信息化技術在大學語文教育中的運用

胡書云

內容摘要：信息技術的發(fā)展轉變了信息傳播的路徑，也轉變了我們的生活工作方式。信息技術當前已經(jīng)廣泛的運用到了各個行業(yè)中去，在教育行業(yè)中也是這樣。在大學語文教學中，教師必須認識到信息技術運用的重要性，合理利用信息技術，不斷的更新教學手段，推動大學語文教學更好的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術 大學語文 教學 應用

隨著科技的發(fā)展，信息技術也發(fā)展的愈加成熟，現(xiàn)在已經(jīng)運用到了多個領域中去，在教育領域中也是這樣，信息技術的運用，轉變了教學的方式。教師進行大學語文教學的時候，必須認識到信息技術對大學語文教學的推動作用，認識到其影響和應用的價值，并做好教學實踐。筆者主要分析了信息技術在大學語文教學中的作用和應用，希望能夠推動大學語文教學更好的發(fā)展。

一.信息技術在大學語文教學中的作用

隨著信息技術的進步，各種信息手段已經(jīng)普遍的運用到了大學教育中去，大學語文教師教學的時候，也比較重視信息技術手段的運用，并取得了良好的教學效果。

（一）信息技術的應用能夠提高學生語文學習的效果

大學語文涵蓋的知識面比較廣泛，知識點也具有較強的綜合性，這也導致了很多學生進行大學語文學習的時候也感覺到比較吃力，學習的時候存在的問題也比較多。比如在進行古文閱讀的時候，其和現(xiàn)代語言之間存在的差異較大，學生很難直觀的理解其中表達的意義[1]。若是能夠將信息技術運用進來，能夠做到化繁為簡，幫助學生更好的理解相關的內容，學生學習難度會有明顯降低，學習效果也會有極大的提升。學生在進行大學語文學習的時候，若是遇到無法理解的內容，可以將信息技術運用進來，通過資料的查閱來解決遇到的問題。這種方式能夠打破學習空間和時間上的限制，讓學生能夠在任何時間和場合通過電子設備來進行自學，在學生自學結束后，也可以通過電子設備來對學習效果進行檢測。隨著信息技術的發(fā)展，教師教學的時候也能夠將語文教學的內容劃分成為多個層次，讓學生從簡單到復雜，逐步的學習，在幫助學生完成學習任務的同時切實提高學習的實際效果。

（二）信息技術能夠將學生學習興趣激發(fā)出來

現(xiàn)在很多教師進行語文教學的時候，還是選擇板書教學的方式，利用板書的書寫來進行課本內容的講解。雖然板書教學存在一定優(yōu)勢，但是這種方式比較落后，已經(jīng)很難滿足當前教學的實際需要。大學語文教學內容本身便比較枯燥，若是教師教學的時候選擇以往的教學方式，很難將學生學習興趣激發(fā)出來，大學語文教學很容易死氣沉沉，甚至有些學生可能會對大學語文產(chǎn)生抗拒心理。信息技術的應用能夠很好的改變這種情況，教師教學的時候，將動畫、圖片、音頻、視頻等形式運用進來，能夠幫助學生更好的體驗知識，也能夠幫助學生更好的理解知識。此外，信息技術的應用還能夠打破以往語文教學存在的限制，激發(fā)學生語文學習的興趣，讓學生更加主動積極的進行語文學習。

（三）信息技術的運用能夠實時的管理學生

大學教學和初中高中教學存在較大的差別，上課模式也各不相同。通過分析多個高校大學語文教學情況可以發(fā)現(xiàn)，大學語文教學的時候基本會選擇合班的方式來教學，上課的時候，學生比較多，教師很難做到管理每一個學生，這種情況下，大學語文教學課堂比較混亂，有些學生很容易走神甚至逃課，這也給學生語文學習質量的提高造成了較大的影響。此外，學生在進行語文學習的時候，可能會遇到一些問題，若是教師一一的講解，會浪費很多時間。而將信息技術運用進去，能夠實時的管理學生的學習情況，利用終端設備可以和每個學生進行直接聯(lián)系，教學質量也會有明顯的提高。

