海南旅游藝術品的創新與高校藝術教學思考

裴 靖（海南師范大學 美術學院，海南 海口 571158）

以習近平總書記提出的，加快推進絲綢之路經濟帶，21世紀海上絲綢之路的戰略構想，社會主義市場經濟已經進入了快車道的發展階段，國內與國際間的文化、旅游、藝術交流日益頻繁，如何把握機遇，勇于創新，不斷創作出更好更符合市場需要的物質文化產品與精神文化產品，并把它做大做強，是我們高校教師在教育教學中深思的問題。當務之急，我們應該趕緊轉變思路，求實創新，理論聯系實際，整合學科合力，培養具有海南本土特色的創作群體，不斷地把它傳承下去，當務之急是擺在我們每位教師面前的新課題。

海南旅游資源內涵的廣泛性和民族地域文化的豐富與多樣性，從某種程度上說，是決定海南藝術品（旅游工藝品）是否能夠不斷更新與變化的資源基礎和推進源泉，也是海南藝術品可持續性創新的重要依據。海南歷史悠久，自然風光迷人，物產豐富，文化積淀厚重，除了我們眾所周知的“海洋文化”“僑民文化”“咖啡文化”“珍珠文化”“火山文化”“鹽文化”“魚文化”“婚俗文化”“美食文化”“雨林文化”“椰子文化”等之外，還有我們熟知的“歌舞文化”“黎錦文化”“黎陶文化”等特色文化。如何把這些優秀的文化資源與現代藝術工藝產品結合起來，把海南的旅游與文化緊密結合起來，并轉化為具有海南文化特色的靚麗“名片”傳遞給來海南旅游觀光的世界友人們顯得尤為重要。然而，特色資源的核心競爭力取決于優良的文化基礎與教育理念的緊密結合，作為海南本土高等專業藝術院校而言，所面臨的機遇與挑戰是不言而喻的。海南高校眾多，辦學歷史悠久，文化資源豐富。海南本土的高等藝術院校就具備得天獨厚的地域優勢、文化優勢和技藝傳承的優勢。因此，我們應該抓住這個大好機會，結合市場需求，培養高級技能型人才，在著重學科專業性、藝術性的同時還要突出地域特色化教育和市場教育，讓課堂變得更加鮮活，貼近實際。

探索海南的旅游藝術工藝品應該首先應該考慮它的地域性、文化性、紀念性、環保性、實用性等，做到別具一格，同時又雅俗共賞，使海南的地域傳統文化與現代藝術表現形式緊密聯系起來，在高校實現“產、學、研”一體化的教育教學方法，切實把握好市場動向，切實把創新與地域文化內涵作為我們探究的關鍵所在，不斷培養成熟的高素質的創新人才與傳承團隊，是我們高校藝術專業教師必須思考和不斷探索的重要課題，新時期下對藝術專業人才的可持續培養是我們義不容辭的責任，需要我們不斷地付出實際行動。

旅游文化藝術品的創作與創新，實質上也是一種文化產業的不斷更新。傳統的旅游文化藝術品往往是與特定的文化傳統和習俗聯系在一起的，因此它與人們的日常生活習慣比較接近，體現人文價值，容易被大眾所接受。但是傳統的旅游藝術品在當前的發展階段中已經長期處于瓶頸期，在很大程度上已經不能滿足當下人民群眾的審美需要與市場需求。現如今的大多數游客在旅游的過程中更愿意購買精巧、便于攜帶、富有地域與民族特色的工藝品（既要具備較科學的方法和先進的工藝水平，又要具有較高的觀賞價值、藝術文化、審美價值）；因此，對海南旅游工藝品的研發在很大程度上仍然有較大的拓展空間，值得我們在教育教學中悉心探索和研磨。當然，對于任何商品的生產在很大程度上都取決于社會的需求，社會的需要才具有充分的現實意義，如何把握這些需求就要我們把社會的、經濟的發展與文化藝術的創新有機地結合起來，行之有效地凝結在物質形態的產品之中。所以，旅游藝術工藝品尤其要把握文化藝術的獨特性與時代性，使文化在適合的媒介條件下更好地發揚光大。

因此，在海南高校的教育教學當中，我們首先應該與時俱進，牢牢抓住時代機遇，開拓出新。調整教學思路，找準教學定位，把科研、教學、應用（市場）相結合的方式作為我們教育教學的重點與核心理念，圍繞旅游文化市場設計教學，搭建教學模式平臺，使地方經濟產業鏈與教學研究有機地結合起來，促進優秀的、成熟的科研教學成果在企業中有效地進行轉化，變成真正的、實在的經濟效益，使高校人才與企業實現無縫對接，真正實現良性的互動。由此可見，立足市場，從市場與學生的發展需求出發，才是實現發展的關鍵所在。

時至今日，構建適合專業特征發展的、有特色的實踐教學課群模式，進一步強化與提高學生對各學科專業知識的把握與運用，打破以往老套的學科體系與模式化教學方式，我認為是十分有必要的，也是目前我們要解決的關鍵問題。

