學(xué)習(xí)力再造

趙文雅

【摘要】問(wèn)題的提出，學(xué)習(xí)型隊(duì)伍的基本特征要求，現(xiàn)實(shí)困境分析，學(xué)習(xí)力是構(gòu)建學(xué)習(xí)隊(duì)伍的應(yīng)有之義，學(xué)習(xí)力再造之途徑。本文所說(shuō)的學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，基于一種組織名稱，學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型家庭等一樣，是由學(xué)習(xí)型組織借鑒、引申而來(lái)，是學(xué)習(xí)型組織的一種具體表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)型隊(duì)伍的基本特征要求，必然具有學(xué)習(xí)型組織自身特有的屬性和內(nèi)在品質(zhì)要求。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)力 習(xí)慣 能力 學(xué)習(xí)型隊(duì)伍

一、問(wèn)題的提出

學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯、政黨鞏固之基、國(guó)家興盛之要。黨的十六大報(bào)告提出，21世紀(jì)中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)重要文化目標(biāo)，就是形成全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，促進(jìn)入的全面發(fā)展。黨的十八大提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的重大任務(wù)。與此同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)，以智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息化、新媒體時(shí)代，正在轉(zhuǎn)變?nèi)藗償z取知識(shí)的方式，改變著傳統(tǒng)的治學(xué)和思維模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，終端移動(dòng)設(shè)備的智能化，使得碎片化學(xué)習(xí)，碎片化閱讀成為人們獲取知識(shí)的顯著特點(diǎn)。甚至有人戲說(shuō)，人類正處于一個(gè)“充滿中斷的時(shí)代”，隨時(shí)被打斷，時(shí)間的碎片化越來(lái)越強(qiáng)。盡管碎片化學(xué)習(xí)是一種趨勢(shì)，很多過(guò)去難以獲得的信息和知識(shí)，變得唾手可得，閱讀也顯得非常輕松、容易。但因其所傳遞的內(nèi)容的碎片化，快餐化、零食化，卻不可避免地切斷了我們的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，打破了我們的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致對(duì)于長(zhǎng)文閱讀能力下降，閱讀容忍度越來(lái)越低，造成邏輯思維能力衰退，情緒化偏見(jiàn)流行，使得知識(shí)學(xué)習(xí)與積累缺失了其應(yīng)有的精神營(yíng)養(yǎng)成分。這種碎片化時(shí)代下的學(xué)習(xí)特征，顯然與學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨所倡導(dǎo)的整體化、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有著一定的差距。如何應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，確保組織成員全身心投入并有持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力，是構(gòu)建新型學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建學(xué)習(xí)隊(duì)伍所要認(rèn)真研究的新課題。

二、學(xué)習(xí)型隊(duì)伍的基本特征要求

關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的概念，彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中指出：“所謂學(xué)習(xí)型組織，是指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織”，“這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效”。[]基于上述表述，學(xué)習(xí)型隊(duì)伍可以理解為是指擁有全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、終身教育的理論和機(jī)制，擁有不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力，擁有激發(fā)每一個(gè)成員的自覺(jué)意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，有強(qiáng)大集體智慧、旺盛活力和良好工作績(jī)效的政治組織。其基本特征和要求包括以下方面的內(nèi)容：

（一）共同而明確的愿景目標(biāo)。組織的共同愿景來(lái)源于成員個(gè)人愿景而又高于個(gè)人愿景，是組織中所有成員的共同理想和抱負(fù)。它使不同個(gè)性的人凝聚在一起，朝著組織的共同目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)習(xí)型隊(duì)伍圍繞履行工作職能，格盡職守，嚴(yán)于律己，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定政治方向，明確光榮使命，為實(shí)現(xiàn)共同理想目標(biāo)主動(dòng)努力學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取、追求卓越。

（二）善于不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織是以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的組織，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，善于不斷學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征。這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。以項(xiàng)目為單位，應(yīng)為他們提供學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)習(xí)體現(xiàn)在工作的時(shí)時(shí)處處，充滿工作的全過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作不可分離，既要把工作過(guò)程看作學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)工作過(guò)程中的反思進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要把學(xué)習(xí)與工作一樣對(duì)待，提出要求，進(jìn)行規(guī)劃、檢查、考核。

