潘諾夫斯基圖像學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的運(yùn)用

孟繁博 吳 丹（四川師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

一、圖像學(xué)在高中美術(shù)鑒賞中的可行性分析

1.潘諾夫斯基圖像學(xué)“三層次分析”法

在現(xiàn)代的視覺(jué)藝術(shù)文化研究中，圖像學(xué)作為一個(gè)理論學(xué)科，是當(dāng)代世界藝術(shù)史學(xué)研究的一個(gè)主要流派，運(yùn)用圖像學(xué)的具體分析方法可以幫助我們來(lái)深入了解作品背后所包含的深層含義，從而使學(xué)生掌握藝術(shù)作品的審美本質(zhì)。

潘諾夫斯基的圖像學(xué)以作品內(nèi)容的形式要素開(kāi)始分析，將藝術(shù)史論作為研究的背景，最終闡述作品所象征的意義。根據(jù)潘諾夫斯基的理論分為的三個(gè)層次，在教學(xué)分析中，可以首先在第一階段“前圖像志描述”中，首先對(duì)畫(huà)面進(jìn)行自然層面的認(rèn)識(shí)，以視覺(jué)為主要執(zhí)行對(duì)象，觀察畫(huà)面描繪了哪些事物，以此對(duì)作品的形式有初步的認(rèn)知。第一階段的描述，可通過(guò)線條、顏色、形狀、背景等一系列能觀察到的入手，以作品的自然意義表達(dá)出對(duì)作品的第一印象。然后進(jìn)入第二階段“圖像志分析”，依據(jù)圖像志的觀點(diǎn)第二階段是在第一階段的基礎(chǔ)上，找出畫(huà)面事物在日常生活中約定俗成的寓意，在畫(huà)面的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)圖像故事寓意的分析，聯(lián)系作品的內(nèi)容和形式，領(lǐng)悟創(chuàng)作者所要表達(dá)的意義。本階段著重分析題材與事物，形式與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)，察覺(jué)每個(gè)元素之間的關(guān)系。最后在第三階段“圖像學(xué)闡述”中，根據(jù)圖像學(xué)的理論，第三層要解釋作品隱藏在背后的本質(zhì)意義，即通過(guò)綜合知覺(jué)對(duì)人類心理傾向有一定的把握，要求對(duì)各種不同階段歷史條件下通過(guò)特定的主題表達(dá)人類心理基本傾向的洞察。本階段也就需要鑒賞者在文獻(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，置身于創(chuàng)作者的時(shí)代背景下，探索出作者本真的意圖。

2.“三層次分析”法下的高中美術(shù)鑒賞課程

圖像學(xué)以視覺(jué)感知和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分析、判斷、評(píng)價(jià)，與要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述藝術(shù)作品的高中美術(shù)鑒賞課的性質(zhì)和目標(biāo)不謀而合。高中美術(shù)鑒賞教材中有大量的藝術(shù)文獻(xiàn)，大多都可通過(guò)潘諾夫斯基的圖像學(xué)進(jìn)行分析和闡述，進(jìn)而幫助學(xué)生更深層次的了解藝術(shù)作品深層的含義。

對(duì)此，圖像學(xué)通過(guò)對(duì)作品的解讀一步步深入，能夠更加清晰的了解事物發(fā)展的本質(zhì)。以結(jié)合課程改革標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能有邏輯性的了解每一幅美術(shù)作品。形成完整、系統(tǒng)的審美感受。并且，將圖像學(xué)的分析方法運(yùn)用到高中美術(shù)鑒賞課程中，可以成為教師在鑒賞過(guò)程中的一種新手段。教師通過(guò)三個(gè)層次分析，循序漸進(jìn)，達(dá)到學(xué)生從易到難、從具象到抽象的分析學(xué)習(xí)目標(biāo)。而這種分析方式，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)表現(xiàn)。一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能積極主動(dòng)的融入到美術(shù)課堂中來(lái)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們可以掌握新的鑒賞方式，也可以用這樣的方式去欣賞其他的美術(shù)作品，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

綜上所述，在高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下素養(yǎng)的要求，將圖像學(xué)“三層次”分析方法融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，即提供給教師鑒賞教學(xué)的新手段，又讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程有了新方式，能夠更好促進(jìn)師生之間的溝通，同時(shí)一步步分析鑒賞，也提高了學(xué)生的讀圖能力，提升其審美素養(yǎng)。

