高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

張玉英

(山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，山東 臨沂 276000)

0 引言

從教育部頒發(fā)的相關(guān)文件能夠看出，信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)高校教學(xué)水平的提升十分重要。21世紀(jì)屬于信息化時(shí)代，只有不斷地加強(qiáng)教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合程度，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。目前，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的過程中仍然存在有待改進(jìn)的地方，比如教學(xué)目標(biāo)機(jī)械化、學(xué)生不能有效利用教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系過于死板等問題，通過對(duì)歷年參考文獻(xiàn)的研究，本文對(duì)于目前的教學(xué)現(xiàn)狀和提升對(duì)策都進(jìn)行了闡述，希望能為相關(guān)研究人員提供一定參考。

1 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 基本內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)是指把學(xué)生的教學(xué)作為中心，將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)化的目標(biāo)。利用教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，有效利用相應(yīng)的資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最大的幫助[1]。它是通過科學(xué)的教學(xué)理念，把信息作為技術(shù)基礎(chǔ)，從而有效建立新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有新時(shí)代的相關(guān)特性。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的革新。

1.2 基本依據(jù)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以下幾個(gè)方面的依據(jù)作為發(fā)展的前提：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)作為中心。即教學(xué)設(shè)計(jì)注重高校學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是因?yàn)橹R(shí)是有限的，能力是無(wú)限的。知識(shí)是有限的是指人終其一生可能連所有知識(shí)的千分之一都學(xué)不到；能力是無(wú)限的是指當(dāng)學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的能力，無(wú)論何時(shí)何地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾乎不受制約，無(wú)論時(shí)代怎樣變化都能跟上時(shí)代的腳步與其一同發(fā)展，進(jìn)而可以為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)把信息資源作為基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，以前不識(shí)字的人被稱作文盲，現(xiàn)如今不懂網(wǎng)絡(luò)跟文盲所差無(wú)幾。教學(xué)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用水平得到了適當(dāng)?shù)奶嵘M(jìn)而讓高校培養(yǎng)出來(lái)的人才更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。(3)將任務(wù)索引的方式作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。通過任務(wù)索引的模式，讓學(xué)生的探究心理得到了最大限度的滿足，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能機(jī)械地傳播課本知識(shí)，長(zhǎng)久施行只能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(4)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往都是自己講自己的課程，高校中的各科教師之間從來(lái)不進(jìn)行協(xié)作，這就使得教學(xué)片面化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)讓各科教師之間可以有效協(xié)作，例如，Photoshop和Coreldraw的授課中，由于兩門課程都屬于平面作圖軟件，教學(xué)時(shí)兩個(gè)科目的老師可以進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，在提高時(shí)間利用率的同時(shí)，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了全面提升。(5)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)過程，評(píng)價(jià)是使學(xué)生快速進(jìn)步的動(dòng)力，教學(xué)設(shè)計(jì)中有效的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，同時(shí)還能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

2 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

目前，高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)往往都是使用以下3種方面進(jìn)行教學(xué)：(1)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)并讓學(xué)生跟隨練習(xí)。(2)采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。(3)先讓學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)以上3種教學(xué)方式進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中還是以教師為主體，學(xué)生仍處在被動(dòng)地位，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到大幅度提升，從而影響了教師的教學(xué)效果。

高校大班上課的模式，忽略了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。具體來(lái)說，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，大班授課方式往往會(huì)產(chǎn)生兩極分化的結(jié)果：要么講授的知識(shí)讓學(xué)生感覺淺顯，要么讓學(xué)生感覺深?yuàn)W難懂，這兩種分化結(jié)果的產(chǎn)生都會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師課堂講課時(shí)間過長(zhǎng)，由于教師在授課過程中往往都是以理論知識(shí)為主體，這就造成了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能及時(shí)得到應(yīng)用，由此很難對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化產(chǎn)生一定程度上的誤解，不利于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過以上幾個(gè)方面可以看出，目前的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了一定程度的改變，但從長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)展來(lái)看，目前的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和理念還應(yīng)該進(jìn)行一定程度上的完善和革新[3]。

