美術教學中學生創新能力培養策略

王文慶（陜西石油普通教育管理移交中心，陜西 西安 710018）

近年來，隨著教育改革的不斷深化，提高學生綜合素質，培養學生創新能力已經成為教書育人的核心目標之一。美術作為一門綜合性較高的特殊學科，成為培養學生創新能力的重要途徑。

一、創新能力是學生發展核心素養的重要內容

創新能力是將新思想和新思維融入到實踐活動或技術中，創造新技術和新事物的能力。在科學技術快速發展的當代，創新能力是形成人才競爭優勢的重要因素。2017 年，教育部發布《中國學生發展核心素養》，將 “實踐創新” 作為學生發展六大核心素養之一，成為當下中小學評價學生綜合素質的基本指標。在初中美術教學過程中，培養學生創新能力不僅符合美術教學本質，也是深化教育改革提出的育人目標和基本要求。

二、美術教學對培養學生創新能力的重要意義

1. 美術教學能夠促進學生智力發展

美術教學具有自身的特殊性，美術教學需要從學生認識事物開始，學生通過觀察、記憶，能夠準確捕捉到事物的特點，然后發揮自身的想象力，運用美術知識和技巧，這樣才能形成美術作品。美術教學是學生多種能力的綜合培養。這些基本能力恰恰是構成智力的重要因素。美術能力的提高將會促進學生智力發展，進而為學生實現創新奠定基礎。

2. 美術教學重視培養學生動手能力

創新能力是基于新思想和新思維與實踐的結合開發新事物的能力，學生的創新能力離不開學生的動手實踐。美術教學不僅能夠培養學生對客觀事物的洞察力，還能通過美術技巧的學習和鍛煉，促進學生手、眼與大腦的活動相協調，能夠做到心到、眼到、手到，提高學生動作的精準性，逐步培養出創新所具備的基本素質。

3. 美術教學能夠培養學生個性特征

創新能力的發揮需要學生具備獨立性和個性化思維。美術教學在引導學生掌握美術知識和美術技巧的基礎上，通過對事物的觀察，發揮想象力，運用創造性思維形成新的作品。因此，美術教學的本質是對學生獨立性和個性化思維的培養，這也恰恰與創新能力培養的基本因素相一致。

三、初中生創新能力的特點

初中生處在創新思維發展階段。初中生正處在身心成長的重要階段，在這個階段中，學生的思維方式將會從形象思維逐漸向抽象思維過渡，學生的觀察力、邏輯思維能力和記憶力都在快速提升，具有較強的可塑性，在這個階段對學生進行創新能力培養，能夠通過不斷的鍛煉，逐漸形成學生自身內在素養，伴隨學生終生。

初中生具有思維活躍的特點。中學生具有比較強烈的探索欲望，對各類事物具有濃厚的興趣，思維尚未形成定勢，思路更加開闊。這個階段學生的想象力往往如天馬行空，開放而自由，不受任何拘束。在這個階段進行有效的引導，更容易觸動學生的靈感，產生有創意的奇思妙想，讓學生獲得創新的體驗感。久而久之，會形成創新思維習慣，形成自身所固有的創新能力。

四、初中美術教學中學生創新能力的培養策略

1. 培養學生發散思維

初中美術教學中，教師不僅要讓學生掌握美術的基本知識和美術繪畫技法，還要培養學生發散性思維，引導學生通過身邊的事物展開聯想。發散性思維通常表現在以下幾個方面。

一是通過相似聯想培養發散思維。相似性聯想是通過觀察某一個事物的特征，利用這個事物的形似或神似而想到另外的某些事物。例如：組織學生在戶外觀察藍天，看朵朵白云，學生通過顏色特征，可以想象到波濤洶涌的大海，海浪在海面上涌動，激起白色的浪花；也可以聯想到一望無際的大草原，一片一片涌動的白色羊群。通過對天空的觀察、想象，腦海中能夠形成海洋、羊群等畫面。

二是通過相關聯想培養發散思維。相關性聯想是通過對某一事物的觀察，聯想到與之相關的事物或場景，兩個事物之間具有相同的本質，達到由此及彼的效果。例如：欣賞齊白石大師的水墨畫《蛙聲十里》，雖然畫面中只畫了十幾只游動的小蝌蚪，但讓人聯想到池塘里蛙聲四起、青蛙跳躍的場景；看水墨畫小品《蟬鳴》，從畫面中一只小小的鳴蟬，聯想到炎炎夏日下濃綠成片的柳蔭中，傳出此起彼伏的陣陣蟬鳴，甚至可以延伸想象到老大爺在垂柳下搖扇午睡的場景。觀察秦代兵馬俑時，結合兵馬俑的規模、服飾、兵器、戰車等，聯想到古代戰場烽煙四起、聲勢浩蕩的戰爭場面。

三是通過對比聯想培養發散思維。對比聯想是結合一件事物的特點聯想到與這個特點相反的事物。例如：看山間小溪潺潺流動，水流雖然很小卻能夠繞過石子，顯示出不可阻擋的氣勢，聯想起濤濤江水；看到錯落有致的一組小石子，能夠想象到連綿無盡的高山，峭壁；通過一叢小草聯想到高山峻嶺中茂密的森林。

四是通過因果聯想培養發散思維。因果聯想是通過對一件事物的觀察展開想象，聯想到這件事物未來的發展。例如：在果園采摘中，看到樹上紅紅的蘋果，能夠聯想到水果豐收，農民叔叔將一筐筐蘋果裝進籃子里，看著自己的勞動果實獲得了豐厚的回報，笑得合不攏嘴，被陽光曬成古銅色，布滿皺紋的臉上寫滿了豐收的喜悅。

