高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的規(guī)律與路徑創(chuàng)新

（南昌航空大學(xué)馬克思主義學(xué)院 江西 南昌 330063）

馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育一直以來(lái)是國(guó)家和高校亟須重視的領(lǐng)域，高校的意識(shí)形態(tài)教育必須隨著馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指引方向前進(jìn)。之因此重視這一領(lǐng)域的發(fā)展，是由于近年來(lái)高校的意識(shí)形態(tài)教育發(fā)生了一定的松懈，教育的過(guò)程只注重形式，而缺乏內(nèi)容；教育的方法只注重灌輸，而缺少對(duì)教育客體發(fā)展規(guī)律的重視；教育的路徑僅限于課堂、網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)效性和針對(duì)性匱乏。面對(duì)這些已有的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，高校必須擔(dān)負(fù)起這一任務(wù)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代青年，贏得馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，凈化意識(shí)形態(tài)教育的思想環(huán)境和理論環(huán)境。

一、高校加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的必要性

1.培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代青年的迫切需要

新時(shí)代以來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的更加深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)組成、社會(huì)組織形式、人們就業(yè)方式、利益來(lái)往都日趨多樣化和豐富化。而尚未進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生們不免會(huì)遇到一些背離價(jià)值觀、扭曲現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，在一定程度上影響著大學(xué)生的思想。面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，高校必須通過(guò)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，提升大學(xué)生的素質(zhì)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。高校是向社會(huì)輸送人才的主要陣地，從源頭開(kāi)始加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，無(wú)疑是最行之有效的方式。當(dāng)高校通過(guò)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育來(lái)回應(yīng)問(wèn)題時(shí)，不僅能夠保障國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代青年，還能夠積極應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的輿論壓力，實(shí)現(xiàn)用理論和實(shí)踐來(lái)武裝新時(shí)代大學(xué)生。因此，高校對(duì)開(kāi)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)工作以及加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育必須高度重視。

2.贏得馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的必要條件

贏得馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)就必須加強(qiáng)高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，意識(shí)形態(tài)教育是贏得話語(yǔ)權(quán)的基礎(chǔ)和前提。近年來(lái)，海內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力也越來(lái)越意識(shí)到高校意識(shí)形態(tài)教育的重要性，并且開(kāi)始將自己的意識(shí)形態(tài)慢慢地滲透到我國(guó)高校大學(xué)生群體中，以宣揚(yáng)資本主義意識(shí)形態(tài)為主要內(nèi)容，擊破大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和歸屬感。而面對(duì)這種巨大的挑戰(zhàn)，高校必須積極穩(wěn)妥地進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，比敵對(duì)勢(shì)力更快地占領(lǐng)高校輿論陣地，進(jìn)一步提升大學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力，能夠做到積極自覺(jué)地抵制一切不良誘惑。如果高校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育搞好了，那么就可以贏得馬克思主義意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)。參照最先開(kāi)展加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的其他高校，可以看出其成效是非常明顯的，而且學(xué)生對(duì)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的認(rèn)同度非常之高。

