提高初中英語課堂實效性策略研究

汪曉強

摘 ?要：英語是初中生學習的難點，更是重點。本文立足于初中英語課堂教學實踐活動，分別從“精心設計教案，提升教學質量”“活躍課堂氣氛，營造學習氛圍”“趣味多樣教學，激發學習興趣”這三個方面入手，針對提高初中英語課堂實效性策略進行了初步的分析和探索。

關鍵字：初中英語;設計教案;課堂氣氛;趣味多樣教學

隨著新一輪課程改革的不斷深入，教材的更新，教學內容也會有一定的更新和變動，那么如何保障課堂教學的實效性就成了教師關注的重點問題之一。在這種情況之下，任課教師應該精心設計教學內容，來有效提高課堂教學質量，使得學生充分投入到學習之中。除此之外，任課教師想要保障課堂教學的實效性，就應該從教學實際出發，包括學生的學習特點、興趣愛好、學習能力等，來制定和實施有效的教學策略，并且及時總結和反思教學經驗，來不斷完善和提升教師自身，從而帶領學生向著更好的方向發展。

一、精心設計教案，提升教學質量

精心設計教案是高效課堂的前提條件。只有教師拿出大量的時間精心備課，合理布置教學時間，課堂教學效果才會有所提高和進步。因此，任課教師必須要充分了解學生的興趣愛好和學習能力，進而根據學生的學習特點進行備課，使得學生在學習的過程之中充分發揮學習主動性，有效提高學生的學習效率。

如學習重點句式為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，并且要求學生自我總結重點句式，引導學生相互幫助和學習。師生總結：As soon as怎么樣就怎么樣;along with……一道、伴隨;be angry with生某人的氣等。接下來，任課教師尋找具體事例來進行教學，加深學生對于知識的認知和了解。譬如As soon as we found this out，we closed the ward.我們一發現此事就關閉了病房。Please don't be angry with me.請不要生我的氣。在此基礎上，任課教師將學生劃分成不同的小組，讓學生以小組為單位學習，并且根據不同學生的學習能力制定不同學習任務，來有效調動學生的學習動力，激發學生的競爭欲望，為提高課堂教學實效性提供良好的條件支持。譬如一組學生負責提問問題，另一組學生負責回答問題，如此反復練習，可以大大加深學生的學習印象。

二、活躍課堂氣氛，營造學習氛圍

研究表明，當學生學習時處于一個輕松愉悅的學習氛圍之中，不僅會加快學生的吸收學習效率，更會在班級之中營造積極學習的氛圍，進而帶動其他學生積極學習。對此，任課教師在平時課堂教學之中有意識地活躍課堂氣氛，設立提問環節，或者有獎競答環節，來充分調動學生的學習動力，進而在班級之中營造積極學習的氛圍，為提高初中英語課堂教學實效性提供良好的條件支持。

如學習重點英語詞匯為例，首先任課教師活躍課堂氣氛，播放英文歌曲，吸引學生的注意力。隨后，任課教師鼓勵學生積極說出從中獲取到的詞匯，并且對于積極回答問題的學生進行及時的鼓勵和表揚，進而營造積極學習的氛圍。譬如active 積極的、activity 活動、add添加，增加、address地址等。在此基礎上，任課教師進行提問和搶答環節，來調動學生的學習動力，進而來營造積極學習的氛圍。像教師提到優點，學生就要回答“advantage”教師提到后來，學生就要回答“ after”如此反復引導學生學習，就可以幫助學生養成良好的學習習慣，有效培養學生英語核心素養的發展和成長。

三、趣味多樣教學，激發學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生對于學習興趣產生濃厚的學習興趣后，學生就會積極投入其中。為此，任課教師可以在英語課堂之中采用趣味課堂教學進行授課，來有效激發學生的學習興趣，使得學生在玩樂的狀態下學習，進而挖掘學生的學習潛力，促進學生綜合素質的發展。

如進行英語閱讀訓練教學時，首先任課教師提問相應的問題，像文中敘述了一件什么事情？事情最終的結果是什么？引導學生帶著問題去閱讀，有效提高學生的閱讀效率和質量。與此同時，任課教師播放閱讀對話，并且要求學生找出閱讀重點詞匯，引導學生采用詞匯進行造句，統一帶領學生進行視頻情境配音工作，來激發學生的學習興趣。除此之外，任課教師可以引導學生小組練習，讓學生相互糾正錯誤，比如發音錯誤等，來讓學生相互學習，有效促進學生綜合素質的發展。

總而言之，想要提高初中英語課堂實效性，任課教師和學生就要做出相應的努力，并且堅持付出，這樣才會有所收獲。同時，學生在學習的過程之中也要不恥下問，在遇到問題和困難的時候，及時向教師和其他同學請教，來不斷提升自我，促進學生自我綜合素質的發展。另外，在教學過程之中，任課教師要樹立不斷優化和改革的教學理念，采用新穎獨特的教學手段進行授課，來有效激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]張宏.淺談提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].雅安職業技術學院學報，2014（3）：82.

[2]張志亮.新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略研究[J].神州，2017，000（035）：57.