互聯網+背景下貧困大學生創新創業服務體系研究＊

池晶

互聯網+背景下貧困大學生創新創業服務體系研究＊

池晶

（河北經貿大學，河北 石家莊 050061）

當前，在中國社會發展速度不斷加快的過程中，“互聯網+”成為中國社會發展的主流形式，當代大學生創業，成為了學生未來工作的一種趨勢備受社會關注。特別是貧困的大學生創業，更是需要在“互聯網+”模式下給予廣泛的支持。因此，結合社會發展的具體形式，在“互聯網+”背景下，了解到貧困大學生創新創業服務體系的具體開展情況，然后分析了“互聯網+”背景下貧困大學生創新創業服務體系的構建思路，希望能夠最大程度地優化課堂教學效果，提高學生的創新創業能力，以此對學生后期的發展奠定堅實的基礎。

互聯網+；貧困大學生；創新創業；服務體系

當前，社會發展朝氣蓬勃，時代快速進步，但大學生面臨著難就業、就業難的情況，在這種形勢下，大學生創業成為一種新的發展形勢，得到社會各個部門的高度重視，特別是貧困大學生的自主創業，得到學校與社會各部門的鼎力支持。“互聯網+”社會的發展背景下，貧困大學生創業已經不再困難重重，只要充分地利用互聯網，就能夠走上創業的道路。但是，依然要求學生能夠學會創新更新自身的創業理念，只有這樣才能夠為其自身未來的發展做出保障。現階段，大學生在創業過程中面臨著非常嚴峻的挑戰，這就需要社會各部門與學校為貧困大學生創業創設優良的創業環境。隨著現代化信息技術的快速發展，互聯網技術在中國各個領域得到廣泛應用與普及，自此使中國步入了互聯網時代。在這種發展背景下，為大學生創業提供了良好的發展機會，同時還使貧困大學生在創業過程中面臨著嚴峻的挑戰。因此，本文也針對這一背景下貧困大學生創新創業服務體系的構建進行分析，希望能夠幫助貧困大學生真正掌握和了解創業的基本知識和能力，以此使其緊隨時代的發展步伐，為自己的未來生活闖出一個新的天地。所以，通過本文的研究能夠為貧困大學生在互聯網時代構建創新創業服務體系提供保障。

1 貧困大學生創新創業服務體系的構建現狀

在中國高校內部，大學生的創新創業服務體系目前整體構建情況如下：①整個體系的構建依托于課堂教育工作，并且延伸到第二課堂的環境中，這種體系主要就是以競賽作為學生的指導，保證課內外能夠聯動，以此保障貧困學生通過積極的比賽活動獲得創業的教育；②貧困學生幫助高校內部實現校園所舉辦的創業技能學習，把校園內部的創業工作轉向市場的發展方向，這也能夠結合貧困生的情況給予一定的政策上的扶持，在學生畢業之后，可以把在校所學到的知識技能向市場的方向所轉化；③創新創業的教育與實踐教學工作相互之間的融合，關注到學生的能力培養，也注重學生創新創業素質的形成，這也為大學生創業項目提供了一定的支持，使其能夠在良好的環境和資源幫助下走上創業的道路，改善當前貧困的現狀。

目前盡管高校內部針對貧困的大學生已經建立起了創新創業的良好服務體系，幫助了大學生解決經濟上的困難，但是依然有一部分高校內部，在整個服務體系構建上并沒有明確其中的主體，合作資源接洽得并不合理，導致貧困大學生無法真正地走上創業的道路。

2 “互聯網+”背景下貧困大學生創新創業服務體系的構建思路

在“互聯網+”的背景下，高校內部面對貧困的大學生所開展的創新創業具體服務體系在構建的過程中還需要找到正確的工作開展思路，只有這樣才能夠保證這一教學模式能夠為大學生后期的良好發展提供理論上的支持。

一方面，需要更新創業教育的思想理念，為學生營造出最佳的創業文化的氛圍。在互聯網背景下，需要將創新創業家教育觀念深入貫徹到貧困大學生創新創業的服務體系建立當中，從而為貧困大學生創設一個優良的創業文化環境。因為貧困大學生在社會上屬于一個特殊的群體，高校在開展教育教學活動過程中需要保證貧困大學生的公平性與公正性，為其灌輸創新創業的新理念，充分挖掘貧困大學生的洞察力、想象力以及創造力，同時還需要使貧困大學生具備敢于冒險的精神，加大貧困大學生創新創業教育的力度。高校在開展創新創業教育活動過程中，需要對創新創業教育內容的改革引起高度重視，創新創業教育模式。需要注意的是，在互聯網時代，需要為大學生創設優良的網絡氛圍，加強對貧困大學生創新創業的引導，從而建立完善的貧困大學生創新創業服務體系。另一方面，需要打造新型的師資團隊，構建校園內部的實踐性教學平臺，想要真正地傳遞創新創業教育理念，離不開教師的支持，所以教師自身也需要更新目前所掌握的知識體系，及時地對市場進行觀察，為學生的創業和創新教育工作提供一定的引導。同時，教師也需要注重這方面教育內容的研發和考核，真正地提升教師綜合素質，這樣才能夠為貧困大學生提供最佳的幫助及就業服務。