（三）團(tuán)（隊(duì)）體力量不可忽視。在學(xué)習(xí)型組織中，團(tuán)體是基本的學(xué)習(xí)單位。學(xué)習(xí)型隊(duì)伍的建設(shè)，可通過(guò)“學(xué)習(xí)型（機(jī)關(guān)）科室”“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”“學(xué)習(xí)型家庭”等團(tuán)體組織形式加以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)大力倡導(dǎo)“團(tuán)體學(xué)習(xí)”，并藉此提取出高于個(gè)人智慧的團(tuán)體智慧，形成多個(gè)創(chuàng)造性團(tuán)體，以不斷的創(chuàng)新、創(chuàng)造推動(dòng)整個(gè)企業(yè)隊(duì)伍的發(fā)展。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為向創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)型組織講求學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身不是目的，自的在于推動(dòng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。學(xué)習(xí)型隊(duì)伍必須使每名職工明確創(chuàng)新的地位、作用與意義;對(duì)項(xiàng)目職工進(jìn)行必要的創(chuàng)新思維培訓(xùn)，使他們掌握創(chuàng)新的基本思維規(guī)律：，更重要的是建立一定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)他們把學(xué)到的知識(shí)迅速應(yīng)用到工作中，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果，促使成員不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值的同時(shí)，推動(dòng)隊(duì)伍自身在管理思想、管理方法、管理制度等方面的創(chuàng)新，進(jìn)而提高隊(duì)伍整體創(chuàng)造力。

除了以上基本特征外，由于施工單位自身性質(zhì)和組織成員特殊的職業(yè)要求，學(xué)習(xí)隊(duì)伍還有其自身鮮明的特點(diǎn)：如較高的專業(yè)知識(shí)，良好的身體素質(zhì)，較強(qiáng)的心理素質(zhì)等。同時(shí)，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，新特點(diǎn)，要求學(xué)習(xí)隊(duì)伍還必然具備“下好一個(gè)子，走活一盤(pán)棋”的決策能力，“運(yùn)籌帷幄，從容淡定”的組織指揮能力，“人情人理，談話談心”的語(yǔ)言表達(dá)能力，“一葉落而知天下秋”的觀察判斷能力，具備敏銳的搜集信息能力，清醒快速的反應(yīng)能力，掌握和運(yùn)用新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和復(fù)雜情況審時(shí)度勢(shì)、機(jī)動(dòng)靈活的應(yīng)變能力以及銳意進(jìn)取，不斷超越自我的創(chuàng)新能力等，在此不一一贅述。

三、現(xiàn)實(shí)困境分析

伴隨著新媒體時(shí)代的步伐和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，建筑企業(yè)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大提升。但對(duì)照學(xué)習(xí)型組織理論體系要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，依然面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境。

困境一：學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力，表現(xiàn)在內(nèi)在需求和外在壓力兩個(gè)方面。自我需求越強(qiáng)勁，約束激勵(lì)機(jī)制越嚴(yán)格，學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)不斷增強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，部分同志面對(duì)新的形勢(shì)、任務(wù)和要求，習(xí)慣用老的經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題，滿足于已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感，感覺(jué)不到本領(lǐng)恐慌的壓力。究其癥結(jié)，一方面反映了工程單位特殊的性質(zhì)，導(dǎo)致部分職工對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力敏感程度不高，缺乏一種社會(huì)生存能力的危機(jī)感，項(xiàng)目整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，全員學(xué)習(xí)的理念沒(méi)有真正得到確立和強(qiáng)化。客觀方面看，由于制度方面的原因，隊(duì)伍中優(yōu)秀人才選拔、任用制度在運(yùn)行中也暴露出結(jié)構(gòu)體系不完善、權(quán)力配置不合理、監(jiān)督不到位等問(wèn)題，導(dǎo)致一些人重關(guān)系而不重能力，注重迎合上級(jí)需要而不注重個(gè)人素質(zhì)提高。另外，學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)的考核與評(píng)估制度，激勵(lì)和約束機(jī)制，都有待于進(jìn)一步健全和完善。

