高校教學監控和督導制度的創新思路研究

張 瑋

（河南科技學院 河南 新鄉 453600）

新時代對高校的人才培養有了新的要求，而高校的日常教學工作是人才培養的基礎內容，要提升人才的輸出質量，首先要提高的是教學質量。高校的教學監控和督導制度是管理教學工作的主要形式，能夠有效發揮出客觀科學的監督作用，實現教學質量的提升。社會經濟快速發展，對于人才的要求也越來越高，傳統的課堂教學并不是人才培養的唯一形式，多元化的教學理念也在逐漸興起，一味沿襲傳統的教學監控和督導模式，勢必會出現一定的缺陷和漏洞；傳統的教學監控和督導工作已經無法適應現有需求。因此，教學監控督導制度必須探索和分析線上線下混合教學模式下的教學特點，進一步制定和完善更加科學的教學監督制度。

一、高校教學的現狀

1.教學形式多樣化

互聯網技術的發展和普及，對高校的教學工作產生了很大的影響；最明顯的就是教學形式的改變。在日常的課堂教學中，不僅增加了信息技術的元素，而且還產生了網絡教學形式，使教學呈現多樣化的發展。這些變化，給高校的教學工作帶來了新的挑戰。一方面，教師需要根據當下的時代特點來建立現代的網絡教學形式；另一方面，高校必須制定新的教學監控和督導制度，以加強對新的教學形式的監管，保證教學質量和教學效果。不管是信息技術元素的增加，還是線上教學內容，都與傳統的教學方式有明顯的區別。高校的教學管理工作，應當與現代化的形式相結合，實現對多種形式的教學情況進行監控和督導。

2.教學理念和手段的多元化

改革開放以來，我國的高等教育實現了飛躍式發展，國內的辦學能力逐漸提高，也引進了眾多先進的教學理念。目前來看，我國的高校教學理念多元化，教學學術理論眾多。高校教師，結合自己的專業知識和教學經驗研究教學方式；在學習理論的過程中，逐步形成了自己獨特的教學風格。面對這種繁雜與矛盾，督導很難做出準確的好惡判斷。課程不同，理念不同；教師不同，風格不同；環境不同，教學效果也不相同。這就給高校的教學監控和督導造成了很大的困難，無法用明確的教學管理模式來進行適當的監督和管理。

3.影響教學質量提升的因素

教學質量的高低主要體現在教師的教與學生的學的目標達成度。從目前高校的教學看，很多教師的教學水平還有待提升。部分教師教學理念陳舊，教學方法單一，對學生的專業實踐能力培養不足；部分教師對課堂教學的整體把控能力不足，在授業環節能力欠缺。另外，高校教學一線以青年教師居多。青年教師的優勢是能夠較快地接受新事物，擅長利用互聯網技術開展線上教學，從而容易對線上教學形成依賴。青年教師的劣勢是缺乏經驗，課堂教學能力及課程組織能力不足，基本教學技能有待進一步完善提高。

調查表明，學生對線下課堂教學的興趣遠遠大于在線授課，普遍反映線下課堂教學的教學效果明顯優于線上教學效果。由此看來，傳統的線下教學模式在短時間內是不能被替代的。我們也看到，作為高校教學主力軍的青年教師，情商高、學歷高、專業知識扎實，對教學保有較高的熱情，在互聯網環境中，能夠與學生建立良好的溝通和交流，更有利于深入學生。因此，應讓青年教師將時間和精力投入到日常教學中，這是提高教學質量的重要舉措。

二、高校建立教學監控和督導制度的必要性

1.有助于促進高校教學質量的提升

高等院校是培養高端人才的場所，教學工作是主要工作，也是代表高校整體實力的重要因素。在時代的發展中，社會經濟形態變化多樣，人才的需求也會發生很大的變化。高校的教學應該隨著社會的發展而不斷地改革創新，這樣才能實現教學整體上的提升，符合社會需求的人才發展理念。高校教學監控和督導制度的建立，能夠有效地監督和管理日常教學工作，維持正常的教學秩序。高校及時有效地調整教學目標，做好教學監控和督導工作，可以不斷地提升教學質量，使教學工作跟上時代步伐，始終處于先進水平。

