探究高校思政課視野下的環境教育與和諧校園

【摘要】高等院校是為各行各業培養重要人才的場所，為了讓學生在走出校園、走進社會后能夠擁有更強的的競爭力，在高校思政課上促進學生的全面發展是非常有必要的。本文強調了思政課在高等教育中的重要性，并試著探究探究高校思政課視野下的環境教育與和諧校園，希望能夠幫助更多高校培養出綜合素質優秀的人才。

【關鍵詞】思政課視野 環境教育 和諧校園

引言：在這個經濟飛速發展的時代，人們變得越來越重視可持續發展。在高等院校中，依托于思政課對學生進行環境教育，不僅是在推動人與環境的可持續發展，也是打造和諧校園的重要手段。相信在科學發展觀的指導下，學生都可以意識到環保對于社會發展的重要性，而在這個過程中，學生的綜合素養和個人品德也會得到有效的提升。

一、思政課在高等教育中的重要性

在我國的教育體系中，無論是學齡前教育、義務教育階段還是高等教育階段，國家從來都沒有忽視過品德教育的重要價值。中華民族有許多流傳至今的傳統美德值得人們學習，教師和家長會在孩子年紀還很小的時候就對他們進行德育教育，就是為了讓學生從小就樹立正確的價值觀念。到了大學階段，巴政課同樣有著非常重要的價值，在這個階段，很多學生都是第一次離開父母前往外地生活，這樣巨大的環境變化會對學生的三觀產生進一步的沖擊。有的學生從小縣城前往大城市，被燈紅酒綠的世界所吸引;有的學生認為自己從小就很優秀，但到了大學卻不得承認自己在同學們中間也只是非常普通的一員，這類情感變化都需要教師在思政課上進行積極的引導，才能更好地保證學生的身心健康，構建和諧校園。當然，校園的和諧除了同學之間的友愛，還包括了人與校園環境之間的和諧，這也是為什么思政課非常重視環境教育的原因。

二、高校思政課視野下的環境教育

（一）讓學生樹立人與校園和諧發展的意識

和諧校園的構建少不了人與校園環境間的和諧發展，要想在思政課堂上對學生進行環境教育，就必須優先讓學生意識到愛護環境的重要性。大學期間學生將會在校園內度過幾年的時光，既然學校為學生提供了優秀的學習和生活環境，學生當然要主動去愛護環境，防止校園內的一草一木、一桌一椅受到人為的破壞。

（二）堅持可招瀕發展觀念

可持續發展是科學發展觀的基本要求之一，常被應用于自然、科學、社會的協調發展中。在高校的思政課教育中，教師必須幫助學生樹立可持續發展的觀念，讓他們對環境教育有一個更深刻的認識。校園內的財產不是學生的私有物，任何人都無權隨意去破壞它。如果學生能夠愛惜校園設施，這些設施就可以繼續為下一屆的同學提供幫助，更好地發揮出它的價值。除此之外，可持續發展的觀念還體現在學生的消費觀念之中，少用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒對學生來說只是一件舉手之勞的小事，但如果每個學生都能這樣做卜人們生活的地球就能更好地實現可持續發展。

（三）結合法律知識對學生進行環境教育

雖然比起道德品質教育，法律教育在思政課堂所占的比例較輕，但它也是思想政治教育中非常重要的部分。如果說道德可以約束一些人們在生活中的基本行為，比如說隨手亂扔垃圾、插隊等等;那么法律就是用來用來制裁那些更加惡劣的破壞環境的行為。隨著時代的進步，我國的環境法律也在不斷完善，通過思政課堂中的法律教育，學生可以對公共資源保護的相關條款有一個更深入的認識。法律的威嚴會對學生的很多行為形成威懾，當他們明白某件事情并不是違反了道德而是觸碰了法律規定時，自然也不會再去輕易嘗試了。

三、高校思政課視野下的和諧校園

（一）堅持“以人為本”的教育觀念。在高校的思政課堂中，“以人為本”是一種滿足現代化教育需求的科學教育理念。要想更好地培養學生的綜合素質，教師必須在思政課堂上更加注重學生的主體地位，通過激發學生的學習熱情，讓學生樹立正確的價值觀念。如果學生能在校園中感受到學習和生活的樂趣，那么他們自然會對學校產生更濃厚的感情，而和諧校園的構建離不開學生的學校的熱愛。

（二）鼓勵學生正確對待校園內的人際關系。在大學期間學生們會接觸到非常多的人，其中交往最密切的是同寢室的室友，其次就是同班同學、社團同學和各科老師，除此之外還有食堂、宿舍、圖書館等各個公共設施的管理人員。要想構建和諧校園，保障學生和各個主體之間和諧穩定的關系是非常重要的。舉個最簡單的例子，總有人打趣說食堂阿姨給菜小氣，根本見不到幾塊肉，甚至有同學因為這類事情當面和工作人員產生沖突。這樣的矛盾沖突歸根結底還是學校沒有安排好食堂的資金款項，如果學校能夠保障食堂有足夠的資金購買材料，并進行嚴格的監管，這樣的情況就能得到有效的解決。很多在校園內會出現的利益沖突，其實也是同樣的道理。

（三）打造和諧校園文化。如果說高校的思政課堂是為學生構建和諧校園提供道德教育的理論支持，那么豐富多樣的校園活動就是讓學生在實踐中增強對校園的歸屬感。要想讓和諧校園理念真正深入每個學生心中，學校可以開展各類宣傳和諧校園的活動，例如知識講座、主體演講、辯論賽、文藝匯演等等。多樣的校園活動不僅可以讓學生在日常的學習和生活中收獲更多的趣味性，更重要的是能潛移默化地讓和諧校園的理念進入學生心中。一旦在校園內形成了良好的校園風氣，那么每一屆新生來到學校后都會不自覺被這種氛圍打動，更快地形成對和諧校園的認同感。

結束語：綜上所述，高校思政課堂與和和諧校園理念可以說是相互影響，相互促進。在思政課視野下對學生進行環境教育，不僅能讓學生更好地產生情感共鳴，還能通過各類活動讓學生在實踐中感受到和諧校園的魅力。無論是讓環境教育深入人心還是構建一個和諧校園都不是一朝一夕可以完成的事情，要想更好地實現目標，不能光靠思政課堂的教育，而是要將這種理念更全面的融入到日常的校園生活和學習之中，才能在潛移默化中增強學生對校園的熱愛之情，讓他們積極主動地投身和諧校園的建設。

參考文獻：

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作者簡介：沙莎，1985年9月，女，漢族，青海西寧，高校講師，本科，青海交通職業技術學院，思政教育。