困境二：學(xué)習(xí)的毅力不強(qiáng)。學(xué)貴有恒。學(xué)習(xí)需要鍥而不舍、滴水穿石的精神，更需要擠和鉆的釘子精神。而碎片化的時(shí)代，盡管每個(gè)人都在刷新客戶端和朋友圈，以求跟上潮流，每天都在對(duì)自己掌握的信息進(jìn)行再循環(huán)。但在這種碎片化掩飾之下的知識(shí)再循環(huán)，帶給我們的不是一個(gè)科學(xué)積累的理性過(guò)程，而是一個(gè)片面追求信息更新的非理性過(guò)程，這種浮光掠影的閱讀方式只能讓我們知道一些事情，卻不能增加我們對(duì)周圍事物的理解力和判斷力0。學(xué)習(xí)的毅力不強(qiáng)，究其根源，在于主觀學(xué)習(xí)意識(shí)不堅(jiān)定，擠和鉆的精神不夠，停留在“要我學(xué)習(xí)”的階段，沒(méi)有上升到“我要學(xué)習(xí)”的層面。這種學(xué)習(xí)毅力的欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)隊(duì)伍的建設(shè)無(wú)疑是一種硬傷。

困境三：學(xué)習(xí)的能力不夠。有人曾斷言：21世紀(jì)的文盲不是那些沒(méi)有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)前學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，有少數(shù)人雖然有學(xué)習(xí)的愿望，也能夠自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)性不夠明確，存有眉毛胡子一把抓的盲目性，盡管出力不少，學(xué)習(xí)效果卻不明顯。另外，施工建設(shè)工作自身存在的諸多客觀制約因素，也造學(xué)習(xí)能力不夠。如廣大技術(shù)人員擔(dān)負(fù)著現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和施工安全管理的雙重任務(wù)，每天工作達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，繁重的工作任務(wù)和壓力，在客觀上分散了技術(shù)人員學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間。有的長(zhǎng)期工作在基層一線，獲得培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑較少，加上學(xué)習(xí)資料缺乏，信息閉塞，容易形成思維定勢(shì)，給接受新知識(shí)、新技能，理解學(xué)習(xí)新的理論觀念增加了難度。

困境四：學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力不高。學(xué)習(xí)的過(guò)程，本質(zhì)是創(chuàng)新的過(guò)程。然而，現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，不少人缺乏系統(tǒng)思考的理念，單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)推動(dòng)工作的意識(shí)不夠強(qiáng)烈;工作的前瞻性和開(kāi)拓意識(shí)不強(qiáng)，工作講求按部就班，滿足于現(xiàn)有水平，不能夠“溫故知新”“推陳出新”。對(duì)于施工建設(shè)隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力不高，是影響施工穩(wěn)定的潛在隱患之一，也可以說(shuō)是最大的隱患。因?yàn)槿说囊蛩厥鞘聵I(yè)成敗的決定因素，學(xué)習(xí)隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的低下，容易造成隊(duì)伍缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力，精神面貌和戰(zhàn)斗意志也會(huì)持續(xù)低迷和消沉。由此帶來(lái)的是，工作責(zé)任心和職業(yè)安全敏感度的降低，是對(duì)工程安全質(zhì)量的漠視，對(duì)自身思維定勢(shì)的熟視無(wú)睹。長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)因此而成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，發(fā)展緩慢甚或停滯不前。

四、學(xué)習(xí)力是構(gòu)建學(xué)習(xí)隊(duì)伍的應(yīng)有之義

不論是碎片化時(shí)代帶來(lái)的“快餐式”學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)隊(duì)伍中學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、毅力不強(qiáng)、能力不夠、創(chuàng)新力不高的客觀現(xiàn)實(shí)困境，給我們帶來(lái)自我反思的同時(shí)，也從另一方面為學(xué)習(xí)型隊(duì)伍構(gòu)建，提供了理論支點(diǎn)與實(shí)踐突破。這個(gè)支點(diǎn)和突破點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)力既是一個(gè)概念，更是一項(xiàng)管理理論;既可以理解為“一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力的總和，也包含“學(xué)習(xí)效率”、“學(xué)習(xí)創(chuàng)新力”、“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力”等內(nèi)容。它是人們獲取（學(xué)習(xí)）知識(shí)、分享知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的綜合能力，是動(dòng)態(tài)衡量一個(gè)組織和個(gè)人綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的真正尺度。