2.有助于提升高校教師的個人能力

教師是教學的主體，也是高校教學實力的保證。高校是培養人才的主要機構，教育質量的關鍵在于教師，高質量的教學和高水平的教師代表了學校整體水平。教學監控和督導制度的建立，對于高校青年教師的培養有著十分突出的作用。高校一些青年教師，缺乏一定的教學經驗，缺乏教學理論的支撐，自身的專業知識素養能力與教學工作不能充分匹配。而高校教學監控和督導制度能夠有效地對教師的能力進行提升，使廣大的青年教師能夠快速地適應教學工作，并通過一定培訓，實現教師個人能力的提升。高校教師在實現個人能力突破后，能夠有效地完成日常的教學任務，從而提升了高校的教學質量，并且也能夠進行更加高端的科研工作。

3.有助于推動高校的教學改革工作的開展

高校教學改革工作從未停止，教學改革以創新的理念實現符合新時期的人才培養要求。除上層機構的政策指導之外，教學改革還要依靠高校內部的人才資源和制度優勢。在信息化背景下，高校教學工作有了明顯的變化，網絡教學也成為教學的主要形式。高校教學監控和督導制度的建立，對教學改革有很大的推動作用。一方面，高校的教學監控和督導能夠發現教學過程中存在的問題，并且對這些問題進行分析和總結，提出具體的解決方案和措施。另一方面，教學監控和督導能夠對當下的社會發展和相關政策進行解讀，提出與高校發展相適應的教學改革策略。因此，高校教學監控和督導制度的確立，對高校的教學改革工作有很大的推動作用，成為高校教學改革工作的主要動力。

三、高校教學監控和督導存在的問題

1.高校教學監控和督導制度有待完善

高校的教學監控和督導制度是教學管理的重要手段。只有建立一個良好的管理制度，才能實現有效的教學管理。目前，很多高校的教學監控和督導的制度不夠完善，組織機構不健全，不能起到很好的監督作用。一方面，對于不同院系、不同專業未能設置不同的監控標準。所有專業使用同一個標準，使得不同專業教學出現統一的要求，不能夠有效反映不同專業教學中存在的問題。另一方面，教學監控和督導的制度不能夠隨著社會發展及人才培養要求的變化而及時調整策略，使得高校的教學監控和督導模式過于死板，缺乏一定的靈活性。除了教學監控和督導制度的問題之外，在監控和教學督導的執行過程中也存在的諸多問題，存在相關部門職責不清、多頭管理、相互推諉的情況。高校的教學監控和督導在執行過程中出現眾多問題，在問題的反饋與改進過程中達不到預期。

2.高校教學監控和督導手段有待提升

傳統的高校教學大都以課堂教學為主，相對比較單一；因此，高校的教學監控和督導的手段也比較簡單，只針對教師的課堂教學進行考核即可。然而，在信息技術的迅猛發展下，高校的教學工作及育人理念發生了很大的變化，信息技術在教學中的廣泛應用，使教學及人才培養工作產生了新的方式。新形勢對高校的教學監控和督導的手段也提出了新要求：要既能夠應用較為先進的手段來實現有效的教學監控和督導，也要利用先進的網絡技術對教學內容進行有效的監控和督導。總體而言，高校的教學工作已經進行信息網絡形式的改革，而高校的教學監控和督導工作的跟進相對滯后和緩慢，因此教學監控和督導手段顯得較為落后，無法有效地對教學進行實時的監督。另外，很多高校在進行信息化的建設中，對于教學資源和教學平臺加強了相關的信息技術，而教學監控和督導的監控手段還采用傳統的行政手段，缺乏現代化技術的投入和支撐。