培養學生發散性思維是培養學生創新能力的基礎。教師要善于啟發學生展開想象，引導學生結合自己想象中的場景進行表達，學生表達的事物越清晰，事物的描述越具體，發散性思維能力越強。

2. 在美術教育中調動學生學習熱情

初中美術教學中，要培養學生的創新能力，需要調動學生對美術課程的學習熱情。學生只有對美術產生濃厚的興趣，才能緊緊跟隨教師的引導，對創造能力相關的基本技能和思維方式加以聯系，才能不斷進行創造思維的強化，形成創新能力。

一是增強美術課堂教學的趣味性。美術教學中，教師要結合學生實際和教育科技的發展，不斷革新和豐富教學手段。近年來，隨著科技發展，微課和多媒體已經在初中課堂教學中得到廣泛的應用，教師可以提前采集與課程相關的動畫和視頻資料，提高課堂趣味性。例如：在美術教學中，教師可以利用動畫展示出人物五官變化形成的豐富表情。通過這種展示，能夠讓學生在輕松、活躍的氛圍中，學會觀察人物五官出現各種表情時的變化細節，促進學生養成仔細觀察的習慣。

二是在美術教學中培養學生自信心。要培養學生創新能力，教師需要善于發現學生的進步，發現學生的優勢所在。在美術教學中，每個具有個性化的創意都會經過從簡單到復雜、從抽象到具體的過程。教師要通過學生的學習狀態和美術作品看到學生思維方式和觀察角度的變化，結合學生的創新點給學生適當的鼓勵和贊揚，讓學生樹立自信心。

三是讓學生體驗到成功的樂趣。要通過美術教學培養學生創新能力，教師需要通過各種教學手段幫助學生增進成功體驗。教師可以通過學生美術作業展示、組織主題繪畫展覽等形式，挑選創意大膽、構圖新穎、繪制生動的學生作品進行集中展示，讓學生們在多種多樣的公開展示活動中不斷獲得創新成功的身心體驗，進一步促進創新思維習慣的養成，提高創新能力。

3. 教師要善于啟發學生展開想象

要提高學生的創新能力，需要培養學生的想象力。從心理學范疇來看，想象是基于對已知事物的理解融入創造性思維產生的新的事物。豐富的想象力來源于學生對生活的深刻理解和認知；因此，要培養學生想象力，需要從引導學生體驗身邊事物入手。

一是引導學生深入體驗生活。初中美術教學中，教師引導學生進行生活體驗，讓學生通過繪畫的方式將生活中的見聞描繪出來。例如，《美術》（人教版）教材中，七年級有“多彩的學校生活” 一課，重點引導學生觀察生活中自己的同學的相貌、動態及活動特點，進行校園人物畫的創作；八年級《為生活增添情趣》，組織學生觀察生活中的插花、燈飾，這些課程與生活關聯緊密，重在讓學生將自己的觀察、體驗和想象力結合生活實際，添加進作品創作中，經過一段時間的反復體驗，學生會在不斷體驗中，從多角度看待事物，形成深刻的理解，為發展想象力，培養創新能力奠定基礎。

二是為開展想象營造氛圍。學生豐富的想象力是創新能力培養的基礎。美術教學中，教師要善于營造開放共享、思維活躍的美術學習氛圍，引導學生打開思路，構建豐富多彩的想象空間。激發想象力的方式要結合教學內容，可以是藝術語言引導，可以是各類畫面參考，也可以組織學生圍繞主題討論發言，描述各自的想法。通過這些方式，引導學生圍繞課題，充分發揮想象力。

4. 培養學生獨立性

美術教學中，教師要注重培養學生的獨立性。在美術教學活動中，學生圍繞主題進行繪畫創作時，教師要善于發現與眾不同的作品，通過作業課堂展示、作者發言談體會等方式，讓學生們多看、多評風格鮮明、個性突出的同學的藝術創作，以此鼓勵學生大膽描繪內心的感受和想象，增強美術創作和學習中的獨立性。

5. 培養學生自主探索能力

美術教學中，要培養學生創新能力，需要重視學生在教學中的主體地位，教師要發揮出引導的作用。在美術課堂教學中，教師盡量避免個人觀念左右學生的思維方向，導致學生的思維形成定勢，限制學生想象力發揮。美術教學中，教師要引導學生自主賞析、自主思考和自主創作，避免美術創作理念、美術欣賞角度的同質化，促進學生養成自主探索意識和思維。

6. 對美術活動進行科學評價

美術教學中，教師的評價是對學生學習過程、學習態度和學習效果的總結，通過評價，學生能夠認識到自身存在的問題和具有的優勢。在以往的美術教學評價中，教師常常會對美術技巧的運用加以點評，而對美術作品的獨特視角缺乏關注。這樣就會給學生造成重知識、輕思想的心理暗示，導致學生在美術創作中嚴格按照教師的思路，一絲不茍地進行模仿，不利于創新能力的培養。教師在進行教學評價中，需要將作品創意和技法分開評價，這樣才能讓學生領悟到創意的重要性，才能重視自身創新能力的提高。

結語

美術是一門融知識、實踐和思想為一體的綜合性學科，在培養學生創新能力方面具有獨特的優勢。初中階段是培養學生創造力的最佳階段，教師需要依據教學內容，精心設計教學方案，切實做到綜合施策，才能培養學生學習興趣，樹立學習信心，幫助學生養成細致的觀察能力、豐富的想象力，逐漸形成學生個性化思維，不斷提高學生們的創新能力。