思政理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合式教學(xué)模式的探索與分析

姜琳 胡慶華

摘要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人” ^[1]。

關(guān)鍵詞：思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);融合教;探索

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題：疫情背景下在課程教學(xué)中實(shí)施課程思政的途徑與策略探究——以《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》為例。

一、課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“課程思政”是指依托、借助于專業(yè)課、通識(shí)課而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識(shí)課的教育實(shí)踐活動(dòng)?！罢n程思政”是“大思政”理念、“隱性思想政治教育”理念的具體體現(xiàn)和呈現(xiàn) ^[2]”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)造力的人才，其目的不僅是培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要將針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體作為一個(gè)整體面向社會(huì)，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)踐應(yīng)用教育。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)與課程思政理念有機(jī)融合，探索并分析實(shí)施該模式的有效方法和策略，并在高職專業(yè)課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和育人功能的持續(xù)開展，并充分利用所有教育資源和教育時(shí)機(jī)，以指導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)國家制度、民族凝聚力有正確的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)他們的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感和敢擔(dān)當(dāng)，使他們學(xué)會(huì)感恩、珍視生命、熱愛生活并樹立正確的人生觀。

二、思政理念在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)

融合式教學(xué)模式一：愛國情懷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)思想道德建設(shè)。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會(huì)文明程度。廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

愛國主義教育對(duì)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把愛國、誠信、友善、敬業(yè)、獨(dú)立、自主等思政理念，以案例或情境導(dǎo)入等教學(xué)方法融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中，讓課程思政理念鮮活起來，可以培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的榮辱觀教育，幫助學(xué)生能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)人格、自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志力和艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)的精神，提高他們的承受和面對(duì)挫折的能力，并培養(yǎng)健康積極的創(chuàng)業(yè)精神。

通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的講解，向大學(xué)生介紹國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策及分析當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，以便學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有初步了解，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷和提高學(xué)生對(duì)思政理念的認(rèn)知感。

融合式教學(xué)模式二：價(jià)值追求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。人們的精神生活和對(duì)價(jià)值的追求，源于人們?cè)趧?chuàng)新思想支配下的探索與超越。它是人們對(duì)“仁”“義”“忠”“孝”“真”“善”“美”的真誠、堅(jiān)持、敬佩、傳承、理解、把握、追求，是人們改變世界、創(chuàng)造更美好未來的精神動(dòng)力，它反映了人們的普遍愿望、志向和理想。在創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中使用案例討論來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀：世界觀、人生觀、價(jià)值觀。盡管這三者是相互獨(dú)立的，但它們是相輔相成，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

價(jià)值追求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的教學(xué)，通過社會(huì)生活的各個(gè)方面，各行各業(yè)以及各個(gè)不同層次的人們的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)事例，由此產(chǎn)生的精神狀態(tài)是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)期各個(gè)階斷的需求、愿望和情感態(tài)度，是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的早期體驗(yàn)。

融合式教學(xué)模式三：實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是人類特有的改造世界的能動(dòng)活動(dòng)。通過實(shí)踐獲取了新的知識(shí)，并提高了專業(yè)技能水平。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)了人的自主精神，即自由創(chuàng)造、自主創(chuàng)業(yè)、自立自強(qiáng)的精神，這種自主精神就是創(chuàng)業(yè)精神的基礎(chǔ)。將創(chuàng)業(yè)精神有機(jī)地融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)，特別是創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技能并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性目標(biāo)的手段和橋梁，它們也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要方法，同時(shí)也在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

融合式教學(xué)模式四：艱苦奮斗與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)精神作為一種精神狀態(tài)在民族文化中沉淀了數(shù)千年，它是一個(gè)國家和民族文明進(jìn)步、社會(huì)生存和發(fā)展的不竭驅(qū)動(dòng)力，受到了世界各國人民的推崇。艱苦奮斗的精神是中華民族的精神美德，艱苦奮斗注重創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的支持和鼓勵(lì)。在新時(shí)代，創(chuàng)業(yè)精神尤其是開拓創(chuàng)新精神，它貫穿著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，只有開拓創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中開拓新的發(fā)展機(jī)遇。

無論任何時(shí)代，人們都將艱苦創(chuàng)業(yè)的精神視為一種積極健康的生活方式，并將這種艱苦的創(chuàng)業(yè)意識(shí)視為追求創(chuàng)業(yè)的必不可少的精神力量和崇高美德，因此我們需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不忘歷史、不忘初心、吃苦耐勞、不畏艱辛的這種創(chuàng)業(yè)精神。?? 簡(jiǎn)而言之，這種將思政理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的教學(xué)模式，是當(dāng)今高職院校適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高職學(xué)院專業(yè)建設(shè)的需求，也是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要手段，高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師也要順應(yīng)時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政理念有機(jī)融合，切實(shí)提高學(xué)生參與課堂內(nèi)容的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的能動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)和重視。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N].人民日?qǐng)?bào)， 2016-12-09.

[2]趙繼偉.“課程思政”：涵義、理念、問題與對(duì)策[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）

[3]張金明，陳楠主編.--北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2014.8：272-274