淺析知識經濟條件下大學生道德知識教育的重要性

【摘要】全球化趨勢下，科學技術知識成為拉動經濟增長的重要源泉，國家的發展需要高科技人才，高校在培養大學生的過程中也將技術知識的培養放在首位，一定程度上弱化了對大學生道德知識的教育。隨著各國之間的聯系日益緊密，各種網絡新媒體的興起，中西方文化呈現高效交流狀態，而其中不同態度觀念的差異受到重視。在知識經濟背景下，充分認識道德傳授重要性，探索高校大學生道德教育方式，對于幫助大學生在中西方思想文化交流中樹立正確評判觀念來說意義重大。

【關鍵詞】知識經濟 科學技術 道德知識教育 思想道德素質

一、研究背景與目的

全國高校思想政治工作會議指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，重點突出了加強大學生道德知識教育的重要性，高校作為培育大學生良好思想道德素質的陣地。輔導員應發揮學校與學生之間的橋梁作用，實現學生評判觀念的提升。本文將從道德知識和科學技術知識兩個角度闡述。從廣義上來說，道德知識包括客觀和主觀兩方面。從客觀方面來說，道德知識表現為一個社會對其成員的要求，如道德規范、道德里想、道德準則等。從主觀方面來說，主要是指社會意義上的道德實踐，即實踐中所展現的品質與修養。一般意義上的道德知識存在于狹義層面，即道德知識的客觀方面，是外在于人的東西，理解起來能夠通俗易懂，可以作為知識去系統學習。但是道德知識的定義，不能拘泥于狹義層面，針對其形成機制，社會公眾需要對道德相關規范與原則存在清晰認知，才具有形成良好品行的可能，道德知識的主觀方面以其客觀方面為基礎，兩者相輔相成，共同定義道德知識。

二、道德知識和科學技術知識的聯系

（一）科學技術知識對道德知識具有促進作用

首先，道德學習以先進技術與科學知識為基礎，以科技教育為媒介進行知識傳授，能夠起到提高社會公眾認知水平的作用。依照馬克思主義哲學可從以下幾個方面分析：科技教育為辯證唯物主義教育提供論據，辯證唯物主義以自然科學為基礎，由此促使學生接受進步的道德規范而抵御各種缺陷觀念。反之，學生則會存在接受各種缺陷觀念的可能，甚至造成反科學思想的傳播。

其次，道德知識教育以科技教育為認知基礎。科技知識能起到助推學生認識生態系統各要素相輔相成的辯證關系的作用，促使學生尊重自然發展規律，遵循生態平衡規律開展社會活動，形成尊重資源、敬畏自然的良好品德。

最后，科學教育所蘊含的實事求是、舍己為人、高效協作、民主自由等高尚精神恰為道德知識教育所需培養良好品質。科學行動所蘊含的高尚精神與可貴品質與道德知識教育具有根本意義上的聯系。

（二）道德知識對科學技術矢口識具有促進作用

首先，道德知識教育是科才支教育人文環境的提供方。現代科技教育以班級為單位進行，其環境對科才支教育的實現效果存在重要影響，健康的集體共識、積極的風氣、和諧的關系、公平的規章等要素有利于開展科技教育活動，這毋庸置疑。綜上所述，道德知識教育通過班級氛圍營造為科技教育的高效運行提供著各類人文環境。

其次，道德知識教育是科技教育精神動力的提供方。學習動機正確是深入理解科]支知識的前提，比如，某人的學習目的僅為個人利益的滿足，則其為實現個人目標，將不會把個人前途與國家命運相聯系，則目的實現后，該種學習熱情便會削減。只有將個人前途與國家命運相聯系的動機與目標才會達到趨勢長遠的行為動力，由此在相應專業范疇達到預期成果。故而社會責任感是社會公眾進行科技學習的動力所在，如果沒有這種責任感，沒有這種動力，則無法在特定環境與道德教育下產生預期效果。

最后，科技教育以引導道德知識教育為目的。科技教育以養成學生邏輯習慣為首要目的，即其認知素質，然而其最終目的則是依托既定傳導機制促進社會發展，增加入類福祉。反之則會導致自然環境與人類和平的破壞，故而科技教育應以接受道德教育的引導為前提，在進行科技知識、能力及精神教育的同時，打造學生來自科技學習的社會責任感及相關素質。

三、道德知識和科學技術知識的區別

（一）科技教育知識教育傳授“實然性”知識，道德知識教育傳授“應然性”知識。“實然性”知識著眼于客體，傾向于反映社會公眾對客觀現象及其內在要素的認知情況，故體現著客觀性、非情感性和非意志性。“應然性”知識則著眼于主客體，傾向于反映社會公眾對自我活動的指令和內生需求、意愿和導向，故體現著主觀性、能動性、情感性和意志性。科技教育側重于提升學生認知素養，它涵蓋識記、觀察、分析、綜合、歸納、演繹等各方面能力的提升。然而，道德教育側重于提升學生態度素質，不僅包括個體認知的驚異、好奇的情緒及表現，更是個體對是非、善惡、美丑的態度情感，即人對客觀存在的態度傾向和活動表現的價值取向，以健全的人格和良心的形成為判斷指標。

