提升高中語文古詩詞教學有效性的思考

沈雁萍

（甘肅省武威市民勤縣第一中學，甘肅 民勤 733399）

古詩詞年代久遠，包括很多古代文言知識，而部分學生知識積累較少，在學習上存在困難，也感到很枯燥，難以達到提升學習效率的目的。對此，教師要充分認識到古詩詞教學的重要性，不斷轉變教學方法，讓學生在輕松、愉快的氛圍下高效學習古詩詞，培養學生的鑒賞能力與審美能力。

一、高中語文古詩詞教學的重要性

高中學習生活既緊張又單調，學生的學習壓力也很大。為了在高考中取得更好的成績，考上理想的大學，學生會將學習視為一個任務，而任務完成質量主要通過考試成績進行衡量。語文古詩詞學習對很多高中生來說是非常枯燥和乏味的，而且學生的學習狀態也顯得非常被動，這給高中語文古詩詞教學的順利開展帶來了不利影響。因此，如何改進教學方法是每個教師需要重點思考的問題。高中生正處于學習的關鍵階段，課外時間很少，在古典文化學習上投入的時間與精力不多，造成了普遍古典文學底蘊不足的問題。同時，古詩詞距離生活較遠，學生面對古詞古句時會感到生澀難懂，學習興趣不高。部分教師在課堂上將古詩詞知識灌輸給學生，使學生疲于應付，這也是古詩詞教學效率不高的原因之一。語文教師要認識到古詩詞教學的重要性，結合新課程改革的要求轉變教學方法，促進學生文化素養的不斷提升，促進我國優秀傳統文化的傳承與發揚。

二、提升高中語文古詩詞教學有效性的策略

1.創設生動情境，激發學生興趣

在古詩詞教學中，教師可以播放一些典雅、柔美的音樂，形成良好的鑒賞氛圍，通過烘托古詩詞意境，促使學生對作者的情懷有更深的感觸。例如，在蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的教學中，教師可以在課堂上播放宋祖英的歌曲，讓學生通過其慷慨激昂的唱腔，逐步加深對宋詞豪放派風格的理解。在課堂上播放音樂，可以讓學生逐步進入古詩詞的意境中，達到深刻領悟的目的。教師發揮多媒體圖、聲、色等優勢，結合古詩詞表達的意境，可以增強學生的學習體會。例如，在李白的《蜀道難》的教學中，對于其中描寫蜀道艱險的句子，教師可以利用多媒體把蜀道險峻風光的圖片制作成簡短的幻燈片，在課堂上適時播放，使學生對詩句產生更深刻的理解，也領悟到蜀道景觀奇幻、詭異的特點。教師將豐富多彩的影像資料展示在學生面前，可以讓學生全身心融入到審美情境中，讓學生在欣賞優美詞句中提高審美能力。

2.關注時代背景，了解作者情感

古詩詞基本上都是作者有感而發，表達了作者的真情實感，涵蓋了作者個人經歷與成長背景等多方面的內容。在古詩詞學習過程中，學生掌握作者生平經歷等內容，對古詩詞內涵的理解就能更加深入。例如，李清照是宋代婉約派代表，有用詞情感細膩、手法運用獨特的特點，但是她的詞在南渡前后兩個時期有很大差異。主要原因是李清照出身書香門第，小時候家庭條件很好，在她南渡之前，就創作了《點絳唇》，將天真活潑、含情脈脈的少女形象生動刻畫了出來，在《如夢令》中也描繪了一種閑適、自在的生活。但是在李清照人生的后半段，生活凄涼而又痛苦。李清照將自己孤寂無聊的心情描寫了出來，因此在《聲聲慢》中寫出“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”的句子，呈現出一片花葉凋零的景象，也表達了自己自嘆自憐的悲愁情感。教師引導學生掌握時代背景，能使學生深入理解古詩詞內涵，體會作者的思想情感。

