淺談小學生的思想道德現狀及教育辦法

祁家謀

內容摘要：現在的小學生普遍存在個性發展的個人本位化傾向，個人操行失范，心理素質差，經受不住壓力和打擊。受家庭不良因素的影響，受“應試教育”的傳統思想的影響，受社會不良風氣與低俗觀念的影響，小學生思想品德方面的不良現狀有待于加強教育，找出原因，執行整改辦法。學校務必多方位，多渠道地有效開展道德實踐活動，促進文明行為形成。班主任要以德為范，處處為學生做好表率，做好榜樣，時時、事事都要嚴格自己，引導學生樹立正確觀念。面對小學生這個全體，教師們一定要根據其年齡的特點，選擇適當的方法，開展有針對性的教育，這樣才能不斷的提高他們的思想道德，使他們健康的成長。

關鍵詞：德育教學思想道德? ?價值取向? ?心理健康? ?責任意識? ? 影響因素? ?實踐活動? ? 言傳身教? ?文明行為? ?整體素質

德育教學是學校教育教學的重要組成部分，也是當前素質教育所倡導的主要方向，特別是小學階段的德育工作，對學生一生性格和習慣的形成具有重要的影響作用。教育部頒發的《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，深刻闡述了班主任工作在加強未成年人思想道德教育中的重要意義，明確了班主任工作的職責，提出班主任的選聘和培訓的意見，落實班主任工作的保障。可見班主任在加強小學生思想道德教育中的地位和作用。因此，作為班主任，肩負著重要的工作使命，必須及時有效的采取措施，加強小學生的思想道德教育。近年來，從事德育教學工作切身體會，從小學生所處的環境特點和思想品德方面的不良表現進行歸納總結，對小學德育工作進行探討。下面我就從以下幾個方面談一談我的膚淺認識。

一、 部分小學生的思想道德現狀

（1）學生價值取向發生了變化。受社會影響，當代小學生普遍存在個性發展的個人本位化傾向，出現人生價值取向功利傾向，一些學生思想觀念模糊，道德認識與道德行為脫節，個人操行失范。

（2）學生心理健康問題比較突出。現在的小學生心理素質差，經受不住壓力和打擊。由于多種因素，導致小學生心里不良問題日益增多，尤其是因家庭、學校、社會對小學生學習的壓力和同伴、長輩交往中的障礙、憂慮、緊張、困惑等心理品質缺陷，成為今天小學生面臨的突出心理障礙。

（3）家庭教育的觀念存在偏差。多數家庭簡單地認為孩子的成長就是身體上的成長發育和學習上成績的提高。一些家長缺乏教育意識，我行我素，不考慮對孩子的影響，只知道滿足孩子的物質需要，不與孩子進行心靈溝通，甚至終日沉迷于麻將、酗酒等不良嗜好中，或者動不動就吵架，致使家庭氣氛緊張，激發了孩子的不良思想。

（4）家長的教育責任意識不強，家庭教育過分依賴學校。農民為子女大多提供的只是物質條件，認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。在校學習的學生，無論行為習慣如何，思想道德品質如何，學習成績如何等等，都歸咎于學校的責任，殊不知對學生的教育是一個復雜系統的工程。父母的熏陶、學校的教育等都是影響學生成長的重要因素。在這種對教育片面理解的情況下，部分家長只是把子女送進學校，從不過問子女的成長情況，從不主動與學校教師取得聯系。因此，學校的領導、教師承擔著十分艱巨的單方面教育責任。

二、影響小學生思想道德的因素

（1）從家庭因素看。小學生受家庭不良因素的影響，現在許多家庭都是獨生子女，一些家長對孩子嬌生慣養、過渡溺愛，縱容庇護其不良行為。如：有些孩子張口罵人，出拳打人，罵爺爺奶奶等，養成孩子好逸惡勞、自私任性、嬌縱霸道等性格;一些家長長期忙于工作而無暇管教孩子，疏忽與孩子溝通，對孩子的不良習性難以及時發現和制止;一些家長因長年在外打工不回家，孩子丟給老人，由于爺爺奶奶過于疼愛，管不住孩子，由孩子隨心所欲。

（2）從學校因素看。學校道德教育內容創新滯后，內容上比較空泛，方法上忽視學生的主動性和情感性，學校受“應試教育”的傳統思想的影響，素質教育喊得響，應試教育抓得緊。德育工作出現“重視”而不落實的現象，片面追求教育教學質量、及格率、優秀率，造成重智輕德，學校忽視了差生的輔導和管理，缺乏應有的關愛和教育，以訓斥、挖苦甚至打罵教育差生，師生之間得不到平等和諧的交流，致使部分學生產生自卑和厭學情緒。