3.解決大學(xué)生信仰危機(jī)的必然選擇

大學(xué)生信仰危機(jī)的產(chǎn)生，直接影響了高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育。學(xué)生信，才能實(shí)現(xiàn)教育的融會(huì)貫通。現(xiàn)階段社會(huì)中產(chǎn)生了一些新的狀況，比如貧富差距逐漸拉大，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域人情辦事，握權(quán)干部貪污腐敗等，使得很多大學(xué)生產(chǎn)生“努力不重要，立足靠關(guān)系”的錯(cuò)誤想法，現(xiàn)實(shí)或者網(wǎng)上看到愛(ài)國(guó)主義的宣傳和愛(ài)國(guó)者的舉動(dòng)加以嘲諷；逐步開(kāi)始崇拜那些能找人辦事，看人拿錢(qián)的人；“笑貧不笑娼”的風(fēng)氣逐漸旺盛，從而對(duì)社會(huì)甚至共產(chǎn)主義信仰發(fā)生改變，出現(xiàn)信仰危機(jī)和道德滑坡。無(wú)論是在網(wǎng)上還是現(xiàn)實(shí)中，都出現(xiàn)了一些大學(xué)生信仰風(fēng)水、看手相、迷星座的風(fēng)氣，而這些大學(xué)生中不僅有本科生，還有碩士生和博士生，因此可以看出，大學(xué)生信仰危機(jī)的產(chǎn)生跟自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有多少關(guān)系[1]。我們要培養(yǎng)健全的人才，不僅僅強(qiáng)調(diào)他所擁有的知識(shí)高度，也不僅僅強(qiáng)調(diào)他所具備的專業(yè)技能，而更加重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是他所具有的思想素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生信仰危機(jī)這一問(wèn)題，是當(dāng)今社會(huì)矛盾中較為突出的問(wèn)題之一。既然高校和社會(huì)中存在這些問(wèn)題，那就不能視若無(wú)睹，高校必須肩負(fù)起加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的重任，使大學(xué)生擁有強(qiáng)大的精神基因，體現(xiàn)出高校的育人特色和育人理念，這是解決大學(xué)生信仰危機(jī)的必然選擇。

二、高校加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的規(guī)律

1.堅(jiān)持主體與客體相統(tǒng)一規(guī)律

新時(shí)代高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，必須科學(xué)把握其內(nèi)在的規(guī)律和普遍意義上的規(guī)律。受意識(shí)形態(tài)教育的是高校大學(xué)生，而落實(shí)意識(shí)形態(tài)教育的是教師。在這一對(duì)關(guān)系里，教師要極為重視教育環(huán)境的變化，根據(jù)這一變化，來(lái)認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要什么，社會(huì)關(guān)注什么，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要、個(gè)體滿足的時(shí)代青年。堅(jiān)持主體和客體相統(tǒng)一，從方法論意義上要求實(shí)施教育主體對(duì)受教育客體在加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的過(guò)程中，從受教育客體出發(fā)，想其所需，為其所要；堅(jiān)持主體和客體相統(tǒng)一，從教育理論意義上要求教育實(shí)施的內(nèi)容必須符合客觀存在的要求，要將教育的主體與受教育的客體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，主體去適應(yīng)客體的發(fā)展，客體去履行主體的要求，二者相互依存，共同發(fā)展；堅(jiān)持主體和客體相統(tǒng)一，從實(shí)踐意義上要求教育主體充分發(fā)揮其能動(dòng)性，積極引導(dǎo)受教育客體進(jìn)行有效的馬克思主義意識(shí)形態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，做到學(xué)有所用，用有所正。

2.重視意識(shí)形態(tài)教育的革新規(guī)律

馬克思、恩格斯曾強(qiáng)調(diào)：“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條。”[2]重視革新規(guī)律，是要求高校教師要不斷地將意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容以及形式進(jìn)行革命和創(chuàng)新。不斷地否定與否定之否定，根據(jù)不同的時(shí)代要求來(lái)對(duì)意識(shí)形態(tài)教育的過(guò)程進(jìn)行有必要的調(diào)整和變換，將高校的意識(shí)形態(tài)的養(yǎng)成與社會(huì)的物質(zhì)力量發(fā)展有效地黏合在一起，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育的目標(biāo)。在意識(shí)形態(tài)教育的革新規(guī)律中，要求重視和合理地利用意識(shí)形態(tài)發(fā)展的規(guī)律，不得違背主流價(jià)值觀去革新，不能為革新而革新，一味求變，會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念造成一定的沖擊。首先，重視革新規(guī)律必須從國(guó)家宏觀政策出發(fā)，在教育的過(guò)程中不得違背國(guó)家主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，高校加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的目的是為國(guó)家輸送建設(shè)和發(fā)展人才。其次，重視革新規(guī)律必須從學(xué)校的自身建設(shè)出發(fā)，每個(gè)高校都有自己的辦學(xué)宗旨和理念，擁有自己獨(dú)特的學(xué)術(shù)氛圍。最后，重視革新規(guī)律必須從學(xué)生的發(fā)展水平和方向出發(fā)，學(xué)生認(rèn)知能力的強(qiáng)弱和接受能力高低都是影響加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育工作的關(guān)鍵因素。因此，不僅要重視意識(shí)形態(tài)教育的革新規(guī)律，還要在此基礎(chǔ)上更加明確革新的需求是為何。