3.分析詩詞意境，加深體會感悟

意境是客觀事物與詩人主觀情感相結合而形成的，而詩詞為情與景的充分結合。在古詩詞教學中，教師要指導學生全方位品味作品的意境，從而提高古詩詞教學的有效性。教師在組織課堂教學活動時，應靈活運用多種教學手段，使學生充分發揮自身想象力，融入到詩詞所描寫的意境之中。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》的教學中，教師指導學生認真想象與描繪詞中所呈現的畫面，能使學生體會到赤壁的磅礴氣勢，對“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”有更深入的理解。教師還要傳授學生各種有效的古詩詞學習方法，幫助學生提升語文學習效果。

4.利用有效資源，引導學生賞析

在高中古詩詞教學中，教師引導學生對古詩詞中蘊含的意境進行體會時，要充分發揮學生的想象力，使學生產生身臨其境之感，就要充分利用已有教學資源，為學生提供正確、適時的引導，讓學生在賞析古詩詞時獲得美的享受。教師要尊重學生的主體地位，有效激發學生的學習熱情，借助自身優美的語言表達，為學生想象與思考創造有利條件。教師還應加強學生理解能力的培養，指導學生深入理解古詩詞中每個字詞的含義，讓學生在不斷領悟中實現自身思維能力與創新能力的提升。這樣，學生才能發揮自身的主觀能動性，感受到詩人表達的情感，對作品含義的把握才會更加準確。例如，在杜甫的《登高》的教學中，教師應精心制作多媒體課件，將我國各地秋江景致的圖片與視頻展示出來，讓學生在觀察后可以對“沙洲”“滾滾長江”“落葉喬木”等內容形成直觀印象。然后，教師可讓學生將眼睛閉上，想象青山綠水、水清沙白等景象，自己則根據作者當時的環境進行講解，讓學生逐字逐句理解詩人的情感。教師要靈活運用多種方式開展古詩詞鑒賞教學，積極總結經驗，讓學生可以順利完成古詩詞鑒賞與學習任務，使學生在感悟古詩詞美的意境的同時，實現語文綜合素養的提升。

5.開展多種活動，提升學習效率

教師應重視古詩詞教學，結合學生特點采取相應的教學方法，使學生的古詩詞感悟能力得到提高。教師可以為學生布置古詩詞拓展作業，讓學生根據自身興趣愛好對課程學習資料進行搜索，包括古詩詞的寫作背景、文體知識與作者生平等內容。學生遇到問題可以自己查閱資料解決，也可以在課堂上提出來。教師可讓學生在課堂上進行自主交流，分享學習心得。在自主查閱的過程中，學生可以多角度品味古詩詞，從而加深對歷史的認識，充分感受到語文學習的樂趣。教師還可以讓學生完成詩詞摘抄等學習任務，使學生在摘抄優美詩詞的過程中用心領悟古詩詞的含義，想象其描繪的美好意境。教師也要注重開展課外活動，營造良好的古詩詞學習氛圍。為了讓學生的古詩詞理解能力、遷移能力得到培養，教師可以開展古詩改寫比賽。通過古詩改寫比賽，學生能夠實現與詩人的對話，對古詩詞含義有更深的理解，也能提升語言表達能力。在多種形式的古詩詞學習活動中，學生的主觀能動性不僅得到了發揮，古典文化方面的學習興趣也得到了培養。因此，教師應充分利用古詩詞教學，讓學生在已有基礎上實現提高，培養學生的核心素養，提高古詩詞教學有效性。

三、結語

總之，教師在開展古詩詞教學的過程中，應將學生的發展放在重要位置，轉變傳統的灌輸式教學模式，關注學生的審美感受，使學生全身心參與到課堂學習中。當然，教師也要結合古詩詞教學內容，從學生學習特點出發，靈活運用多種教學方法，帶領學生多角度、深層次理解古詩詞，調動學生的學習積極性，順利實現高中語文古詩詞教學目標。