3 “互聯網+”背景下貧困大學生創新創業服務體系的構建方法

在“互聯網+”的背景下，對貧困的大學生進行創新創業的整體服務體系構建，要求高校、教師以及社會全方位支持，最主要的就是關注大學生自身的創業需求，不斷對創業教育內容進行豐富和拓展。

具體構建方法為：①在互聯網時代，高校針對貧困大學生構建創新創業服務體系過程中需要高度重視創新創業教育的時效性，增強教師創業實踐能力。因為高校教師在貧困大學生創新創業過程中發揮著重要的指導作用，非常有必要提升高校教師的創新創業實踐能力。高校教師還需要積極響應國家號召，與貧困大學生共同合作創業，使自身的創業理論知識更加扎實，增強自身的創業實踐能力，使教師的科研與教學成果進行轉換。②在互聯網背景下，建立貧困大學生創新創業服務體系還需要逐步優化創新創業服務平臺，為貧困大學生提供及時的創業咨詢服務。高校還可以構建創新創業服務平臺，指導貧困大學生在創新創業平臺中詳細詢問關于創新創業的信息。貧困大學生還可以將自己的項目需要發布在創新創業服務平臺中，同時還可以詢問創業指導教師，在創新創業平臺中同樣能夠實現政策查找與資金對接的功能。③高校還可以針對貧困大學生舉辦創新創業大賽活動，使貧困大學生樹立企業家精神，拓展貧困大學生的商業視角，為大學生提供更加豐富的創業實踐活動，從而使大學生的創業品質得到明顯提升，增強大學生的創業技能。④高校還可以構建項目成果轉換平臺，通過高校與企業構建良好的合作關系，將貧困大學生的項目科技成果與市場進行有效的銜接。如此一來，既能夠使貧困大學生具有的專業優勢得到充分發揮，同時還可以為貧困大學生提供相應的技術指導，從而使貧困大學生的綜合創業能力得到全面提升。

除此之外，在高校內部還要求能夠為貧困大學生提供創業的支持，建立起良好的創業服務保障體系。隨著互聯網時代的快速發展，在建立貧困大學生創新創業服務臺體系過程中需要為大學生提供創業支持，設立專門的管理部門。通過全面發揮高校校友資源，以便于為貧困大學生舉辦創新創業活動提供有力的保障條件。校友會籌集的資金可以為大學生創新創業提供鼎力支持，對于高校領導指導大學生創新創業教育工作具有重大的現實意義。貧困大學生如果擁有有競爭力的創業項目，高校可以與教研工作人員共同研發，全面分析創業風險，同時觀察創業意向，從而有效保障貧困大學生創新創業正常開展，同時防范風險。全面發揮出網絡具有的優點，成立貧困大學生創業園，為貧困大學生的交流與溝通創設良好的氛圍，將這個平臺當作大學生創業教育的第二種課堂，為貧困大學生提供相應的創業教育。

4 結論

綜上所述，在“互聯網+”的背景下，對貧困的大學生進行創新創業服務體系的構建，最主要的就是更新其中所包含的教育理念，以此幫助學生能夠真正地營造出良好的學習氛圍。同時也需要打造一個新型的教師團隊，只有這樣才能夠在最佳的實踐環境和教學平臺上，讓學生了解到該如何創業以及未來創業發展的方向，教學的工作開展中也需要關注貧困大學生的需求，豐富其創業的內容，這樣才能夠為貧困大學生的創業提供最根本的支持和幫助。

［1］張曉慧.“互聯網+”背景下地方高校創新教育的校企合作機制研究［J］.智庫時代，2020（2）：224-225.

［2］我校雙創團隊在第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽中榮獲銀獎［J］.北京財貿職業學院學報，2019，35（6）：2.

［3］劉剛，朱林森.“互聯網+”背景下大學生創新創業思維養成教育研究——以吉林化工學院為例［J］.智庫時代，2019（49）：147-148.

G647.38

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.028

2095－6835（2020）12－0070－02

2019年河北省人力資源和社會保障重點課題“精準扶貧理念下河北省高校貧困大學生創新創業教育研究”（編號：JRSHZ-2019-01016）階段成果；2019年河北經貿大學大學生思想政治教育專項研究項目“創新創業在大學生思想政治教育中的實踐研究”（編號：2019SZZ04）階段成果

池晶（1982—），女，河北石家莊人，碩士研究生，講師，研究方向為思想政治教育。

〔編輯：王霞〕