提升“學(xué)習(xí)力”是央企應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化的需要。當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的背后是“學(xué)習(xí)力”的競(jìng)爭(zhēng)。新的歷史時(shí)期，央企的發(fā)展改造觀念和制度必將進(jìn)一步受到世界的關(guān)注，對(duì)高層次專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)也更為激烈，這將對(duì)施工建設(shè)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的需要，必然要求我們要用現(xiàn)代化的思想武裝入才，用先進(jìn)的知識(shí)技能打造人才，站在戰(zhàn)略的高度培養(yǎng)人才，用國(guó)際化的眼光發(fā)展人才，形成一支思想政治過(guò)硬，專業(yè)素質(zhì)精通，紀(jì)律作風(fēng)嚴(yán)明，具有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)型人才隊(duì)伍。而所有這一切，都離不開(kāi)“學(xué)習(xí)力”的支持，只有依靠強(qiáng)大的“學(xué)習(xí)力”，才能真正把人才資源轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)快速持續(xù)發(fā)展。

提升“學(xué)習(xí)力”是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必由之路。建設(shè)學(xué)習(xí)型隊(duì)伍是施工企業(yè)及各項(xiàng)目的共同責(zé)任。要盡心履行這個(gè)責(zé)任，在于每名職工都具有很強(qiáng)的“學(xué)習(xí)力”，才能改變個(gè)別部門和少數(shù)員工素質(zhì)不高、知識(shí)老化、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，才能學(xué)會(huì)用理論知識(shí)和技術(shù)專業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)工作改革創(chuàng)新的實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新速度非常快，高速公路、鐵路事業(yè)發(fā)展面臨諸多的新任務(wù)、新要求，這就需要每名職工持續(xù)、深入、快速高效的學(xué)習(xí)。人與人的差距，歸根到底是學(xué)習(xí)上的差距。學(xué)習(xí)的水平很大程度上影響著一個(gè)人工作的成效，學(xué)習(xí)的有效性最終也決定著一個(gè)人的素質(zhì)、境界和發(fā)展。提升學(xué)習(xí)力，是個(gè)人充分發(fā)揮自身全部智慧和才能的重要手段。若每個(gè)人都有了很強(qiáng)的“學(xué)習(xí)力”，就能夠?yàn)榘l(fā)掘個(gè)人潛力及個(gè)性的和諧發(fā)展，開(kāi)辟一個(gè)廣闊的前景，才能真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。

五、學(xué)習(xí)力再造之途徑

信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展一日千里，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們掌握新知識(shí)、適應(yīng)新變化的能力面臨著全新的挑戰(zhàn)。無(wú)論是個(gè)人，還是組織，重塑學(xué)習(xí)理念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，追求學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，是一個(gè)歷久彌新的現(xiàn)實(shí)課題。學(xué)習(xí)力再造，把握提升“學(xué)習(xí)力”的途徑與方法，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型隊(duì)伍的必修課。

（一）強(qiáng)化主體引導(dǎo)，變革學(xué)習(xí)理念

通過(guò)前面現(xiàn)實(shí)困境分析可知，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主體存在兩種缺陷：一是個(gè)體在學(xué)習(xí)中存在缺失。主要表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)習(xí)的理解具有片面性，僅僅把學(xué)習(xí)看成是職業(yè)生涯的前奏;對(duì)知識(shí)的衰竭和更新認(rèn)知不夠;對(duì)知識(shí)信息主動(dòng)篩選、獲取和創(chuàng)造不夠。二是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)主體缺失。表現(xiàn)在：把學(xué)習(xí)當(dāng)成是個(gè)人行為，沒(méi)有組織學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的概念，更談不上組織、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力;重團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有能力的發(fā)揮使用，輕團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)潛力的挖掘培養(yǎng)等。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。因此，提升學(xué)習(xí)力的首要切入點(diǎn)，就是要通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，來(lái)喚醒職工個(gè)體沉睡中的學(xué)習(xí)意識(shí)，并大力培植團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立共同愿景和目標(biāo)，打造新的學(xué)習(xí)理念平臺(tái)。

