小學語文實施愛國主義教育的教學路徑

張喆

【摘 要】 愛國主義教育被賦予了特殊的含義，我們的國旗、國徽都以愛國主義為核心，是革命先烈用鮮血換來的。小學語文教學是傳承愛國主義教育基因，激發學生愛國主義熱情，提升學生核心素養的關鍵，因此，在小學語文課堂教學中，教師要努力發掘愛國主義資源，講好愛國主義教育課，并在課后活動中對愛國主義教育題材加以引導，讓愛國主義教育走進學生心田。

【關鍵詞】 愛國主義教育;語文;小學;教學

一、在小學語文教學中實施愛國主義教育的重要性

今天所說的愛國主義教育，是指繼承和發揚革命先烈的愛國主義傳統。對小學生進行愛國主義教育，能讓小學生了解到過去那段艱難的歲月，認識歷史，了解國情，珍惜現在的幸福生活，同時培養其家國情懷，使其做一名有責任感、有追求的國之棟梁。

小學語文課本中選取了許多愛國主義教育故事，這些故事反映了革命先烈的艱苦歲月，但是其中又蘊含著艱苦磨難中不屈不撓的樂觀態度，這不僅為小學生的品德塑造提供了榜樣，更有助于培養小學生堅強的性格。現在的小學生物質條件優渥，幾乎沒有經歷太多的風雨挫折，往往缺乏吃苦耐勞的堅毅品質，若不加以適當的引導，則很難成長為參天大樹、國之棟梁。在小學語文教學中實施愛國主義教育，能引導學生敬畏歷史，向革命先烈學習，還能培養其形成獨立的個性、健全的人格，進而實現新課程改革提升學生核心素養的要求。

二、小學語文愛國主義教育的策略

1.發掘教材中愛國主義教育資源

部編版語文教材中選取了許多具有愛國主義教育色彩的課文，讓學生能從中攫取正能量。例如，一年級上冊的《升國旗》一課，在上課之前，教師要充分備課，發掘升國旗背后的愛國主義資源，包括國旗是怎么來的、有什么含義、革命先烈舍身護旗的故事、為什么要升國旗、在奧運賽場上為國家爭金的奧運健兒為什么望著冉冉升起的五星紅旗流下熱淚……對這些問題的思考和解答就是一次對愛國主義教學資源的深度發掘，也是一場愛國主義教育課。通過對這篇課文展開深度學習，能激發學生的愛國主義潛能，使學生既學習了知識，又在潛移默化中影響了其人生觀和愛國主義觀的形成。

在低年級還可以學到革命先烈的偉大事跡，例如，《吃水不忘挖井人》講的是毛澤東同志帶領紅軍戰士幫助老百姓挖井的故事，《朱德的扁擔》講的是朱德同志與戰士們同甘共苦不搞特殊化的故事。當時的條件下異常艱苦，紅軍為什么能取得最后的勝利，推翻三座大山解放全中國，靠的就是內心堅持的必勝信念以及始終心系百姓的奉獻精神，這與我們今天社會講的奉獻精神、平等博愛精神都是貫通的。今天的各類志愿者、義工都是在踐行愛國主義思想。

例如，高年級的課文《狼牙山五壯士》描寫了戰爭的殘酷，塑造了革命先烈浴血奮戰的群像;《開國大典》講述了中華人民共和國成立時舉行開國大典的盛況……每一類題材，每一篇課文，教師都可以進行深度挖掘，培養學生為國家奉獻的責任心。小學生的心智尚未完全成熟，理想思維尚未健全，對社會的思辨意識尚未成熟，如果教師不注重愛國主義教育，就會讓學生走上利己主義道路，缺乏教師的有效引導，學生就可能隨波逐流，偏離正確的航道。當然，愛國主義教育的語文教學也不能強行灌輸，而應當從教學的方方面面進行浸潤熏陶，讓學生喜于接受，樂于成長。

2.上好一堂愛國主義教育語文課

課文的愛國主義教學資源涵蓋面非常廣泛，例如，教師在講《升國旗》時，可以帶領學生來一次實地演練，感受升國旗的莊嚴肅穆;在講《朱德的扁擔》《吃水不忘挖井人》時，可鼓勵學生收集更多的故事，把課堂變成故事會;在學習《七律·長征》時，可以引導學生注意律詩的平仄對仗，鼓勵學生當個小詩人，進行愛國主義詩歌創作。

愛國主義教育語文課的形式可以是多種多樣的，歷史不會主動走近我們，因此需要我們走過去觸摸歷史，這些看似離我們今天生活已經很遙遠的故事，也可以講得生動活潑，讓參與其中的師生樂此不疲。作為語文教師，要想上好愛國主義教育課，首先，需要以身作則，增加自身知識儲備。其次，要以積極的態度給學生以正面的引導，將語文課變得生動活潑起來，讓學生心隨師動，受到熏陶和感染。在課堂教學中注意開啟學生內心的大門，傾聽學生的心聲，讓學生愿意自主地學習。

3.注重語文課后的引導

愛國主義教育還需要教師在課堂之外進行引導，將愛國主義教育的觸角延伸到更廣闊的天地中。例如，教師可以向學生推薦一些愛國主義書目，鼓勵學生閱讀思考，豐富學生的知識儲備;舉辦愛國主義題材征文比賽，鼓勵學生更多地了解革命先烈的先進事跡，傳承愛國主義基因;讓學生收集愛國主義物件，舉辦愛國主義物品展覽會，并讓學生充當解說員等等。

作為一名語文教師，應當充分承擔教書育人的教育責任，將課本上的愛國主義資源發掘好，利用好，上好語文課，并在課后進行引導，讓小學生從小樹立遠大的理想，將個人追求與祖國發展結合起來，響應習近平總書記的號召，為實現中華民族的偉大復興貢獻綿薄之力。

【參考文獻】

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