初中英語有效教學的方法分析

石紅萍

摘 ?要：近些年來，中學生的英語水平如何引發人們廣泛關注。初中英語課堂教學的質量就顯得尤為重要。因此，本文中筆者從“創設游戲情境、激發學生學習興趣”“改進教學方法，豐富教學形式”和“依托課堂教學，提高學生跨文化交際能力”等幾個方面談談提高初中英語課堂教學的有效策略。

關鍵詞：初中英語;英語教學;教學方法

初中階段的英語教學在學生學習中起著承上啟下的作用，其基礎是否牢固，將會直接影響到后面的進一步深造。近幾年來隨著英語教學改革，傳統的教學方法已經無法適應新時代的需求，也無法促進學生的全面發展。因此，教師通過努力革新教學觀念和方法成為提高教學質量的關鍵。本文中筆者結合自身教學經驗，談談如何在初中英語課堂上開展有效教學：

一、創設游戲情境，激發學生的學習樂趣

受應試教育的影響，在功利主義的指揮下，很多教師片面地追求學生考試的高分數，將高分數作為唯一的教學目標，而忽略了培養學生的學習興趣、自主學習能力和核心素養。初中英語教師應該按照新課程改革的要求，結合中學階段學生好奇心強的特點，圍繞教學內容創設游戲情境，使學生能夠真正融入英語課堂的學習氛圍中。

例如，在教學“Can you play the guitar？”這個單元時，由于中學生大多能歌善舞，至少擅長一門樂器，因此教師可以組織游戲活動：讓學生拿著自己擅長的樂器，教師首先播放歌曲《My heart will go on》。然后，讓學生一一用手中的樂器演奏這首歌曲，演奏的效果由學生投票選出不認真演奏的學生，然后罰他給全班學生唱這首英文歌曲。當教師介紹完游戲規則以后，學生的熱情都被調動起來，都認真聆聽歌曲演奏音樂。

二、改進教學方法，豐富教學形式

在英語教學中，教學方法既是完成教學任務的手段，同時完成教學任務的途徑。英語教師要優化教學過程，從學生的英語基礎水平出發，分析學生的優勢和劣勢，進而選擇合適的教學方法，在完成教學任務的同時，提高學生的英語閱讀和聽說能力。英語教學中常見的方法有小組合作探究、游戲教學和情境教學等。

例如，在“My favorite subject is science”這節課中，經過對教材內容的分析可知，本課內容適合學生進行小組探究學習。結合本課的教學內容，以小組的形式開展交流活動。在交流過程中重點讓學生用“Whats your favorite subject？/My favorite subject is.../Why do you like...？/Because it is.../When the class is？/It is on...”兩兩作答。如，學生A提問完問題以后，學生B回答如下：My favorite subject is English.Because it is interesting to me. It is at ten o'clock on Monday. 通過小組合作，活躍了課堂氣氛，同時又讓學生輕易地學會本單元的單詞，然后通過對話練習，熟悉了要掌握的句型，鍛煉了學生用英語進行交際的能力。

三、依托課堂教學，提高文化交際能力

語言是文化的載體，是一國文化不可分割的一部分。文化意識是英語教學的目標之一。教師在教學中要根據學生的年齡特點和認知能力，逐步開展文化知識的介紹和講解。因此，教師要轉變過去重語言輕文化的教學理念，在課堂教學中向滲透文化教學方面傾斜，注重學生英語文化素養的培養和提升。在教學設計中要注意將外國文化知識和學生的學習和生活結合起來，激發學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，提高學生對中外文化的敏感度，提升跨文化交際能力。

例如，在教學“Can you come to my party？”這個單元時，教師在引入本單元的教學主題后，向學生介紹西方人的餐桌禮儀（table manners）和主要節日（圣誕節、感恩節、復活節等，包括介紹慶祝這些節日的方式），可以和中國人的餐桌禮儀和傳統節日作對比，讓學生從中發現東西方文化的異同，排除學習英語過程中的文化障礙，從而加深學生對東西方文化的實質和內涵的理解，增強學生的文化意識，培養學生的跨文化交際能力。

總之，初中英語有效教學的開展，需要教師轉變教學觀念，結合學生的興趣愛好，增加師生課堂互動，創設游戲情境，培養學生學習英語的興趣，使學生在游戲的氛圍中投入到學習中去。豐富教學方法，開展小組合作，讓學生在合作中深化對所學知識的理解和運用，提高英語表達能力。結合教學內容和學生的認知能力，開展文化知識的介紹和講解，排除學習英語過程中的文化障礙，增強學生的文化意識，培養學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

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