3 提升高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)踐對(duì)策

3.1 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的重要性從體育運(yùn)動(dòng)中就能看出，假如短跑運(yùn)動(dòng)員的速度是8 m/s，對(duì)于一般人來(lái)說已經(jīng)很快了，但他還想提高自身的跑步速度，于是設(shè)立了18 m/s的目標(biāo)，在嘗試過幾次后，運(yùn)動(dòng)員不僅會(huì)放棄原定的目標(biāo)，還會(huì)對(duì)自身的能力感到懷疑；相反，如果這個(gè)運(yùn)動(dòng)員設(shè)立的目標(biāo)是8.5 m/s，在經(jīng)過辛苦的鍛煉后大概率會(huì)如期地完成目標(biāo)。由此可見，一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)十分重要，在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中要保持目標(biāo)的合理性。在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以與學(xué)生建立良好的溝通，通過學(xué)生對(duì)自身需求的表述，教師可以建立合理的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量讓教學(xué)設(shè)計(jì)的效果更加明顯。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還有利于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的師生情誼，讓教和學(xué)這一對(duì)矛盾體得到充分協(xié)調(diào)，進(jìn)而讓教學(xué)設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

3.2 有效利用學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源是所有學(xué)習(xí)信息的整合體，它能為學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)信息。在教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要循序漸進(jìn)地把尋找信息資源的方法傳授給學(xué)生，畢竟有了方法學(xué)生就可以自主地尋找學(xué)習(xí)資源，掌握更多的學(xué)習(xí)途徑，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。信心是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的前提條件，沒有信心的學(xué)生就算擁有再?gòu)?qiáng)的學(xué)習(xí)能力往往也不能使其得到有效發(fā)揮，因?yàn)闆]有信心的學(xué)生不相信自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，那些具備學(xué)習(xí)信心的學(xué)生不僅能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，偶爾還會(huì)超常發(fā)揮。

3.3 達(dá)到新三輪目標(biāo)

想要達(dá)到新三輪的教學(xué)目標(biāo)，必須要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的革新工作：(1)在教學(xué)過程中要始終貫徹整體性的目標(biāo)，即教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的知識(shí)性信息，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的即時(shí)性信息，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體化目標(biāo)。(2)要達(dá)到曲線化的設(shè)計(jì)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際過程中，要把理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，還要確保教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)效果，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。(3)要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用協(xié)同合作的原則，在學(xué)生小組與教師教學(xué)協(xié)同合作時(shí)，不同思想的碰撞會(huì)創(chuàng)造出新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的效果[4]。

3.4 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的改革

評(píng)價(jià)不僅會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)正面影響，也會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)得當(dāng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，從而讓學(xué)生帶著興趣不斷改進(jìn)自身的不足，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量；相反，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不當(dāng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓學(xué)生感覺教師是針對(duì)自己，而不能意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)方面的問題，使得學(xué)生忽視自身學(xué)習(xí)問題的同時(shí)降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)十分重要，因此，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系中要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全方位的考慮。這主要包括兩方面的工作：(1)要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，有效掌握學(xué)生對(duì)各方面評(píng)價(jià)的重視程度。(2)要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，只有多元化體系的建立才能滿足學(xué)生評(píng)價(jià)的個(gè)性化需求，從而有效提高整體的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)的有效應(yīng)用得益于中國(guó)過去10年間網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的普及，教學(xué)設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了高校在科研、教學(xué)和管理等方面的快速發(fā)展。

通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源和評(píng)價(jià)教學(xué)體系等方面進(jìn)行改革，可以讓高校的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)得到有效發(fā)展，進(jìn)而提高高校對(duì)于時(shí)代所需人才的培養(yǎng)能力，很好地提升高校的知名度，滿足教師的榮譽(yù)感，在提高了教師工作積極性的同時(shí)，還可以形成良性循環(huán)讓高校培養(yǎng)的人才層出不窮。