3.注重“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育規(guī)律

以往對(duì)于意識(shí)形態(tài)的教育過(guò)于刻意化，總限于知識(shí)問(wèn)答、題目背誦、思修考試的背題和教師重點(diǎn)知識(shí)的圈畫(huà)中。教育最巧妙的地方就在于不知不覺(jué)中，教育對(duì)象成了教育存在過(guò)程中的目的，而這種存在方式就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育規(guī)律。和不同專業(yè)的人聚在一起，對(duì)對(duì)方專業(yè)的了解也是不知不覺(jué)中的；看長(zhǎng)輩老師處理事情的方式，輪到自己獨(dú)當(dāng)一面時(shí)也會(huì)游刃有余……在這些事情發(fā)生的過(guò)程中，沒(méi)有老師刻意的教，也沒(méi)有學(xué)生刻意的學(xué)，都是在耳濡目染的過(guò)程中習(xí)得的。如果高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育也能掌握住這一教育規(guī)律，那么大學(xué)生對(duì)于馬克思主義意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)將會(huì)成為一種習(xí)慣，并且會(huì)付諸到自己的實(shí)踐中。當(dāng)一種價(jià)值觀念或意識(shí)形態(tài)無(wú)意地沁入人們內(nèi)心，人們就會(huì)對(duì)這種價(jià)值觀念或意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生莫名的需求感和有用感，這就是潤(rùn)物無(wú)聲的作用。這一教育規(guī)律特別忌諱灌輸式教育方法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這一教育方法本身就產(chǎn)生了一種抵觸情緒。當(dāng)高校開(kāi)始刻意地去灌輸某種價(jià)值觀念或意識(shí)形態(tài)時(shí)，學(xué)生一旦覺(jué)得意識(shí)形態(tài)教育是一種“洗腦”的過(guò)程，他們將會(huì)反其道而行之，那么意識(shí)形態(tài)教育存在的意義便沒(méi)有了。因此，高校在加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的過(guò)程中必須格外注重這一規(guī)律。

三、高校加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的路徑

1.打造高素質(zhì)的馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍

馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的先行者是教師，教師也是馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的引領(lǐng)者，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了意識(shí)形態(tài)教育的成效。要將馬克思主義意識(shí)形態(tài)融入大學(xué)生的心里，使馬克思主義意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中具有普遍的認(rèn)同性和感染性，就必須建立和打造一支能夠擔(dān)任這一思想任務(wù)和教育任務(wù)的教師和學(xué)生隊(duì)伍。這里的學(xué)生，可以是學(xué)馬克思主義理論專業(yè)的研究生來(lái)?yè)?dān)任。這不僅鍛煉了研究生的能力，還使得教育更具有說(shuō)服力，因?yàn)橥g人之間的說(shuō)教和傳授，在一定程度上緩解了大學(xué)生對(duì)于枯燥理論知識(shí)的抵觸情緒。而且這支隊(duì)伍必須是高素質(zhì)的教育隊(duì)伍，寧可沒(méi)有隊(duì)伍，也不能胡亂將就。現(xiàn)在高校基本都有馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的隊(duì)伍，但是其質(zhì)量和素質(zhì)都參差不齊，因此打造一支高素質(zhì)的馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍顯得尤為重要和迫切[3]。意識(shí)形態(tài)的教育，是我們高校當(dāng)前面臨的最主要的任務(wù)。無(wú)論是思政課的抬頭效率，還是日常行為的規(guī)范教育，都體現(xiàn)了我們馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的重要性。