3.高校教學監控和督導隊伍結構不合理

高校教學監控和督導的工作是必須由一個團隊來完成的。團隊應包括不同專業優秀的有經驗的一線教師和經驗豐富的教學管理人員，這樣才能夠對教學起到一定的促進和提升作用。目前來看，有些高校的教學監控和督導隊伍的建設問題依然突出。首先，大部分督導人員年齡較大，掌握現代信息技術的能力不足，監控不能及時到位，對教學監控中存在的問題反饋不及時，不能及時督促相關教師改進教學。其次，有些高校的教學監控和督導隊伍有較多的行政管理人員，不僅缺乏一定的教學經驗，同時也沒有對相關領域進行過研究，監控和督導人員只通過數據對教師的教學工作進行簡單監督和評價，沒有實質性的指導和幫助，對青年教師教學能力的提升起不到應有的作用。有些教學監控和督導人員對工作缺乏責任心和熱情，存在人浮于事的現象，在教學監控和督導工作中敷衍了事，或是礙于情面而無法正確實行監控和督導工作職責，造成教學監控信息的不準確和不完整。這些因素直接導致高校教學監控和督導質量不高，嚴重影響了高校教學監控的信息反饋和教學的改進與質量提升工作。

四、高校教學監控和督導制度的創新思路

1.構建完善的教學監控和督導制度

在高校的教學監控和督導中，首先要建立完善的規章制度，實現科學化、規范化、系統化的教學監控和督導模式。確立制度要先明確教學質量監控主體，強化責任的落實。高校教學工作是首要任務，從頂層設計到基礎建設，從學校領導到普通教學管理人員都尊重教學、關注教學、研究教學，是高校教學質量提升的有力保證。在教學監控和督導制度的確立中，既要充分調動和發揮各部門集體領導的優勢，也要明確具體人員的不同責任。另外，對線上線下相結合進行的教學模式建立常態化的教學監控和督導系統，以實現教學改革過程中的教學質量的穩步提升。

2.加強信息化的教學監控和督導手段

高校實現信息化教學，還應該采用相應的教學監控和督導的信息化手段，這樣才能與現代化的教學形式相匹配，對線上線下相結合的新的教學形式進行有效監督。因此，高校應該積極引進相關的技術和設備，通過現代化的管理方式來實現對教學質量的科學監控和督導。這樣既能夠提高信息的有效性和針對性，給決策者提供實時的信息反饋，給教師提供相應的改進措施，也能夠最大限度地節省管理時間，降低教師的勞動強度。目前，市場上有多種教學管理的信息化產品可供選擇。不同的產品有不同的優勢，高校教學監控和督導盡量選擇一種信息技術產品；否則容易產生多重的監督效果，影響高校的正常教學工作。

3.提高教學監控和督導隊伍的整體水平

高校的教學監控和督導管理隊伍的建設要做到專業穩定。首先要選拔熟悉教學質量管理的優秀人才進入教學質量管理隊伍，專職教學質量管理人員要與學校的辦學規模相一致，定期對教學質量管理人員進行培訓，以適應高等教育發展趨勢的要求。其次要保證教學質量管理隊伍的穩定。學校要制定相關政策，對教學質量管理人員實行分類管理，解決好教學質量管理人員的職稱晉升及待遇問題，確保教學管理人員向上發展渠道的暢通，使教學質量管理人員能夠集中精力愿意做并做好教學質量管理工作。在信息化的教學環境下，教學監控和督導人員也應該適應時代的發展，適當掌握一些信息技術理念和知識，能夠對線上教學工作做出一定的理論指導，有效地對線上教學進行監控和督導，對教學質量產生一定的促進作用。

五、結語

線上線下結合、常態化教學使高校的教學監控和督導工作也進入一個新的階段。除了在規章制度及日常管理上逐漸加強以外，最重要的是引入信息化技術理念，使信息技術的成果能夠充分應用于高校的教學監控和督導。這樣才能使教學監控和督導手段對高校的教學工作產生積極的效果，從而保障高校的教學質量穩步提升，使高校始終保持強大的競爭力量。