二.將信息技術運用到大學語文教學中去的方式

（一）能夠拓展語文教學的范圍

語文教學包含的內容比較多，在大學語文教學時將信息技術運用進去，能夠將信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，教師可以通過信息技術來進語文教學范圍的拓展，可以給學生語文核心素養(yǎng)提高奠定基礎[2]。比如，教師教學的時候，可以通過網(wǎng)絡來進行教學素材的搜集，學生也可以通過網(wǎng)絡來獲得更多學習內容，能夠幫助學生更好的拓展知識。信息技術能夠幫助學生接觸到更多語文知識，學生本身的語文應用能力也會有明顯的提高。

（二）將互動交流平臺的作用發(fā)揮出來

大學語文教學中知識點比較廣泛，很多知識之間都存在一定的關聯(lián)，將信息技術運用進去，能夠切實提高大學語文教學的實際效果，教學內容不能夠局限于教材。將信息技術運用到大學語文教學中去，能夠給學生營造一個良好的學習平臺。比如，教師可以通過微信和學生交流互動，學生之間也可以通過網(wǎng)絡手段來交流。通過網(wǎng)絡，可以共享學習資料，教學資源的實際利用效率也會有較大的提高，長此以往，大學語文教學效果也會有明顯提高。

（三）能夠幫助學生提高其思維能力

進行大學語文教學的時候，想要提高學習的效果，需要學生語文思維能力較強，語文思維能力包含了聽說讀寫多個方面，這些能力本身便具有交叉性，所以，教師必須選擇正確的教學方法。將信息技術運用到大學語文教學中去，能夠將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將知識點變的更加的直觀和具體，幫助學生提高思維能力，從而給語文知識探索和研究更好的進行奠定基礎。此外，信息技術的運用還能夠給學生發(fā)散思維和直覺思維的提高奠定基礎，學生能夠比較深入的理解相關理念。

（四）能夠給模塊化教學更好的進行奠定基礎

在大學語文教學的時候，模塊化教學已經(jīng)應用的比較廣泛，而信息技術能夠給模塊化教學更好的進行提供便利[3]。語文教學中的內容難度不同，教師可以根據(jù)實際情況和需要將教學內容劃分成為多個層次，這種教學方式能夠幫助學生更好的掌握基礎知識，并在這個基礎上提高學生的知識應用能力、理解能力和寫作能力。通過信息技術，學生能夠更加深入的感受語言文字所具備的藝術性。比如教師進行古詩詞教學的時候，若是能夠將信息技術運用進去，能夠進行特定氛圍的營造，學生在這個氛圍中也能夠更好的理解古詩詞所具備的藝術性，學生的文學素養(yǎng)也會有明顯的提高。

三.信息技術在大學語文教學中的應用實踐

在大學語文教學中，信息技術應用的形式比較多，筆者下面主要分析了兩種最常見的方式，分別是多媒體教學和互聯(lián)網(wǎng)授課，希望能夠將其積極作用更好的發(fā)揮出來，推動大學語文教學更好的進行。

（一）多媒體教學

1.多媒體教學的意義分析

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，我國很多大學已經(jīng)將多媒體教學運用到了教學中去，切實提高了大學的教學水平。和初中高中語文相比，大學語文的抽象性更強，若是僅僅依靠教師口頭的解釋，學生很難理解其中的含義。還有些教師進行大學語文教學的時候，教學方法比較落后，講解的內容和學生的生活沒有關系，學生的學習興趣也很難真正的提高。為了解決大學語文教學中存在的問題，教師應該將多媒體設備合理的運用進去，通過多媒體轉變當前的大學語文教學現(xiàn)狀。比如，在進行抽象性比較強的古文學習的時候，教師可以先通過網(wǎng)絡來進行相關圖片、視頻資料的下載，在上課前通過投影儀來將這些資料展示給學生，這樣能夠幫助學生更好的了解顧問的內容和背景，能夠給教師教學提供方便，教學效果也會有明顯的提高。

