提高實踐探究英語名著閱讀對初中英語學習的影響分析

陳玲

摘要：名著具體綜合地反映一個國家的文化傳統、風土人情、歷史發展、哲學思想等。因此閱讀文學作品是了解一個國家文化的一種有效方式。學生可以產生閱讀欲望，在閱讀中與經典對話，提高學生自身的語言素養和綜合能力。 然而，由于初中學生所處的年齡階段特點以及我國長期以來英語應試教學模式，在中學生中引導學生進行名著閱讀上仍需不斷摸索。

關鍵詞：英語名著閱讀;初中生;英語學習

一、研究背景：

《初中英語課程標準》指出學生在英語學習過程中要具有一定的聽、說、讀、寫能力，使學生可以運用英語知識去發現問題，分析問題并解決問題，提高學生的語言技能。在人文歷史中，人類主要通過文學的手段來傳承歷史文學名著是全世界各民族文化與歷史的精彩濃縮，是全人類的智慧之果。

二、研究的目標：

任何一本名著都是圍繞一個主旨展開的，這個主旨往往比較明確，它會貫穿整個名著，但是需要學生自己去歸納、概括。本次論文的研究方向即希望通過在日常教學中的名著教學實踐，來思考英語名著對初中生英語能力的促進和提升效果，并探索如何以更好的模式推進名著閱讀在教學中的實踐。

三、日常教學中的實踐 ---（以7B名著《Alice in wonderland》為例）

（一）研究方法及模式

1. 小組和老師商議，確定好以哪本英文原版名著作為此次研究性學習的載體。討論得出采用7B書本課文小說《Alice in wonderland》。

2.在老師的指導下，合作完成開題報告，確立好本次研究的內容，主旨，目標意義等。

3.分組閱讀雙語名著。

4.可以通過其他高科技媒介，觀看愛麗絲翻拍的英文原版電影。

5.簡單整理自己的收獲和感想，和小組同學展開討論。

6.分工合作，分配好各位組員的工作，隨時進行協商。

7.根據個人工作安排，進行PPT的制作和讀后感的交流，撰寫英文讀書心得。

8.小組英文版PPT及讀書心得的展示，全班交流。

（二）實踐教學操作后的反饋

1.學生對名著的作者，故事背景，情節，反應的時代特點等有了深入了解

《愛麗絲漫游奇境》以卡洛爾的朋友林朵爾的女兒愛麗絲為原型創作，運用不同的文字趣味，創造出不同的情節，正是閱讀這個傳奇故事的趣味所在。這本書在兒童文學史上，突破性地開創了一個迥異于以往英國兒童文學的新主流，故事以極大的熱情探索兒童與兒童的世界。

2. 英文閱讀和表達能力的展示及提升

學生初次嘗試采用閱讀原版英文名著的方式去進行英語學習，難度較以往的課文學習難度提升很大。我們不僅精讀了課本的節選部分，更是將整部小說通過分組的方式，進行小組性學習。在生詞的解決上，在泛讀和精讀結合的閱讀模式上，在文章關鍵內容的選擇上，學生們都有了實踐體驗的機會。

四、總結名著閱讀實踐研究的方法與思路

1.要求學生做好閱讀筆記。閱讀筆記可以幫助學生對英語語言、語境進行深入的理解，不同水平，不同層次的學生，可以根據自己的英語能力做出不同的要求。英語水平處在初級階段的學生，可以名著閱讀中碰到的優美的句子和語言，以及經典的話語表達記錄和摘抄下來，并進行反復的朗讀和背誦，將其化為自己的語言。

2.利用網絡的媒介手段促進經典閱讀。現如今是網絡時代，網上學習英語的資源和信息相當豐富。再者，很多經典名著都被拍攝成了電影和電視劇，通過電影和網絡視頻電視等媒介手段，利用文字與畫面的雙重輔助功能，幫助學生進一步理解名著，增加對名著閱讀的興趣。

3.積極開展名著閱讀交流活動。名著閱讀交流活動，讓學生把名著閱讀的感受在課堂上發表，各抒己見，交流各自的閱讀感受，提升閱讀熱情。老師對文學名著的閱讀進行相關引導，在活動中幫助學生解決閱讀問題，增強學生的閱讀信心。

五、英語名著閱讀對學生英語學習的幫助

1、名著閱讀增加學生興趣，了解文化背景，開闊視野

實際上，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。英文名著是西方國家的文化精華，學生透過英文名著能夠對西方文化有更深的體會與了解。每一部名著都是一個時代某個文化領域的縮影。學生可以領略到異域風土人情，了解了各國的生活方式、文化價值觀和意識形態。

2、名著閱讀積累詞匯量，積累寫作素材，讓表達游刃有余

在名著閱讀過程中教師要引導學生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀、細讀和查讀等不同閱讀方法。名著閱讀中學生積累的知識和能力都是為學生的英語學習在打基礎，是學生的基本功。學生積累得越多，英語能力也就越強，表達和寫作也就越容易。英語寫作對學生的要求是能準確適用語法和詞匯，語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。

六.探究總結

學生通過對經典名著的閱讀，可以開闊視野，豐富心靈，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價值觀。名著中的英語語言，既優秀又精煉，可以很好地提高學生的閱讀能力。其內容新奇，情節引人入勝，能充分提高學生閱讀的興趣，并保持閱讀的習慣。同時，名著的故事性和情節性都很強，學生在閱讀的過程中，可以很好地融入到其中的語言文化環境中。名著閱讀提供的情境可以使學生融入到一定的情境中去體驗和感悟語言知識，獲得信息進而更加主動地探究英語背景知識，豐富學生的情感。

參考文獻：

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