嚴肅的德育話題也可以講得有吸引力

曾有一段時間，一些嚴肅而高尚的話題，如無私奉獻精神、愚公移山精神等，被扣上了“假大空”“不接地氣”等帽子，使得一些缺乏判斷力和定力的校長和教師不敢講、不愿講、講不好。學校德育在思想政治教育領(lǐng)域存在的“硬傷”和“薄弱點”，導致學校教育在“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”上行動不實、效果不佳。這值得我們深刻反思和總結(jié)。

學生需不需要嚴肅話題？當然迫切需要。青少年階段正處于“拔節(jié)孕穗期”，需要正確的人生觀、世界觀和價值觀來“扣好第一粒扣子”，從而引領(lǐng)人生發(fā)展方向、充實人生發(fā)展動力。古有“蒙以養(yǎng)正”的教育訓示，今有“立德樹人”的根本任務(wù)，這充分說明思想政治教育和理想信念教育的重要性。嚴肅話題本質(zhì)上是立德樹人的問題，需要理直氣壯地講、大張旗鼓地講。當然，嚴肅話題也可以講得有吸引力，但需要有理有據(jù)地講、因時應(yīng)勢地講、生動形象地講。

首先，有理有據(jù)地講。

人們之所以認為嚴肅話題與己無關(guān)，是“假”的，是因為其對個人與社會、與民族、與國家之間的關(guān)系認識不清，膨脹的個人主義試圖將個人利益凌駕于他人之上。“皮之不存，毛將焉附”，弱國無外交、弱國無尊嚴，這是用血的教訓買來的鐵律，愛國是古今中外的共識和傳統(tǒng)。少年毛澤東離鄉(xiāng)求學時改詩明志：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”少年周恩來刻字“為中華之崛起而讀書”表明志向。這些都是學以報國的“好聲音”，也說明愛國、報國、強國是人之本分。世界是普遍聯(lián)系的，人的命運和利益也是相互關(guān)聯(lián)的，人的社會性是人的本質(zhì)屬性，沒有人類命運共同體的意識，不管是人類整體，還是人類個體，都必然陷于沖突，乃至戰(zhàn)爭之中。

人們之所以不親近德育，是因為我國既往德育中“缺乏一種報償性道德機制，缺乏一種支持性的社會機制，而片面強調(diào)單向遵從性、付出性、犧牲性的道德”。因此，德育要逐步轉(zhuǎn)向“一種支持性的道德、保護人的道德、正向激勵人們的道德，同時也是一種有自主意識、有思想智慧的道德”。人是意義的存在，我們把“小我”融入“大我”之中，“小我”的價值和意義才得以實現(xiàn)。讓學生明白，諸如愛國、守法、誠實等嚴肅話題，不是與己無關(guān)，而是休戚相關(guān)，關(guān)涉每個人的尊嚴與幸福，這樣可形成“報償性道德機制”。針對“愛國者受傷”“老實人吃虧”等言論，漢代徐干在《中論·修本》中說道：“知者不以變數(shù)疑常道。”不能因為做好事沒有得到回報，做壞事沒有得到懲罰，就懷疑做人的道德良知和社會秩序，而要做到“守其志而已矣”，這樣可形成“行善懲惡”的“支持性社會機制”。

其次，因時應(yīng)勢地講。

2019年香港地區(qū)部分學生的不良表現(xiàn)與今年新冠肺炎疫情防疫中學子的愛國表現(xiàn)形成了鮮明對比，這也從事實上教育和提醒我們，加強立德樹人不僅僅是學生自身成長和發(fā)展的需求，也是國家穩(wěn)定和發(fā)展的需求。這也引發(fā)我們反思：盡管愛國主義教育的方式變化不大，但為什么這幾年講愛國主義時，學生更愿意聽了，更容易接受了？這與中國自身的強勁發(fā)展和國際形勢的變化有巨大關(guān)系。以新冠肺炎疫情防控為例，在很多國家新冠肺炎感染人數(shù)和死亡人數(shù)上升的時候，中國的復學復工復產(chǎn)已有序推進，奇跡般地實現(xiàn)了GDP第二季度正增長，而這是世界上主要經(jīng)濟體中唯一實現(xiàn)正增長的國家。這讓中國人民深刻認識到，中國共產(chǎn)黨是真正地始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的。

教育契機是有“保鮮期”的，要及時抓住教育契機來借勢教育，“以理服人、以事育人”是提高德育實效性的不二法寶。對此，學校可以請抗疫一線人員給師生做主題報告，組織廣大師生學習習近平總書記在全國抗疫表彰大會上的重要講話精神，學習鐘南山、李蘭娟等國家勛章和國家榮譽稱號獲得者的先進事跡。除了利用升旗儀式、主題班會、演講比賽、情景劇等形式“有聲”地傳播，還要利用櫥窗、宣傳畫、微信、網(wǎng)站等進行“無聲”地宣講，這樣能讓廣大師生充分認識到中國特色社會主義制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢，進一步堅定堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導的信念與信心。

最后，生動形象地講。

習近平總書記指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀要在落細落小落實上下功夫”，要“防止形式化、表面化”，要堅持“八個相統(tǒng)一”。總書記的講話就是最好的范例，不但引經(jīng)據(jù)典，更重要的是鞭辟入里、生動形象。如抓住學生關(guān)注的、有疑惑的問題“掰開了、揉碎了”來講透，“既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果”。這都說明講嚴肅話題也需要方法技巧。

德育要注重滲透性，如教師言談舉止的示范、課堂教學中注重情感態(tài)度價值觀的課程目標等;德育要注重體驗性，讓孩子在體驗中豐富經(jīng)驗、發(fā)展經(jīng)驗和重構(gòu)經(jīng)驗。“榜樣的力量無窮大”，學校要充分利用學生“崇拜明星”的心理，發(fā)揮“明星”的正面引導和示范作用，開展“我與冠軍面對面”“致敬大國工匠”“校友在前方”“走近科學家”“我為抗議英雄畫張像”等活動。嚴肅的德育話題，不是學生不愛聽，而是我們沒講好，要形式多樣和生動活潑，采用學生喜聞樂見的教育方式。例如，情景劇、抖音短視頻、角色扮演、辯論賽等就很受學生歡迎。

總之，希望廣大教育工作者要以培養(yǎng)“建設(shè)者和接班人”的責任感，高度重視愛國主義教育、理想信念教育、思想政治教育等，對嚴肅話題要敢講、會講、講好，從而培養(yǎng)出“擔當民族復興大任的時代新人”。

[毛道生，四川省成都七中實驗學校校長，高級教師]

責任編輯 李敏