（3）從社會因素看。社會不良風氣與低俗觀念的影響，尤其是“金錢萬能論”、“讀書無用論”等歷史遺毒，一切向錢看，覺得有錢就有一切，道德能值幾個錢，讀書或不讀書照樣能生活，使學生的思想觀念、價值取向和方式等發生偏差，社會的精神污染嚴重的影響了孩子們的健康成長。

三、有效開展道德實踐活動，促進文明行為形成。

學校是學生思想道德教育的主陣地，班主任是學生的德育教育的指揮官，應根據小學生年齡特點、認知規律、情感因素，構建良好的班風文化，切實做好學生德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學生的思想道德品質。全面提高小學生道德素養，是動態過程，是循序漸進，不斷提高的過程。思想品德教育不僅要重視理論性學習，更要注重德育教育的實踐性、針對性和實效性，要求學生“學以明禮”“學以致用”知道“百善孝為先”的道理。班級要有目的地開展豐富的系列主題教育活動。

（1）開展豐富多彩道德實踐活動。如組織開展興趣小組、公益活動、“手拉手”、“以誠立信，做誠信之人”、 “傳承文明，培育新人”、“知禮向善”等道德實踐活動。

（2）.開展創建文明先進活動。深入開展安全文明班級、思想道德建設先進班級、規范示范班級和學生思想道德先進個人等評選活動。

（3）開展專題宣傳教育活動。利用各種法定節日、傳統節日和紀念日，依托升旗，入學、入隊、宣誓等重要時機，集中開展思想道德主題宣傳教育活動，運用各種方式向小學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進。

（4）開展綜合實踐活動。充分利用社會資源，精心組織夏（冬）令營等活動。如組織學生到發達城市體驗生活，感知現代文明的美好，從而發奮努力學習;還組織嘗到積極參加縣里舉行的關于加強學生思想道德建設活動的各種比賽，讓他們在鍛煉的過程中健康成長。

（5）開展“愛國、守法、誠信、知禮”現代公民教育活動。在學生中開展以“愛祖國愛家鄉，建設良好美德”為主題的愛國主義教育活動，以“知法守法用法，建設法治美德”為主題的普法教育活動，以“遵守誠信諾言，建設和諧美德”為主題的誠實守信教育活動，以“講禮儀樹形象，建設禮儀美德”為主題的知禮向善教育活動，把各項教育活動作為班級文化建設的重要任務，納入思想道德教育的全過程。

四、教師言傳身教，引導學生樹立正確觀念。

班主任在教育教學中，要做到言傳身教、依法執教、敬業愛崗、教書育人。要增強責任心和使命感，要讓學生在與教師的交往中，學習中樹立正確的人生觀、世界觀和道德觀。要以德為范，處處為學生做好表率，做好榜樣，不能以老師自居，違反自己對學生們的要求，讓自己辛勤的勞動付之一炬。如開學第一課，我們會對我們的學生提出要求：升、降國旗的時候要立正、脫帽、行注目禮;不能講話、隨意的走動。學生們開始都可以做到的，而且會做的很好。但隨著時間的推移，很多的學生就開始講話、調皮了起來，究其原因？我們老師在升降國旗的時候，不嚴格要求自己，隨意走動、講話，也不立正。學生看見了這樣的情景，就開始跟著老師學，我們平時所講的那些規定在學生那里都成了廢話，所以我們教師要以身作則，時時、事事都要嚴格自己。

總之，面對小學生這個全體，我們一定要根據其年齡的特點，選擇適當的方法，開展有針對性的教育，這樣才能不斷的提高他們的思想道德，使他們健康的成長。因此，我們要正視當今的小學教育，偏遠山區小學教育必須盡快與城市教育同步發展，與國家教育方針接軌，改變“重智輕德”的現狀，從根本上做到德、智、體、美、勞全面發展，推進素質教育，提高小學生的整體素質。

參考文獻：

1.許汝羅，王永亮主編：《思想道德修養與法律基礎>學生輔學讀本》，高等教育出版社.2006年9月第一版。

2.戴艷軍，楊慧民主編：《“思想道德修養與法律基礎”課教學案例解析》，高等教育出版社.2006年8月第一版。