MBA國際化中的問題與創新

吳梓豪

【摘要】隨著我國教育體系的不斷完善發展，現階段，翻膚國際化已經成為了人才體系培養中不可或缺的一部分。因此，對商學院粗幾項目國際化人才培養進行分析是非常關鍵的，有助于促進我國MBA國際化創新，從而也更好的滿足了現階段我國對人才的整體需求。

【關鍵詞】MBA國際化 問題 創新對策

MBA（工程管理碩士）教育發源于20世紀初的美國，這一教育體系與鄒寸的美國社會教育實際情況機密結合，在實際應用的過程中發揮出了較為理想的效果。隨著社會經濟、科技、教育等多方面的不斷發展，在經濟全球化的今天，技術、人才、商品質量、服務成為了各個國家經濟貿易往來的主要支撐。現階段，我國企業經營國際化程度在不斷提升，原材料采購、研發以及市場銷售等等各個環節都遍布全球各地，自從我國加入WTO之后，對外貿易領域方面的發展進入到了一個新：的階段，對外開放程度也在不斷提升。在這樣的經濟背景之下，應該進一步提升我國企業以及行業人才的國際化意識，從而更好的適應全球商業環境，熟悉世界各地商業實踐的商業人才已經成為了國內各大知名商學院MBA人才培養的主要目標之一。

一、MBA國際化的內涵

隨著我國經濟發展速度以及經濟開放程度的不斷提升，我國整體工業化水平以及技術人才、管理人才的專業素質都有很大的提升，這也直接提升了我國對外經濟的綜合競爭能力。雖然在過去很長一段時間當中我國都在糾結到底是應該走國家化道路還是本土化道路，直到現在我國國內也沒有達成思想上的共識。作者看來，MBA的國際化與本土化從低端層次上來看是相互對立的，但是到了高端層次我們就會發現：民族的就是國際的。這并不是在某一個領域生搬硬套來的一句話，自前，我國一部分大學在認知能力上存在一定不足，并且對與國際學術期刊合作以及雙語教學一直存在著一定的抵觸心理，這也使得一部分大學生沒有清晰的意識到國際化與本土化之間的密切關系，以為國際化的就是外來的，與本土化在根本上存在對立關系，其實這種說法是不客觀的。隨著近十幾年來我國在MBA國際化引進方面進行會出現一些問題，導致“消化不良”的情況經常出現，引進國際化真正取得成功的案例較少。導致這種現象出現的根本原因還是由于國內很多院校的MBA教育存在不足的情況，除去香港幾所中文大學之外，我國大部分高校的MBA教育都是興起于上世紀80年代中期，并且到1992年才開始全面正式納入到高等院校的教育學位當中。

二、MBA國際化中的問題

（一）學生參與度問題

目前來看，我國很大一部分商學院的MBA國際化教育往往很難吸引學生的學習情趣，同是學生對國際不巨貞目的交流熱情也相對較低，其參與度主要受到了以下兩個因素的制約：首先，與一般的本科生或者研究生相比較，MBA學生大多數為時間成本較高的在校學生，并且國際化項目需要學生長時間在海外進行學習交流，但是很多學生往往不愿花費時間成本進行海外交流;其次，存在信息不對稱的情況，這也導致了現有的學生在進行國際交流學習項目的時候對項目類別以及要求缺乏了。正是因為存在上述制約因素，使得國內很多高校的商學院MBA項目創新性較差。

（二）“在本土化中實行國際化”存在困難

可以將“在本土化中實行國際化”縮減為“在地國際化”，其通常被作為“海外國際化”的有效補充。對于我國高校商學院的MBA學生來說，大多數難日舍棄時間成本參與到國際化交流項目中。當“海外國際化”正在蓬勃發展的時候，便開始出現了“在地國際化”不足的問題。首先，全英文教學的MBA在全球覆蓋范圍并不大，在流通性方面存在一定的欠缺;其次，很大一部分商學院的MBA配套課程以及教學制度存在一定限制，這也使得很多國際交換生尚且沒有成為留學生數量的有效補充。

三、MBA國際化中問題的創新策略

（一）將國際交流學習項目引入到人學導向活動中

想要保證學生參與度不高的問題得到一定程度的解決，應該對上述制約因素進行深入分析，目前，我國部分高校的商學院開始嘗試將MBA項目創新性地與國際交流學習項目進行結合，并且將其融合到了人學導向活動中，這樣一來也使得學生可以盡早對各類項目的資料以及概況有較為全面、細致的了解，從而有更加好充足的時間進行各類材料的申請以及準備。通過多種模式相互結合宣傳的方式，可以使其在學生之間的影響力大大提升，讓學生對現有的國際交流項目以及潛在的機會有準確把握，這樣一來也使得學生的參與熱情得到了提升。同時，還可以嘗試實施“創新與領導力”海外學習模塊，在課程學習之余，帶領學生造訪名企，并且展開名企訪談，從而起到鼓勵學生自行安排學習的作用。

（二）彌補“在地國際化”不足的策略

首先，要開班全球假期學校，創造國際化環境。高校商學院方面可以通過定期展開“跨文化交流與管理”為主體的活動，主要是在假期內展開，可以與海內外其他名校建立起交流合作關系，主要結合課程研討、案例研究以及企業機構參訪三方面的內容來實現對國際化環境的營造;其次，要對全球班進行重新定位，實現對國際化模式的創新。針對現階段國際學生數量不足的現象，應該對MBA全球班進行重新定位，通過提高全球班課程以及師資的方式來對學生的國際化接受能力進行提升。

結束語：綜上所述，現階段我國很大一部分高等院校的商學院MBA課程尚且存在不夠完善的情況，在實際應用的時候沒有發揮出理想效果，歸根結底主要是由于學生的參與度不高，再加上“在地國際化”效果不理想，這都使得商學院MBA國家化交流項目的落實效果并不理想，很大一部分學生不愿意拿出時間成本來進行國際丫巨貞目交流。在這樣的教育背景之下，高校商學院應該根據現階段自身教育發展的實際情況對原有的教育模式進行深入創新改革，從而更好的促進MBA國際化。

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