新課標背景下小學數學教學方法的創新策略分析

宋喆元

摘要：在新課標改革不斷深入地背景下，當前小學數學教學工作更加注重采用多樣化手段來開展授課，而教師要想達到理想的教學效果，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，就應重要教學手段的創新，利用各種現代化手段教學，突破教學重難點，最終達到理想的教學效果，促進學生的全面發展。因此，本文將圍繞新課標背景下小學數學教學方法的創新策略為主題來展開分析，通過詳細了解當前小學數學教學工作中存在的各種問題，再提出有利于落實小學數學教學方法創新的可行性對策。

關鍵詞：新課標背景;小學數學教學方法;創新策略

隨著我國社會對人才需求的變化，教育工作不斷進行改革，力求在改革中逐漸滿足社會需求，提高學生發展的科學性。在改革過程中，教育工作者應積極將信息技術滲入其中，幫助學生理解晦澀難懂的教材知識，進而提高語文課堂教學效率，激發學生的學習興趣。語文知識學習，不僅要求學生對相關理論知識熟練掌握，更要求學生在學習中掌握一定的閱讀及寫作能力，因此，語文教師要充分利用“互聯網+”進行教學，以求不斷提高教學工作的水平。

一、優化完善教學理念，培養學生主人翁意識

首先，在新課標背景下小學數學教學應注重優化完善教學理念，培養學生形成主人翁意識。教師要轉變傳統的教學理念，注重體現出學生的主體地位。在傳統教學模式下教師未能重視體現學生的主體地位，由教師來決定著學生的學習節奏，所以導致學生思維過于固化。而在新課標背景下，教師應始終尊重學生的主體地位。一切以學生為主體來開展各種教學活動，通過這種手段來最大限度地滿足其個性化需求，始終保持著激昂的學習態度，擁有良好的學習動力，以此來提升數學教學的整體效果。例如，當教師在為學生講解“長方形的面積”這一內容時，為培養學生形成主人翁意識，教師在為學生出示本節課的主要學習內容后讓其開展預習，從而完成自主學習，讓學生在這一過程中對本節課的學習重點有所掌握，然后再標記出自身存在疑惑的問題，在聽課中通過請教其他同學或教師進行處理，而教師在這一過程中應加強對學生的引導，讓學生勇敢將自身疑惑表達出來，實現以學生存在的問題為出發點進行教學工作，通過這種教學手段不僅能夠合理利用課堂教學時間，還會讓學生始終將關注點放在學習中，達到理想的教學效果，提升整體教學質量[1]。

二、采用現代教學手段，提升數學教學的質量

其次，教師應積極采用現代教學手段來提升數學教學質量，落實當前教學手段的創新。在社會快速發展的背景下，信息技術不斷優化和完善，在各領域中都有著信息技術的應用，其中在教學工作中也不例外。在小學數學教學工作中教師應發揮出信息技術的利用優勢，實現利用信息技術來突破教學重難點，讓學生獲得更加直觀的學習體驗。例如，當教師在為學生講解“什么是周長”這一內容時，教師則可以先采用多媒體技術為學生制作各種圖形，并將其展現在屏幕上，進一步制作帶有紅色尾巴的小螞蟻，然后讓小螞蟻能夠順著圖形的邊爬行，在爬行的地方都會出現紅色的點，而教師則要指著螞蟻爬過的紅色的點來逐漸形成圖形，告訴學生這就是“周長”，讓學生對周長有著一定的理解。因為這一教學過程較為生動形象，并且具有趣味性，很容易就能讓學生了解周長的含義，這對促進數學教學工作的開展有著深遠影響[2]。

三、更新當前教學模式，達到理想教學的效果

最后，教師應更新當前教學模式來達到理想的教學效果。教師要拋棄傳統的灌輸型、填鴨式的教學模式，利用現代化教學形式來開展教學工作，像微課教學模式是一種新型的教學手段，能夠實現將教學重點放在短視頻中，利用視頻的形式來讓學生學習，通過采用微課教學法，不僅能夠節約教學時間，還會提升學生的自學能力，讓學生進行碎片式學習、移動式學習，例如，當教師在為學生講解“捐書活動”這一內容時，可以提前為學生安排學習任務，并提前制作兩個長度約為三分鐘左右的小視頻，在視頻當中為學生系統講解整數的加法運算手段以及規則，然后再將視頻發送給學生，讓學生在家長的協同下完成自主學習，開展簡單的練習。

除此之外，實物教學法的應用也是至關重要的，對于處于小學時期的學生來說，并未形成良好的學習理念，而通過利用實物進行教學，會提升學生的處理問題能力。例如，當教師在為學生講解“認識鐘表”這一內容時，要求教師提前為學生準備好鐘表這一教學工具，實現在授課中為學生展示出來，讓學生通過動手操作了解鐘表，并懂得時間是如何進行換算的。作為一名合格的小學數學教師，也要具備終身學習意識，善于反思，總結教學經驗，在為學生完成教學工作后，進行回顧，掌握在教學工作中存在的不足，落實在后續教學工作中及時轉變教學策略，促進小學數學教學方法的創新，為學生提供更加專業的教學，提升小學數學的教學質量和效率[3]。

總結：

通過山上述問題的分析，我們充分地意識到在新課標背景下優化創新小學數學教學方法的重要性，而教師要以一種正確的眼光看待當前小學數學教學工作中存在的各種問題，像教師未重視現代化教學手段的利用、忽略實踐教學工作、學生對數學學習產生抵觸心理，在面對各種問題時，教師應落實優化完善教學理念，培養學生主人翁意識;采用現代化教學手段，提升教學質量;更新教學模式，達到理想教學效果。讓學生能夠獲得良好學習體驗，轉變以往的學習態度，為促進小學數學教學工作的順利開展以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]林雅嶸.小學數學開放式教學法的探索研究[J].黑龍江科技信息，2019（06）：163.

[2]辛艾桐.關于新課標下信息技術與小學數學課程整合的思考[J].湖南第一師范學院學報，2019，13（04）：29-31.

[3]徐宇飛.新課標下小學數學的“教”與“學”[J].教育教學論壇，2018（22）：252-253.