（二）科學技術教育過程時間短、見效快、易鞏固，而道德知識教育過程時間長、見效慢、易反復。針對學生知與行的統一層面，道德知識教育更側重于行，外在的行為表現是學生相應道德品質的評判指標。馬克思認為，人類除了用科學即理論思維這種方式掌握世界外，還有“對世界的、藝術的、宗教的，實踐——精神的掌握”。該種“實踐——精神的掌握”就是指道德知識。如果造成道德教育缺失，則會造成學生認知世界的不全面。社會發展的科技化、生態化、信息化等趨勢要求人的素質提升，需要兼卿i樸I技教育和道德教育。科技是第一生產力，在社會生產和生活中起著無可比擬的作用。科技是一把雙刃劍，即它不是萬能的，況且有許多問題本身便來自于科技，即是由科技直接或間接帶來的。故而需注重科技和道德的共同教育問題，培養學生善用科技的社會責任感和正確價值觀。

四、提高大學生思想道德修養的主要途徑

（一）發揚優秀傳統文化

高校在提高大學生思想道德修養方面要堅持用優秀傳統文化進行思想道德教育。通過對優秀傳統文化的教育學習，同時結合社會主義核心價值觀，形成良校園文化和膠園氛圍。好的中國傳統文化包括很多個方面，如哲學、教育、史學、經濟、文學、藝術、宗教、科技等。而中國優秀傳統文化則是一個跨越人類生存時空的概念，具有超越歷史階段的綿延特性。它是中華民族精神的裁體和體現，是中華民族勤勞和智慧的結晶。它以悠久的歷史，豐富的內容，深刻的蘊涵，高遠的意境，恢弘的氣概，凝聚著中華民族團結奮進的精神，體現出中華民族自強不息偉大的精神風貌和氣質，如“天行健，君子自強不息，”的進取精神，“天下興亡，匹夫有責”的愛國情操等等。堅持用這種民族的傳統精神教育，可導當代大學生增強其民族的自尊，自信，自強精神，從而鍛煉符合中國國情和時代需要的新型民族精神。

（二）加強理想信念教育

意大利詩人但丁有一句名言：一個知識不會的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難以用知識去彌補。”中國歷史上也強調做君子，古語日“德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼有才是圣人。”由此看來，不論古今還是中外都對人才的思想道德素質有較高的要求和明確的培養目標。作為新時代的大學，培養的人才必須有良好的思想素質和道德修養。通過理想信念教育，讓學生追求遠大理想，堅定崇高信念。科學的理想信念對大學生的成長成才有著巨大的作用。科學的理想信念，正是當代大學生乘風破浪，搏擊滄海的燈塔和動力之源，是大學生健康成長，成功就業，開創未來的精神支柱，科學崇高的理想信念可以引導大學生做什么樣的人，指引大學生走什么路，激勵大學生為什么學。大學生追求遠大理想，是自身成長成材的現實需要，是國家和人民的殷切希望，是實現中華民族偉大復興的客觀要求。

（三）發揮社會實踐作用

社會實踐作為學生學習的第二課堂，同時也是開展思想道德教育的大課堂，認可教師和輔導員老師能改充分利用，結合專業課和平時的思想政治教育工作，組織學生積極參與社會實踐的機會。如開展社會調查，志愿者服務活動，公益活動暑期“三下鄉”活動等，促使學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，增強他們的社會責任感和使命感，讓他們在實踐中感悟，真正把社會的道德要求轉化為自己的行為，實現知行統一。

五、總結

當下，知識的范疇包括不單單包括道德知識，還有科學技術知識，專業技能知識，創新知識等等，但無論哪種知識，都沒有道德知識作為基礎支撐，就不能完全發揮其作用，實現為經濟社會做貢獻的目標。總之，提高大學生道德知識的重要性認知，完善大學生思想道德素質教育，是實現高校人才培養目標的需要，是構建社會主義和諧社會、促進社會可持續發展的關鍵途徑。

參考文獻：

[1]張靜.新形勢下高校學生思想政治教育面臨的問題及對策[J].西部素質教育，2017（14）.

[2]杜艷婷.網絡環境下高校思想政治教育建設[J].呂梁教育學院學報，2017（02）.

[3]葛自力.“微時代”大學生思想政治教育工作新研究”[J].社科縱橫，2817（04）.

[4]曾平平.社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）.

作者簡介：魯成祥（1990年-）男，漢族，天津人，研究生學歷，輔導員，研究方向;思想政治教育。