引導(dǎo)樹(shù)立“組織學(xué)習(xí)”理念。彼得圣吉認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)是能發(fā)揮團(tuán)體智慧的作用，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同智慧的相互碰撞，激發(fā)一種團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商之和的群體智商”。學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)的正是這一群體組織學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

引導(dǎo)樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的理念。把學(xué)習(xí)作為生存與發(fā)展的第一需要，第一義務(wù)，作為一種生活方式，從一次性學(xué)習(xí)、階段性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)。

引導(dǎo)樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)一體化”理念。把學(xué)習(xí)貫穿于工作的全過(guò)程，把工作作為不斷學(xué)習(xí)、深化學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化全體職工的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。

（二）創(chuàng)新管理模式，注入學(xué)習(xí)活力

建i}Q學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，說(shuō)到底就是創(chuàng)新舊的管理模式，進(jìn)一步凸顯體制、機(jī)制對(duì)職工學(xué)習(xí)的激勵(lì)約束作用，增加學(xué)習(xí)在單位考核管理體系中的權(quán)重。

構(gòu)建強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制。要把學(xué)習(xí)的績(jī)效與需求的滿足程度緊密地結(jié)合起來(lái)，使個(gè)體和團(tuán)體真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)是生存的前提和發(fā)展的動(dòng)力。具體包括：完善員工考察、考核機(jī)制。要注重對(duì)員工德、才、學(xué)、識(shí)以及日常的學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)能力、分析判斷能力和創(chuàng)新能力的考察、考核;完善激勵(lì)機(jī)制。適度的激勵(lì)是提高隊(duì)伍學(xué)習(xí)力的一大“法寶”，要積極創(chuàng)設(shè)愿景目標(biāo)，激發(fā)職工為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而堅(jiān)韌不拔地學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓職工在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)成效，確保學(xué)有所獲;要堅(jiān)持以人為本，從優(yōu)待人，關(guān)心、慰問(wèn)、了解職工學(xué)習(xí)中的疾苦;要發(fā)揮榜樣示范作用，用學(xué)習(xí)標(biāo)兵和技術(shù)能手浮是激發(fā)職工“見(jiàn)賢思齊，;要堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)習(xí)好的、貢獻(xiàn)大的學(xué)習(xí)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)職工的榮譽(yù)感、成就感。

積極構(gòu)建終身教育體系，健全多元立體學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，開(kāi)展“學(xué)習(xí)型科室”“學(xué)習(xí)型單位”“學(xué)習(xí)型家庭”等學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建和評(píng)比活動(dòng);要健全和落實(shí)常態(tài)化、多樣化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、短期集中培訓(xùn)，科學(xué)安排崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、晉職培訓(xùn)、理論培訓(xùn)等，并在培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間上作出制度性規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

提升學(xué)習(xí)力，既要具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也要掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)收獲。

堅(jiān)持深度學(xué)習(xí)，學(xué)思結(jié)合。碎片化時(shí)代，大量的短、平、快信息挑逗我們的視覺(jué)，填充我們的大腦，屏蔽和淹沒(méi)了真正有價(jià)值的信息與知識(shí)，容易導(dǎo)致被動(dòng)接受，缺少深度思考，甚至產(chǎn)生認(rèn)知方面的偏差。這就要求我們一方面要在“亂花漸欲迷人眼”中，堅(jiān)持深度閱讀，靜處學(xué)習(xí)，把書(shū)“讀進(jìn)去”，深刻領(lǐng)悟理論知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)的內(nèi)涵，鍛煉自已的深度觀察能力，培養(yǎng)建立自身穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu);另一方面，要善于從書(shū)本中“走出來(lái)”，鍛煉系統(tǒng)思考能力。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合個(gè)人和工作實(shí)際，觀全局、思時(shí)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)的習(xí)慣，強(qiáng)化大腦記憶，把書(shū)本上的東西轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。

