室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法的研究與實(shí)踐

【摘要】房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也催生了室內(nèi)家裝業(yè)的迅速興起，從而使社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的需求更為強(qiáng)烈。本文在對(duì)室內(nèi)專業(yè)的屬性進(jìn)行深入理解，把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一定的探索。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng) 實(shí)踐

近年來(lái)，隨著我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，室內(nèi)家裝業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，專業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)技術(shù)人員在社會(huì)的需求量也急劇增加，很多高校都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的專業(yè)人才正在不斷涌向社會(huì)，改善了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)人員的綜合素質(zhì)，同時(shí)也提升了整個(gè)行業(yè)的就業(yè)水準(zhǔn)。但是，不斷提高的就業(yè)門檻和國(guó)際國(guó)際室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)師的高等教育接軌和資格認(rèn)證也對(duì)我國(guó)高校室內(nèi)專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展問(wèn)題

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，是藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，需要?jiǎng)幽X和動(dòng)手能力相結(jié)合。當(dāng)前，在我國(guó)的很多舍內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，由于學(xué)校專業(yè)教師缺乏實(shí)際的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)當(dāng)中，很多教師都是根據(jù)自己所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展把握不夠準(zhǔn)確，無(wú)法將最前沿的信息傳遞給學(xué)生。另外，教師的課堂教學(xué)要滯后于社會(huì)發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)新材料新技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)基地難以滿足教學(xué)需要，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行很好的實(shí)踐練習(xí)。再者，學(xué)校企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)于裝修裝飾材料、施工工藝等了解不夠，對(duì)于整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程的實(shí)際施工情況缺乏宏觀把控，因此，導(dǎo)致了很多畢業(yè)生往往在進(jìn)入工作崗位后還需要很長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間，這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)一方面影響了工程進(jìn)度，另一方面也提高了培養(yǎng)成本。

在傳統(tǒng)的室內(nèi)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師一般采用的都是理論知識(shí)加案例講解的方式，很多案例都是來(lái)源于教材，大部分的學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)缺乏興趣，對(duì)于教材上固定的案例也覺(jué)得是在紙上談兵，因此教學(xué)效果不是很理想。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，特別是在室內(nèi)設(shè)計(jì)這樣的專業(yè)，如果學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，是很難適應(yīng)這一工作的。

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)策略

2.1 更新教學(xué)理念

室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬性進(jìn)行深入的理解，分析國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，更新教學(xué)理念，修訂人才培養(yǎng)的方案，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新新的課程體系。綜合來(lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該注重室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，除了要進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)之外，還必須要結(jié)合藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)素質(zhì)教育的綜合性以及專業(yè)技術(shù)教學(xué)的專業(yè)性，包括各類室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)等

2.2 人才培養(yǎng)方案策劃

在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上面，可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與建筑類專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，搭建起基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，注重藝術(shù)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過(guò)兩個(gè)專業(yè)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，還應(yīng)該拓寬專業(yè)口徑，貫徹室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在建筑空間形態(tài)、設(shè)計(jì)表達(dá)技能等方面的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)開展專業(yè)基礎(chǔ)課（美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)等）、輔助專業(yè)課（裝飾、裝潢、外環(huán)境設(shè)計(jì)等）、專業(yè)核心課（銜接建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)）三線并進(jìn)，為高校室內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 統(tǒng)籌專業(yè)課程

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的新觀念、新成果，對(duì)核心專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)整個(gè)課程體系進(jìn)行全面的同構(gòu)和革新。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該將設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)實(shí)踐部分進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的發(fā)展模式，除了將實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)理論教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。對(duì)室內(nèi)專業(yè)課程實(shí)際在建筑的空間屬性與規(guī)模上進(jìn)行規(guī)定和控制，形成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)體系。對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新主要體現(xiàn)在要將室內(nèi)設(shè)計(jì)原理和應(yīng)用相結(jié)合，注重對(duì)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)新觀念的探討和更新。同時(shí)，要穩(wěn)定課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷更新社會(huì)工程實(shí)例。當(dāng)前，信息化教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)的前沿信息進(jìn)行搜集和分析，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)上室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀有所了解。

2.4 實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的綜合培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)到了高年級(jí)，逐漸進(jìn)入建筑復(fù)雜空間的綜合設(shè)計(jì)，其中需要建筑技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)、建筑安全以及設(shè)計(jì)與表達(dá)等多方面的因素都必須要全都能夠顧及到。面對(duì)鋪天蓋地的知識(shí)技能壓力，教師需要呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，并給予其正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生度過(guò)這個(gè)階段。在此前提下，教師的教學(xué)應(yīng)該更加靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)進(jìn)行課程的調(diào)整，通過(guò)不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解到同一個(gè)問(wèn)題換一個(gè)方面就有全新的解讀，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性能力也得以培養(yǎng)。設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有著較高的要求，在設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)師要根據(jù)客戶的一些提示來(lái)進(jìn)行‘設(shè)計(jì)與裝修，如果缺乏創(chuàng)造性思維，那么最終效果必然是難以使客戶滿意，因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要長(zhǎng)期的努力，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式也需要漸進(jìn)完成。高校室內(nèi)專業(yè)教師應(yīng)該立足于當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)際，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育理念，在面對(duì)未來(lái)行業(yè)人才發(fā)展的多樣化需求中，結(jié)合多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：漆波（1978-），男，漢族，四川遂寧人，碩士研究生，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。