基于“安全責商”的學校安全風險分級管控DDT模式創新研究與應用

校園應當是最陽光、最安全的地方。加強大學、職業院校、中小學、幼兒園（以下統稱學校）安全工作是全面貫徹黨的教育方針，保障學生健康成長、全面發展的前提和基礎，關系廣大師生的人身安全，事關億萬家庭幸福和社會和諧穩定。因此，我們學院大學生科研小組自2018年年底開始研究學校安全問題，并把安全商、安全責商的新理論引用到學校安全風險分級管控的研究中。提出的“基于安全責商的學校安全風險分級管控創新研究”還是首例，填補了國家空白。

1.研究背景

針對近年來發生的重特大事故暴露出當前安全生產領域“認不清、想不到”的問題。習近平總書記多次指出，對易發生重特大事故的行業領域，要將安全風險逐一建檔人賬，采取安全風險分級管控、隱患排查治理雙重預防性工作機制，把新情況和想不到的問題都想到。

國務院辦公廳關于加強大中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見（國辦發〔2017〕35號）要求：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，認真落實黨中央、國務院決策部署，運用法治思維和法治方式推進綜合改革、破解關鍵問題，建立科學系統、切實有效的學校安全風險防控體系，營造良好教育環境和社會環境，為學生健康成長、全面發展提供保障。

2.安全責商管理框架

安全商（Safety Quotient，簡稱SQ）即是安全商數的意思，就是自我安全責任行‘為和安全操作行為的掌控能力。安全商又分為安全責商（SRQ）、安全智商（SIQ）、安全情商（SEQ）、安全逆商（SAQ）等，安全責商比安全智商、安全情商、安全逆商都更重要，居于核心地位，其框架關系如圖1所示。

安全責商是人對自己擔當安全責任的行為掌控能力，也就是人對定責、知責、履責和盡責，以及問責等責任行為的掌控能力。

如果說，安全智商更多地表示一個人的安全知識和安全技術高低，安全情商是發掘安全1青感潛能、掌控情緒的能力;那么安全責商則是決定安全智商、安全情商轉化或提升為管理技能、操作技能、安全技能、培訓技能和創新技能（簡稱五項全能）的關鍵要素。

3.學校安全風險分級管控框架

學校應制定實施具有實用性、針對性和可操作性較強風險分級管控程序（技術路線），抓好風險分級的過程管理，按照程序有序組織實施，才能確保識別出的危險源（風險點）、風險大小的判定以及風險控制措施的策劃的真實性和科學性。

根據風險管理要求，學校安全岡臉分級管控框架圖2所示。

4.學校安全風險分級管控DDT模式

學校安全風險分級管控DDT模式是“點、單、圖”漢語拼音第一個字母簡稱，分別指風險點、風險點清單和風險分級管控清單、風險分布圖。

（1）科學合理地劃分學校風險點以及編制風險點清單（一校一冊）：

（2）對學校風險進行科學合理的分級，并編制風險分級管控清單（一校一卷）

（3）繪制學校風險分布圖（點點有圖、一校總圖）。

一校多點、一點多源、一源多險、一險多控、一點一圖、一校總圖、點點有單、險險有單、安全到崗，人人負責。學校安全風險分級管控DDT模式，能夠激勵大家自覺自愿接受安全意識、端正安全態度、提高安全責商，學會安全五項技能，將大大降低事故的發生。

作者簡介：寧昭曦，女，湖南安全技術職業學院安全管理學院在校大二學生，主編了《煤礦崗位安全管理》、執行主編了《煤礦安全生產標準化基本要求及評分方法執行說明》，有1項實用型專利，發表論文數篇。