閃閃發亮星光呢?當然，要從哪個角度去滲透一定是值得我們研究的，圍繞這個課題，現總結自身學習經驗，謹作如下角度論述。

一、通過學習美術史，增強民族自豪感、榮譽感

我們知道中國美術源遠流長，博大精深，是世界人類文明史上現如今保存的一顆瑰麗珍寶，為推動世界人類文明復興做出了巨大的歷史貢獻。不論說是現代繪畫、雕塑、民俗傳統美術還是工藝美術，在當代世界傳統文明中都有著不可小覷的藝術成就，受到當今世界各國各族人民的高度青睞和廣泛贊揚。

通過深入學習中國美術史，使廣大學生充分開拓藝術視野，明晰我國傳統美術的形成發展的歷史脈絡，認識中國傳統美術文化對我國美術的深遠影響，了解弘揚祖國優秀先人們的偉大歷史智慧和精神力量，使廣大學生長期處于對藝術美感的激動澎湃狀態，以此方式來培養激發廣大學生的民族自尊心和民族自豪感，提高學生愛國主義民族情感，樹立為推動人類文明進步做更大貢獻的崇高理想。

二、通過藝術欣賞課滲透愛國主義教育

愛國主義是我們中華民族從古至今都有的一種優良傳統，隨著歷史的推進，社會的高速發展，在我國浩瀚的文化海洋中，體現愛國主義的優秀美術作品就好似不斷暗潮翻涌而激起的層層美麗的浪花，此起彼伏。通過充分利用這些豐富的民族文化、歷史瑰寶，培養廣大學生的民族愛國主義精神情感，使廣大學生逐漸地得到精神審美上的極大享受，并由此從中獲得更多啟迪和更大教益。那么如何這樣做，是擺在每一位當代藝術教育者眼前的重要學術課題。

選擇一些能表達強烈的愛國主義思想的具有代表性的美術作品，使與在接受熏陶的學生們能在思想政治情感、文化道德修養、藝術生活感受以及日常生活實踐體驗上產生共鳴，在充分且深入了解美術作品的歷史背景和作品內容的必要基礎上，再進行開展愛國主義思想教育的文化灌輸。

如果說現代人的愛國思想和民族感情既然可以交相互通，那么一幅好的并且具有強烈愛國主義教育色彩的美術作品也一定能與現代人產生共鳴，教師要善于向學生講解作品的思想內涵。例如，國畫《中國百年祭》、油畫《南京大屠殺》等，就是典型的真實例子。只有學生真正理解了這些作品的真實創作歷史背景后，才有機會深刻懂得一個落后民族的辛酸艱難，又怎能不被《江山如此多驕》、《開國大典》的真實畫面所感到震撼。還有不少是反映從古至今的為黨和祖國人民做出巨大杰出貢獻的那些能人圣賢志士和那些勤勤懇懇、默默無聞的擁護勞動人民的偉大藝術作品;另外還有很多藝術作品都是描繪了祖國的大好河山的壯麗無限風光;有的則主要是用于講述中國歷史上發生的各種歷史要事或者大事，這些都已經是十分可觀的愛國主義思想教育藝術素材，如：徐悲鴻的《群馬》、周思聰的《人民與總理》、華君武的《磨好刀再殺》、潘鶴的《艱苦歲月》、《大刀向鬼子們的頭上砍去》等藝術作品。

另外，很多美術作品的代表作者本身就具有非常強烈的愛國主義情感，他們中有的一生中曾經說過許多愛國主義名言，也有的曾經有過許多感人肺腑的愛國主義事跡，這非常有利于對學生進行愛國主義思想教育，在欣賞藝術作品的內容時，可以適當結合文學介紹著名畫家的愛國主義事例，更有可能最大激發出學生對愛國主義藝術家的深深敬仰和終生愛戴，以及對愛國主義民族情感的深深熏陶，如中國著名畫家齊白石，就有著非常強烈的愛國之義情心，當日本倭寇侵略我國的時候，他在一幅中國山水畫上親筆題字寫到“燈下再三揮淚看，中華無此整山川”的優美詩句，并始終堅持不為任何敵人士兵作畫;再加上，如杰出的著名畫家、現代中國美術的重要奠基者徐悲鴻，他的事業一生以偉大的人民愛國主義教育精神、杰出的現代藝術教育成就對中國現代美術教育事業發展做出了卓越的藝術貢獻。在歷史和時代的見證下，這樣的著名畫家還有很多，他們都有著扎根生活不懼艱難困苦的愛國熱情。