二、圖像學(xué)在高中美術(shù)鑒賞中的教學(xué)實(shí)踐

新課標(biāo)下的高中美術(shù)鑒賞強(qiáng)調(diào)“設(shè)置情境”和“問(wèn)題解決”的兩個(gè)大的方面。教師應(yīng)當(dāng)明確這這種情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加明確教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)出高中美術(shù)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。而通過(guò)潘諾夫斯基圖像學(xué)“三層次分析”法的運(yùn)用，能如何有效地解決之前鑒賞課的通病，下面將結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行三層次具體的分析和探討。

教學(xué)案例：鑒賞基里柯的繪畫(huà)作品《一條街道的憂郁和神秘》

藝術(shù)作品不僅有表面我們能看到的內(nèi)容，有時(shí)我們未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在才是作者想要表現(xiàn)的內(nèi)在本質(zhì)。而這些我們不能直接讀出來(lái)，需要通過(guò)一定的方法去分析。透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，潘諾夫斯基的圖像學(xué)理論不僅關(guān)注作品的主題內(nèi)容，也需要去探究藝術(shù)品背后所蘊(yùn)含的真正含義。本次以基里柯的繪畫(huà)作品《一條街道的憂郁和神秘》為例，用圖像學(xué)的理論分析畫(huà)面背后的意義。首先從第一階段來(lái)觀察，不去考慮深層的含義，用眼睛直觀地去感受畫(huà)面所傳達(dá)給我們的基本信息。

從畫(huà)面整體來(lái)看，大部分的畫(huà)面是廣場(chǎng)上的建筑景物，畫(huà)面的右邊有一輛車廂門敞開(kāi)著的老式貨車和一幢低矮的白色連拱廊，長(zhǎng)長(zhǎng)地向前方伸展開(kāi)；畫(huà)面右邊深褐色和灰色的帶拱頂?shù)慕ㄖ铮凰趽醯拇笃谏年幱芭c畫(huà)面左邊的連拱廊，兩個(gè)建筑物之間陽(yáng)光耀眼的馬路，黃色塊在前后不同層次的呈現(xiàn)；畫(huà)面的左下方出現(xiàn)著一個(gè)小女孩正滾著鐵環(huán)在街上奔跑著，但只有她一個(gè)人在玩卻沒(méi)有其他的玩伴；在畫(huà)面的靠近中心店的位置上出現(xiàn)了一個(gè)人長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，他就像幽靈一樣從一棟樓后正慢慢走出來(lái)，整個(gè)城市廣場(chǎng)除了這個(gè)有著生命的女孩和“人的陰影”外空無(wú)一人。

通過(guò)第一階段的分析，將作品中的藝術(shù)母題和自然母題，也就是基本事物和基本識(shí)別符號(hào)闡述了出來(lái)。接下來(lái)進(jìn)入第二階段——圖像志階段，這一階段的分析將不再是眼睛看到的內(nèi)容，需要進(jìn)一步通過(guò)表象來(lái)理解其象征的意義，我們需要通過(guò)對(duì)作者創(chuàng)作作品的初衷進(jìn)行了解，去解讀作者的思想情感，通常這一點(diǎn)多以某種特殊的形式或是特征表現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)確的解讀特征，能幫助我們對(duì)畫(huà)面表現(xiàn)的含義有更深層次的理解，畫(huà)面中通過(guò)等角透視畫(huà)出這輛老式貨車，在它的結(jié)構(gòu)反襯下，周圍那些向焦點(diǎn)集聚的建筑物看上去便真的變了形。圖中兩排柱廊在互不協(xié)調(diào)的空間系統(tǒng)中相互沖突，展示了一種非現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)幻感；畫(huà)面左半部伸展的長(zhǎng)形拱廊的三條邊線相交在前邊不遠(yuǎn)處也匯成一個(gè)結(jié)實(shí)的三角形形狀；剩下中間的這個(gè)不規(guī)則的M形，框住小女孩和那個(gè)邪惡的陰影，預(yù)示著一種沖突；兩邊的建筑物顯現(xiàn)出無(wú)窮的大，小女孩卻在整個(gè)畫(huà)中表現(xiàn)出無(wú)窮的小，連那個(gè)恐怖的沒(méi)完全出現(xiàn)的陰影都比小女孩大，預(yù)示著某種威脅。用最簡(jiǎn)單的剖析方式來(lái)說(shuō)，這幅畫(huà)中的女孩象征著人性中那些毫無(wú)戒備的的美好和純潔，男子的陰影象征在前方等待著的不測(cè)和危機(jī)，而整個(gè)巷子的扭曲則表示這個(gè)不可理喻的世界。查閱資料并結(jié)合時(shí)代背景來(lái)看，這是二戰(zhàn)前夕的作品，當(dāng)時(shí)的意大利國(guó)內(nèi)已經(jīng)非常混亂，《一條街的神秘與憂郁》是形而上畫(huà)派的契里柯最著名的作品之一。本幅畫(huà)的由來(lái)就是受到尼采作品中對(duì)意大利荒漠廣場(chǎng)的描述有感而作。

