黃永煥
摘 要:數學是培養學生思維能力的重要學科,邏輯性和抽象性是該學科的基本特點,因此很多學生在學習中會遇到困難。課堂提問是一種傳統的小學數學教學方法,能夠激發學生的獨立思考能力與課堂參與積極性,促進其學習效率的提升。傳統提問方式難以滿足學生的發展需求,因此需要以課堂有效提問為目標,優化當前的提問手段與技巧。文章分析了小學數學課堂有效提問的意義及問題,探索了基于核心素養的小學數學課堂有效提問措施。
關鍵詞:核心素養;小學數學課堂;有效提問;措施
中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)33-0045-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.022
小學生正處于身心發展的關鍵時期,應該引導其養成良好的學習方法與習慣,為學生的個人成長奠定基礎。在教育改革背景下,提出了核心素養的概念,小學數學教學也應以此為目標,轉變傳統教育教學理念,提升學生的數學學科核心素養。課堂有效提問措施的應用,可以通過問題引導的方式幫助學生深入理解所學知識,促進其思維能力的增強。除了要幫助學生掌握豐富的數學知識外,還應重視其情感態度的培養,這也是核心素養的重要組成部分。課堂提問也應該做到與時俱進,真正調動學生的主觀能動性,使其在問題的思考與解決中增強實踐能力。因此,教師應該結合當前的教學內容,遵循小學生的個性發展規律與特點,制訂針對性課堂的有效提問方案。
一、小學數學課堂有效提問的意義……p>