三、在繪畫課中發掘具有鮮明中國特色的教育資源

當然，有了黨的愛國主義思想理論指導，實踐也不能落下。國家越來越重視對我校青少年藝術道德情操的教育培養，繪畫也在當代我們學校藝術教學中占據的比重越來越大，我們應該知道學校美術的教學門類同樣是非常多的，門類的不同也直接代表了學校繪畫教學內容的不同，滲透畫的方式也不同。例如：我們應該知道在古代，中國畫藝術是最具有我國傳統的一種繪畫藝術工藝，是對我國各族人民藝術精神和智慧的寶貴結晶和民族文化情感的深刻表現。中國畫格調的雅致，表現手法的獨特，深受許多的外國藝術友人的喜愛和青睞，在當今世界美術藝林中一直占據重要的位置，無論從創作材料、技法、表現的內容或者藝術精神上都與西方的油畫作品有很大的差別，具有獨特的藝術怡神表達功能和鮮明的藝術風格。另外，用于繪制中國畫的各種主要材料有：筆、墨、紙、硯、色等，都具有鮮明的藝術性和中國文化特色和悠久的藝術歷史，其中紙的加工制造被世界稱為四大現代藝術發明之一。我們可以借助于手機學習繪制中國畫的各種方法，來培養和激發我們學生對于祖國的自豪感和熱愛，對世界文化遺產的熱愛和歸屬感、陶冶他們的愛國情操，增強中華民族的自信心和民族自豪感。

在我們課堂的教學習作中，可以引導學生采取新穎的，具有對愛國主義思想教育重要實踐意義的教學課題，例如《迎澳門回歸》、《家鄉巨變》等，主題中可以滲透一定的關于愛國主義的教育，使我們的學生對于香港、澳門、臺灣這類大事件的理解和認知，抓住這一有效的時機，喚起廣大同學們把愛國的情感與對身邊新鮮的事物相結合，讓我們的學生進一步堅定對香港、澳門、臺灣是中國領土不可分割的一個部分的愛國信念，以及讓學生認識到過去的歷史恥辱與今日的繁榮，來增強和培養廣大學生的自信心、自豪感。另外，在我們的繪畫寫生課中，我們的教師可以把這些學生帶到美麗的大自然中，親自體會一下戶外美麗的自然風光，感受這些年農村的變化、城市的繁榮，體會我們的國家促進鄉村經濟振興的重要性和力量，感受我們的祖國正在發生的天翻地覆的歷史變化，讓廣大學生的內心都得到了震撼，感慨到我們國家的強大。這樣既更加開闊了知識視野，又更加陶冶了思想道德情操，體驗了生活的艱辛和樂趣，認識和感受到了生活的美好，變得更加的熱愛生活，熱愛祖國。

四、用豐富靈活的教學活動強化愛國主義教育目標

美術教改不斷推陳出新，有一部分原因要歸功于國家和社會的進步和發展，所以美術教育同樣也非常需要我們與時俱進。用靈活的愛國主義教學方法、豐富的愛國主義教學活動形式來進一步強化和落實對美術教育中愛國主義思想教育目標的滲透。

隨著我們的生活條件和環境的改善和變好，社會逐步邁向了小康，從現代化多媒體的設備以及美術教學的環境上都已經有了很大的提高和改善，同時也給我們的教學和美術課堂的建設提供了非常優渥和便利的教學條件，美術的教學和課堂的內容和形式越來越豐富多變。美術活動比如戶外進行美術寫生、參觀美術博物館、命題繪畫、分類作品欣賞、社團活動等。在這一塊，許多高校和美術教育培訓機構都摸索和創作出了許多優秀的美術教育課題和作品教學的案例。比如廣東美術館培訓中心做的教學案例《走進美術館的水墨教學活動》以及各大美術館和高校陸續組織開展的重大中國畫和歷史人物創作題材的繪畫等。通過這一類型的美術教學活動使得同學們都明白了科技的振興是如何讓我們祖國繁榮昌盛，當代的科技振興就是對祖國的關懷和希望，通過這樣的教學同學們可以很自然的懷著對民族的自信心和國家的自豪感，把這種對祖國的情感深深投入到對藝術課題和作品的教學創作中去。

美術教育不同于普通教學課程，也不同于學術演講、政治報告等，它是通過以美的傳達的教育形式，是具體的、直接的，能夠與人產生共鳴，達到靈魂的陶醉，審美上的陶冶以及精神上的共鳴。因此如何在學生的內心深處建立起深厚的愛國主義情感，就要我們寓愛國主義教育于藝術的美感之中，使這種情感在未來多么惡劣的情況下都不動搖。

愛國主義的教育精神本身其實就是始終如一貫穿社會主義核心價值觀始終，推動了整個中國社會主義的不斷建設和逐步發展繁榮。在愛國主義藝術和文化越來越重要的今天，在努力讓課堂中的學生們認識和關注身邊的愛國主義美好事物，創造更多美好事物的同時，我們不僅要努力讓我們的學生在整個課堂中充分的感受到他們所受到的愛國主義思想和教育的情懷和引導，我們也要努力讓課堂中的學生們學會在生活中時時刻刻都懷揣著愛國主義的思想，真真正正的從自己內心激發和表現出他們的愛國主義思想和情感，成為一個內心真正能夠擁有自己的愛國主義思想和情懷的人。