堅(jiān)持廣泛涉獵，學(xué)用結(jié)合。堅(jiān)持學(xué)記結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化切實(shí)培養(yǎng)和提高善于學(xué)習(xí)的能力。多學(xué)政治理論知識(shí)以養(yǎng)正氣，開(kāi)闊世界眼光，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，增強(qiáng)黨性修養(yǎng);多學(xué)科技業(yè)務(wù)知識(shí)以增才氣，提高科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的能力，避免盲干、蠻干、亂干;多讀文學(xué)藝術(shù)書(shū)籍以養(yǎng)靈氣，培養(yǎng)健康的生活情趣與和諧的心態(tài)，做到有文化、有情趣、有品位。

（四）養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)力是個(gè)封閉的“富礦”，打開(kāi)它，取得寶石的鑰匙是鍥而不舍的恒心、堅(jiān)韌不拔的毅力、百折不撓的意志、奮斗不息的精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，是提升學(xué)習(xí)力的前提與基礎(chǔ)，也是衡量學(xué)習(xí)型組織及其組織成員是否真學(xué)、愿學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之

十年磨一劍，霜刃未曾試。羅曼？羅蘭也說(shuō)過(guò)：“成年人慢慢被時(shí)代淘汰的最大原因不是年齡的增長(zhǎng)，而是學(xué)習(xí)熱忱的減退。”不能始終保持學(xué)習(xí)熱忱，就不能走出校門后繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這不僅不能不斷成功，而且必將被時(shí)代淘汰。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)之一就是“全過(guò)程學(xué)習(xí)”。即學(xué)習(xí)必須貫徹于組織系統(tǒng)運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程之中。

培養(yǎng)職工良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，要求每位職工牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)是生活和工作第一需要的觀念，保持不斷學(xué)習(xí)的危機(jī)感和緊迫感;在行動(dòng)上，要有相關(guān)的民遠(yuǎn)學(xué)習(xí)規(guī)劃，有相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，排除干擾，靜心學(xué)習(xí);在作風(fēng)上，力戒形式主義，以“板凳甘坐十年冷”的姿態(tài)，始終如一地抓好學(xué)習(xí)，真正把“活到老、學(xué)到老”作為自己堅(jiān)定不移地追求和信念，始終堅(jiān)持用黨的最新理論成果武裝自己的頭腦，不斷追蹤先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不斷積累和更新，并最終達(dá)到“茍日新，日日新，又日新”的持續(xù)更新、持續(xù)發(fā)展的高境界。

（五）加快知識(shí)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

衡量組織學(xué)習(xí)力高低的重要參考依據(jù)之一，取決于學(xué)習(xí)的速度及吸納和擴(kuò)充知識(shí)的能力，取決于學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新程度以及學(xué)習(xí)者把知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值的程度。在持續(xù)學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，是學(xué)習(xí)型隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)。

創(chuàng)新能力是未來(lái)成功者的核心能力。創(chuàng)新是一個(gè)不斷自我否定、自我超越的過(guò)程，要否定和超越就必須建立一種自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)職工勇于挑戰(zhàn)舊思想、舊習(xí)慣，對(duì)那些敢于探索有重大突破并取得顯著效果的新思想和新觀點(diǎn)，要給予重獎(jiǎng)并保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，吸引更多的職工積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新事物，解放思想，激發(fā)潛能，發(fā)揮出更大的創(chuàng)造力，促進(jìn)工作的創(chuàng)新力持續(xù)不斷增強(qiáng)。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是加快知識(shí)轉(zhuǎn)化價(jià)值的有效途徑。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)包括帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，堅(jiān)持批判性學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)等，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中絕不單純繼承已有的知識(shí)，變知識(shí)學(xué)習(xí)為本領(lǐng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中心的根本轉(zhuǎn)變，更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，克服本領(lǐng)恐慌，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)革命。[]當(dāng)我們真正能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)時(shí)，我們的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力就會(huì)突飛猛進(jìn)地提高才能夠培養(yǎng)出胸有實(shí)能、腹有良策的創(chuàng)造型人才。