2.多媒體教學的實際應用

教師進行語文教學的目的也是為了幫助學生理解語文作品的價值，感受文字的魅力[4]。教師將多媒體運用到大學語文教學中去，能夠更好的將語文作品中的內容展示給學生，圖文結合的方式，能夠讓學生更直觀的了解相關的信息，這樣能夠幫助學生更好的感受語文的魅力，提高學生語文學習興趣。比如，進行《長恨歌》講解的時候，教師可以通過多媒體設備給學生播放和安史之亂有關的視頻，幫助學生更好的了解《長恨歌》寫作的背景以及安史之亂爆發(fā)的原因，通過觀看視頻，學生能夠較快的融入到學習中去，能夠更好的理解文章，教師教學效率也會有明顯的提高。

3.多媒體教學注意事項分析

雖然將多媒體運用到大學語文教學中去有一定的優(yōu)勢，但是其也存在一定弊端，教師必須注意這些弊端，并不斷的完善教學。首先教師必須通過多媒體突出教學重點，多媒體也無法代替教師的作用，教師認識到多媒體只是一種輔助手段。其次，教師必須注意多媒體的布局，盡量讓其和講述內容風格一致。

（二）互聯(lián)網(wǎng)授課的實踐應用

大學語文課時比較少，這也導致了教師教學任務比較的緊湊，學生很難深入的學習語文，學生的人文素養(yǎng)也很難真正的提高。面對這種情況，有必要將互聯(lián)網(wǎng)課外授課運用到大學語文教學中去。大學語文教學內容主要是課本上的內容，而大學語文教材往往比較滯后，這也導致大學語文教材無法滿足學生的學習需要，無法跟上社會時代發(fā)展。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)運用進去，拓展語文教學空間，補充課本上的相關知識[5]。很多大學都進行了網(wǎng)絡學習平臺的建設，教師可以通過這個平臺給學生講授最新的時事新聞，上傳一些較為勵志的材料，幫助學生提高其人文素養(yǎng)。學校也應該定期進行專家講壇的開設，聘請高水準的教師或者專家給學生講授相關的知識，切實提高大學語文教學的質量。此外，教師可以建設微信公眾號，給學生推薦一些當下比較熱門的優(yōu)秀書籍，號召學生分享自己的閱讀經(jīng)歷，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

結語：信息技術轉變了以往的教學方法，在進行大學語文教學的時候，教師必須認識到信息技術運用進來的優(yōu)勢，將大學語文教學和信息技術結合在一起，切實提高大學語文教學的效果。此外，教師也必須認識到雖然信息技術運用到大學語文教學中去有一定的優(yōu)勢，但是無法取代傳統(tǒng)教學，教師需要將自己的引導作用發(fā)揮出來，不斷的完善大學語文教學，將信息技術的輔導作用更好的發(fā)揮出來。

參考文獻

[1]李雪.探究信息化技術在大學語文教育中的運用[J].北極光，2019（12）：179-180.

[2]龍婧.信息化技術在大學語文教育中的運用分析[J].才智，2019（25）：140.

[3]張玲.傳承傳統(tǒng)文化背景下大學語文教學改革的實踐探索[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（08）：14-15.

[4]董軍.大學語文教學存在的問題及對策探討[J].西部素質教育，2018，4（07）：160-161.

[5]張筠，李靜，李源清.基于幼師人才培養(yǎng)的大學語文信息化教學研究[J].成才之路，2017（07）：20-21.

（作者單位：河南輕工職業(yè)學院（原鄭州輕工業(yè)學院輕工職業(yè)學院））