2.利用大學(xué)生心理活動(dòng)塑造意識(shí)形態(tài)教育體系

任何教育實(shí)施的關(guān)鍵都要看受教育者的接受能力和心理規(guī)律。要利用好大學(xué)生的心理活動(dòng)，使他們?cè)敢馊ソ邮荞R克思主義意識(shí)形態(tài)，他們的心理活動(dòng)是開(kāi)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)工作和加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的決定因素。如前所述，當(dāng)大學(xué)生開(kāi)始抵觸所學(xué)內(nèi)容時(shí)，意識(shí)形態(tài)教育的效果將會(huì)為零。去了解大學(xué)生的心理活動(dòng)，去感受大學(xué)生的心理想法，從大學(xué)生的角度出發(fā)，塑造意識(shí)形態(tài)教育體系將會(huì)更加符合受教育客體的發(fā)展需求。可能很多人都會(huì)認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生需要的是個(gè)性化。因此針對(duì)這種觀念，高校在加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育中要注意觀察好大學(xué)生的心理活動(dòng)，從大學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，去塑造意識(shí)形態(tài)教育體系將會(huì)事半功倍。利用大學(xué)生心理活動(dòng)去塑造意識(shí)形態(tài)教育體系，即塑造一個(gè)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的意識(shí)形態(tài)體系，符合大學(xué)生的接受心理規(guī)律，讓大學(xué)生感覺(jué)到自己需要這么一套意識(shí)形態(tài)體系去完善自己的思想。當(dāng)高校利用好大學(xué)生的心理活動(dòng)去塑造意識(shí)形態(tài)教育體系，那么所塑造形成的意識(shí)形態(tài)教育體系將會(huì)更好地適應(yīng)大學(xué)生的內(nèi)心[4]。

3.構(gòu)建馬克思主義意識(shí)形態(tài)的校園文化氛圍

校園文化氛圍的構(gòu)建是高校進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的先決條件。校園文化表現(xiàn)了學(xué)校的思想和學(xué)生的意識(shí)，要合理利用和營(yíng)建良好的校園文化，聯(lián)結(jié)學(xué)校的辦學(xué)理念和主旨，利用學(xué)校的特色文化和特色學(xué)科，打造一個(gè)有理想、有內(nèi)涵、有價(jià)值的校園文化氛圍是進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的有效路徑。營(yíng)造好校園文化，將馬克思主義意識(shí)形態(tài)融入校園文化中，使得學(xué)生在無(wú)意識(shí)中感受到自己也身臨其境，讓大學(xué)生感覺(jué)到自己也是意識(shí)形態(tài)教育中的主要成員和主心骨。將馬克思主義意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容呈現(xiàn)在校園宣傳欄中，張貼在教學(xué)樓道和寢室樓內(nèi)，舉辦具有馬克思主義意識(shí)形態(tài)特色的校園文化活動(dòng)等，讓大學(xué)生在這種意識(shí)形態(tài)的校園文化氛圍中，感受馬克思主義的科學(xué)性。讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義，用馬克思主義意識(shí)形態(tài)來(lái)武裝自己，相信馬克思主義意識(shí)形態(tài)能給自己的人生帶來(lái)一定的價(jià)值，用馬克思主義來(lái)指導(dǎo)自己的行為，成為新時(shí)代的優(yōu)秀大學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

高校在加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育時(shí)一定要注重意識(shí)形態(tài)教育的規(guī)律，將規(guī)律合理運(yùn)用到意識(shí)形態(tài)教育的過(guò)程中，讓意識(shí)形態(tài)教育變得教有所用，育有所信，信有所行。再者，教育的路徑必須隨著時(shí)代的發(fā)展而創(chuàng)新，新鮮感是吸引大學(xué)生興趣的有力保障，教育內(nèi)容能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行是意識(shí)形態(tài)教育成效性的顯著體現(xiàn)。關(guān)于加強(qiáng)高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育這一問(wèn)題的研究、落實(shí)、發(fā)展可謂是道阻且長(zhǎng)。