高職院校體育課程思政建設的優勢和路徑

熊錦秀，段 愿

(湖北生態工程職業技術學院，湖北 武漢 430200)

1 引言

2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，旨在把思想政治教育貫穿人才培養體系和全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用及提高高校人才培養質量。高職院校培養著服務區域發展的高素質技術技能人才，要堅持立德樹人、全面發展的基本原則進行教育教學。課程思政是學校教育本真的回歸，體育課作為高職院校的公共必修課，也要發揮其自身的作用。

2 體育課程思政的優勢

2.1 參與度廣

按照體育課程指導綱要，高職高專院校的體育課程開設時間為2年，同時還要開展課外體育鍛煉、運動訓練與競賽、學生體質健康標準測試、體育社團活動、校外(社會、野外)活動、選修課等，高職院校體育課是課內外、校內外有機聯系的課程體系。可以充分發揮其參與人數多、活動項目多、影響時間長的優勢，合理融入思想政治教育內容，更好持續發揮育人功能。

2.2 感染力強

體育類的競技比賽是世界參與國家最多活動之一，中國體育健兒在國際賽場上取得無數次優異的成績，在一個個國際賽場上運動員和教練員呈現出的高尚品質和團隊精神，鼓舞著一代又一代高校學子頑強拼搏、勇攀高峰、成長成才。在學校每年的各類體育比賽中，運動員積極參與全力參拼搏的狀態、同學們此起彼伏的吶喊聲和加油聲，獲勝后喜悅的笑聲等熱烈生動的氛圍，都會激發大學生強烈的集體榮譽感，從而也帶動個人迸發積極向上、勇于奮斗的精神。

2.3 實踐性強

公共體育課是一門以實踐為主的課程，學生通過親身體驗，感受知識、身體和情緒的變化來來提升綜合能力和創新思維。體育課中不同的實踐項目都蘊含著豐富育人素材。如個人項目中大多學生不愿進行的女生800 m和男生1000 m，在反復練習中可以掌握運動技能，感受身體機能的提升，可培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的品格。在可變性較強的乒乓球、羽毛球等項目中，面對對手和球風的不斷變化，為了取得勝利，基本功和臨場的應變能力缺一不可，通過訓練和比賽可以培養學生智勇雙全，因事而變，臨危不亂，積極進取、勇于拼博的人文精神。在團體項目中需要每個成員遵守團隊紀律、服從安排、團結協作、學會溝通、相互理解，通過團隊活動可以增強隊員們的組織紀律觀念、團結合作意識和集體主義意識，提高溝通能力，改善人際關系，也可以提高組織者的協調決策能力。比賽中還能起到自覺遵守尊重對手、尊重裁判、尊重規則的職業操守。

3 體育課程思政的路徑

3.1 奧運精神提升品質

集體育精神、民族精神和國際主義精神于一身的奧運會是影響力最大的體育綜合盛會，其相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神深深影響著世界各國運動員。奧林匹克精神提倡國際交流，強調對文化差異的容忍和理解，讓各族人民以世界公民的博大胸懷,去認識和理解自己民族以外的事物，虛心地吸取其他文化的優秀成分,不斷豐富自己。奧林匹克競技比賽在直接而劇烈的身體對抗和比賽中,運動員的身體、心理和道德得到良好的鍛煉與培養，在比賽中觀眾也得到感官上的娛樂享受和潛移默化的教育。而當代大學生是社會主義事業的建設者和接班人，要在體育教學的相關內容有機融入的奧林匹克精神教育，將“更高、更快、更強”的奧運精神扎根于他們心中，引導他們開闊胸懷、尊敬他人、增進友誼、公平公正，培養團結協作、堅韌頑強、奮力拼搏、勇攀高峰的優秀品質。

3.2 多元化培育和踐行核心價值觀

在課程教學中，高職體育教師要利用多元化的教學方式、方法和手段，培育和踐行核心價值觀。第一，要培育愛國情懷。新中國體育事業從體育弱國到體育大國，從體育大國邁向體育強國，是一部提高中國體育綜合實力和國際競爭力，弘揚中華體育精神，為中華民族偉大復興提供強大正能量的歷史，并在此過程中形成與凝練出具有中國氣派的愛國主義。教師要把中國體育健兒在國際賽場上的涌現出的英雄集體、個人事跡、精彩場面等貫穿體育課程各個環節。如在排球教學中融入女排精神，在乒乓球教學中學習長盛不衰的中國乒乓隊，利用線上教學播放精彩體育比賽場面和優秀運動員、教練員的先進事跡等，讓學生在體育課程學習的過程中感受到民族自豪感，激發學生強烈愛國熱情。第二，踐行核心價值觀。課上要求學生著裝得體，用語得當、尊師愛友、互幫互助、動靜相宜、拼搏進取，構建文明和諧的學習氛圍。教學比賽中合理安排、遵守規則，公正裁決、友誼第一，體現公平公正的良好育人環境。

