基于核心素養的小學數學課堂有效提問措施分析

黃永煥

摘 要：數學是培養學生思維能力的重要學科，邏輯性和抽象性是該學科的基本特點，因此很多學生在學習中會遇到困難。課堂提問是一種傳統的小學數學教學方法，能夠激發學生的獨立思考能力與課堂參與積極性，促進其學習效率的提升。傳統提問方式難以滿足學生的發展需求，因此需要以課堂有效提問為目標，優化當前的提問手段與技巧。文章分析了小學數學課堂有效提問的意義及問題，探索了基于核心素養的小學數學課堂有效提問措施。

關鍵詞：核心素養;小學數學課堂;有效提問;措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.022

小學生正處于身心發展的關鍵時期，應該引導其養成良好的學習方法與習慣，為學生的個人成長奠定基礎。在教育改革背景下，提出了核心素養的概念，小學數學教學也應以此為目標，轉變傳統教育教學理念，提升學生的數學學科核心素養。課堂有效提問措施的應用，可以通過問題引導的方式幫助學生深入理解所學知識，促進其思維能力的增強。除了要幫助學生掌握豐富的數學知識外，還應重視其情感態度的培養，這也是核心素養的重要組成部分。課堂提問也應該做到與時俱進，真正調動學生的主觀能動性，使其在問題的思考與解決中增強實踐能力。因此，教師應該結合當前的教學內容，遵循小學生的個性發展規律與特點，制訂針對性課堂的有效提問方案。

一、小學數學課堂有效提問的意義