第二階段的分析，通過(guò)對(duì)作品知識(shí)性的解釋，闡述其表現(xiàn)技法及知識(shí)背景，表現(xiàn)其約定俗成的規(guī)范，能讓我們更加具體的了解畫(huà)面的含義。但從讀圖階段到解讀圖像階段，需要在一定的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上分析，并且要多引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，多發(fā)問(wèn)，這樣才有助于更好的理解一幅畫(huà)面。

在第三階段中，也是對(duì)畫(huà)面本質(zhì)含義的解析，形而上畫(huà)派描繪一些被哲學(xué)的幻想所強(qiáng)化的形，通過(guò)物體在“非現(xiàn)實(shí)”的背景上并置，以傳達(dá)一種引人深究的神秘感。光線與投影，斜射的光線與長(zhǎng)長(zhǎng)的投影，如同深秋般的時(shí)間，以凄涼孤寂感描繪出二戰(zhàn)之前意大利國(guó)家的混亂局面的表現(xiàn)。透視與圖示，采用規(guī)整和多點(diǎn)透視的不合理組合造成現(xiàn)實(shí)的空間，也感嘆了當(dāng)時(shí)意大利帶給人的恐慌和絕望，一種隨時(shí)的碎裂感給當(dāng)時(shí)人們一種不安的感覺(jué)。色調(diào)和氛圍，單純低沉的色調(diào)，畫(huà)面的神秘與不詳?shù)膲?mèng)境，并置明亮的光和陰暗的影等不和諧因素表現(xiàn)出一種冥想的孤獨(dú)，一種難以捉摸的神秘夢(mèng)幻感。這就是契里柯所表現(xiàn)的通過(guò)虛無(wú)縹緲的夢(mèng)幻式語(yǔ)境把人們帶進(jìn)的這樣一個(gè)被無(wú)形力量控制著的城市，一個(gè)讓人感受到的這種城市生活中的孤獨(dú)與恐懼感。第三階段作為最高層面的分析，藝術(shù)作品也有意無(wú)意的承擔(dān)起創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的意識(shí)，將歷史意義與現(xiàn)實(shí)材料進(jìn)行對(duì)比互證。但這一階段對(duì)史料要求較高，需要教師為主導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行講解。

至此，根據(jù)潘諾夫斯基的圖像學(xué)原理解讀了這幅作品，除了了解作品本身所傳達(dá)的含義，更挖據(jù)出作品隱藏的含義。《一條街的神秘與憂郁》的歷史價(jià)值除了其本身對(duì)畫(huà)面的刻畫(huà)以外，更代表了一個(gè)畫(huà)派，一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)價(jià)值，這也是我們通過(guò)圖像學(xué)來(lái)研究的意義所在。

三、圖像學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的作用

在課堂上加以潘諾夫斯基圖像學(xué)的結(jié)合，學(xué)生在能通過(guò)一系列的探索過(guò)程去尋找美背后的意義。在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和興趣。作品賞析的過(guò)程，是一步步知識(shí)與思維遞進(jìn)的過(guò)程，在此過(guò)程中，保證學(xué)生的好奇心，積極參與作品賞析的過(guò)程中。想提高藝術(shù)品的吸引力首先最重要的就是趣味，利用高中生的好奇心的心理特征，帶著問(wèn)題參與其中，感受欣賞作品的快樂(lè)。

圖像學(xué)以還原歷史本質(zhì)為基礎(chǔ)，豐富歷史文化，以社會(huì)再現(xiàn)的角度觀察分析作品的不同細(xì)節(jié)。高中美術(shù)鑒賞課程運(yùn)用圖像學(xué)的分析方法，加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在感悟作品的同時(shí)，也加深了審美的能力，并且在本質(zhì)上對(duì)藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵也有充分的了解和認(rèn)知。圖像學(xué)對(duì)作品的深層剖析，加強(qiáng)了教學(xué)的效果，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的探索精神，也增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的專注度。

圖像學(xué)的研究方法注重對(duì)藝術(shù)作品的人文性探討，高中美術(shù)鑒賞課程具有豐富的人文價(jià)值，在教師的引導(dǎo)下，使得圖像學(xué)形式的教學(xué)與日常生活聯(lián)系在一起，建立起學(xué)生以圖像學(xué)的分析方法去洞察、了解、研究身邊事物的能力。在視覺(jué)文化興盛的今天，使學(xué)生逐步提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)鑒賞人文性的要求。