3.3 傳統體育厚植文化自信

中華文化在5000多年文明發展中源遠流長、燦爛輝煌，優秀傳統文化是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。傳承中華優秀傳統文化可以全面提升全民文化素養、增強國家文化自覺和文化自信。在高職院校開展傳統體育項目，對教育引導學生理解中華優秀傳統文化思想精華、傳承中華文脈具有重要的意義。如中國傳統武術，以戰勝敵人、保存自己為最終目的，以武德修養為最高境界。它伴隨著中國歷史與文明發展，成為維系中華民族生存和發展的魂。學習中國武術可以讓學生內外兼修、崇禮，天人合一。武術的訓練要求手、眼、身、法、步協調統一配合，為達到效果，練習者要反復刻苦訓練、不斷完善自己的技術動，在練習中培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、不怕困難、積極進取的精神。在武術器械動作練習中，要達到身械合一，練習者來說首先要遵守紀律、注意安全，在練習中要集中注意力，心無雜念，勿傷他人。通過練習可以提高學生注意力和安全防范意識。在團體訓練中，要求學生抱拳行禮，謙和禮貌、相互配合、互相尊重，可以提升學生文明修養，提高集體主主義觀念，熔煉團隊意識。讓學生參與武術訓練的前期場地準備和結束后的器材整理回收，可以保持井然有序、環境優美，培養學生愛護公共財物和正確的勞動觀等。傳統文化的植入讓體育課富有了中國心、飽含著中國情、充滿了中國味。

3.4 紀律規則樹自律意識

體育課堂實施、體育類活動和比賽都是按照一定的規則和紀律約束下進行的。學生在課程中提升鍛煉能力和學習體育知識的基礎上，教師時適幫助學生構建正確的規則和紀律意識。體育課大多在室外進行，活動范圍大，場地、器材、天氣等都是變動因子，安全隱患多，教師在學生練習前強調的注意事項和紀律要求、學生在規定的范圍內有序活動、活動過程中的老師的同學的提醒都能有助于提高學生遵守紀律的觀念。在教學比賽和分組練習中，裁判的執裁和老師同學們的輿論影響，都能讓參與者約束自己的舉止言行和動作規范，自覺建立遵守規則的意識。在體育競賽的活動中，組織者和參與者在競賽場上活動都是在規則允許的范圍內進行的，可以使學生明白競賽對每個參與者來說都是圴等的，自己可以合理運用規則，認真對待比賽。還可以利用違反體育競賽規則受到嚴重處罰的反面案例進行教育，如使用興奮劑、消極比賽、黑哨、體育暴力等，從而自覺樹立公平競爭的意識和觀念。

3.5 結合專業提升職業素養

高職體育課程具有職業實用性的特點。通過體育課程的學習和鍛煉，不僅要讓學生提高身體基本素質和運動能力，還應結合專業崗位群的特點和職業崗位標準，合理利用科學的體育手段，讓學生掌握提高職業崗位所需要的職業體能、職業病體育康復和職業綜合素養。

以湖北生態工程職業技術學院的專業群為例。對林業類的學生，可以進行越野、拓展訓練、定向運動、按摩等項目，提高野外適應能力。對園林類學生，可以進行中長跑、單雙杠、信號跑等項目，提高耐力、均衡性、靈敏性等。對計算機類專業的學生，可以進行反應跑、視力保健操、球類運動等，提高手指靈敏度和準確度等。對設計類專業的學生，可以進行中長跑、野外生存、體操等，提高耐力、穩定、適應能力等。對經管類專業的學生，要進行藝術體操、反應跑、拓展運動、長跑等，提高自信、反應速度、耐力、抗挫能力等。在職業實用性體育鍛煉的同時也引入職業素質教育，培養學生的工匠精神。

4 結語

大思政的格局下，高職院校的體育課程在樹立健康第一的教育理念下，要充分發揮體育課程的優勢，進行愛國主義教育、傳統文化教育和工匠精神的養成，踐行核心價值觀。培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，增強文化自信，樹立良好自律意識，遵從良好職業操守。幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志、提升職業素養，努力培養德智體美勞全面發展的高素質技術技能型人才。