首先，在思維創新方面，要始終立足地域性文化傳統，再夯實學生們的專業基本功，使其具備扎實的知識理論水平與藝術文化修養基礎的同時，把創作與創新能力的培養與提高作為教學中的重要環節。結合海南本土地域文化，不斷加強學生們的創作意識，鼓勵學生們的創新精神，把例如“海南黎錦工藝品的設計與制作”“海南雕工藝術品的設計與制作”“海南陶藝工藝品的設計與制作”“海南書畫工藝品的設計與制作”等納入到實際課程中來進行探索與研究，訓練學生們的操作技能，通過與相關企業的聯合開發設計，使教學更加具有目的性和實踐意義。通過商品化運作方式的教學更有助于激發學生們的創作思維，使教與學更加生動，具有說服力。

其次，技能基礎課是專業教學的基本功，技能基礎課在于加強學生們的實踐操作能力，起到在實踐教學中夯實學生的動手能力的作用。在技能基礎課程教學中，我們還要以強化基礎技能為出發點，通過學習多材料、多工藝的形式讓學生們了解傳統旅游工藝品中材料的性能，制作不同工藝的不同手段與方法，強化與提高學生對設計形式語言與制作的完美結合，確保達到在教學中的目的與可行性。在實踐教學中可以開設如“材料工藝與應用”“制作與表達”等相關專業課程，系統地讓學生對設計創新從理論到形式有較直觀的理解與把握，做到技術與藝術的有效融合創新，為日后的研究與拓展鋪平道路。

再者，雖然“產、學、研”的體現是旅游工藝品研發行之有效的發展途徑之一，通過校企合作使學生在實踐教學過程中得到實踐鍛煉，以鞏固實踐技能，積累生產經驗，實現“產、學、研”的無縫對接。但實際情況是，科研與企業的發展關系長期以來更像是兩條各自向前延展的平行線，由于知識產權、研發經費、市場抗風險等一系列問題的制約，實現校企合作并不是我們想象得那么容易，即便有些企業與高校達成合作協議，但也只是暫時性的合作，或嘗試性的合作，沒有一批真正長期穩定合作關系的企業。所以在確立合作關系的同時，我們還應當對合作關系當中存在的一些細節達成預先協議，確保合作的順利進行和雙方的共同利益，保證教學真正成為高素質技能型人才的突破口。此外，“產、學、研”的實踐教學體系的構建還要注重師資隊伍的構建，要走出去還要請進來（高校教師先進入企業調研，還要請企業里的技術專家為高校師生傳授經驗），只有了解工藝、掌握工藝，以市場實踐為核心，才能更好地構建出適合自身特點的實踐教學體系，為社會輸送專業性極強的設計與藝術方面的急需的“實用性”與“應用型”人才。

近些年來，通過海南諸高校師生們的不懈努力與探索，積極制定課程改革方案，課程設置等舉措，轉變教學觀念與方法，師生們經常深入海南黎村苗寨文化底蘊深厚的地區，體驗當地的文化藝術生活，通過直觀感受、走訪、相互交流、座談等學習方式，進一步深挖海南黎族傳統文化藝術資源，搜集相關文化資料，整合資源，悉心研究，不斷探索。同時，諸多高校還長期邀請海南老藝人、傳統文化傳承人、企業技術員工等進入高校，為藝術系的師生們開展專題講座與文化交流，讓傳統文化的傳承、現代工藝品的市場需求等師生們迫切學習與熱烈關注的問題變得更加直觀、清晰。有幸的是，自2009年海南建設國際旅游島以來，以海南大學美術學院、海南師范大學美術學院、海口經濟學院藝術學院等為代表的一批高校的美術學院或美術系就已經把海南黎錦、黎陶制作、書畫等藝術逐步作為服裝、陶藝、繪畫等相關課程的必修科目了，這讓海南的師生們有機會能更加直觀系統地學習與了解海南傳統的文化藝術，也為學生們日后的技藝學習、創作與研究創造了良好的文化基礎和學習條件。

同時，以海南大學美術學院、海南師范大學美術學院、海口經濟學院藝術學院為例，已經增設了相關創作思維的訓練課程，讓學生們掌握專業基礎課程技藝的基礎上，培養學生們的創新思維，運用科學的教學觀念、教學方法、教學手段，將不同藝術學科之間的知識融會貫通，有機地豐富藝術課堂教學活動。此外，還有很多專業還特別注重學生們對旅游知識、人文歷史、心理學等相關學科知識的學習，以提高學生的綜合素質，造就創新型人才。

由此可見，只有把海南旅游文化藝術品的創新與高校藝術教學的研究真正結合起來，在很大程度上，才更有利于海南本土文化藝術品的研發與推廣，使 “產、學、研”達到良性的循環與互動，真正實現文化用民，文化惠民，這些真的很值得我們付諸不懈的努力。作為一名從事海南本土高校藝術教育的專業研究與傳播工作者，我們不應該把教學與科研的注意力一味地放在研究那些相對主流的文化藝術學科上，而忽視了對本土藝術資源的挖掘與探索。俗話說得好，越是本土的越是民族的，越是民族的才越是世界的。因此，我們應該牢牢抓住建設海南國際旅游島的契機，積極對本土文化藝術進行推陳出新，不斷打造傳播海島文化的獨特名片，讓海南藝術品在海南國際旅游島建設當中發揚光大，其意義重大矣。