技工院校社會培訓現狀與質量提升路徑

趙言 翟純國

摘要：職業教育社會培訓是提升職業院校辦學質量，增強社會服務水平的重要途徑，不僅對于職業院校自身而言是十分有利的，而且對于院校人才和社會也具有較大的積極作用。不過當前我國很多職業院校在開展社會培訓工作的時候都存在諸多問題，社會培訓的效果并不明顯。基于此，本文就針對于職業教育社會培訓的現狀進行了分析，找出其中存在的問題，并提出一系列解決問題的對策。

關鍵詞：職業教育;社會培訓;問題;對策

1、職業教育社會培訓的現狀和存在的問題

雖然當前越來越多職業院校開始認識到社會培訓工作的重要性，制定了全面的社會培訓工作體系，但是整體來看，其社會培訓工作開展的依然不是十分順利，在工作中還存在諸多問題。

1.1缺乏健全的社會培訓工作機制

職業教育社會培訓工作是一項系統化的工作，而制度是這一工作開展的基礎，不過當前我國很多職業院校都沒有制定健全的社會培訓制度，很多院校對這一工作的重視度較低，僅僅是將其視為一種創收方式，不注重培訓機制的構建，導致該項工作的開展缺乏規范標準和依據。

1.2社會培訓形式較為單一

職業教育社會培訓的效果如何很多時候與培訓形式存在較大的關聯性，就當前的現實情況來看，很多職業院校在開展社會培訓的時候都是將校內資源作為唯一依據，培訓形式較為單一，缺乏對市場的調研，導致培訓項目不合理，無法與社會的發展相適應。還有很多職業院校不注重與企業合作，無法對企業的優勢資源進行利用，也導致社會培訓存在較大的限制性因素，效果不明顯。

1.3社會培訓的支持力度不足

職業教育社會培訓工作是一項重要的工作，該工作的有效開展離不開資金支持，但是當前很多職業院校對這方面的支持力度并不足，為該項工作分配的資金較少，影響了該項工作的有力開展。由于資金較少，所以在開展該項工作的時候缺乏硬軟件設備，培訓資源缺失，培訓效果堪憂。

2、職業院校社會培訓的質量提升策略分析

2.1成立獨立的管理部門

職業院校要明白，社會培訓教育不僅僅是針對已經工作的企業員工，還包括即將踏入社會的院校學生。開展社會培訓教育可以促進書本知識與行業實際需求相結合，提高學生的行業實踐能力。為此，讓學生能夠通過社會培訓更好地學以致用，同時也讓社會學員達到自身的求學目的，這就需要學校成立獨立的社會培訓管理機構，合理分配教學資源，統籌安排學生和社會學員進行符合各自學習發展的教學任務。

2.2構建完善的教學制度

要確保社會培訓教學合理有序地推進，就需要有一套嚴謹規范的管理制度來保障。一方面要建立完善的教學服務體系：一是對教學師資隊伍從數量到質量都要保證能夠應對教學任務;二是教學配套設施比如教學設備、教學場地、教材等要提前準備好。另一方面要加強社會培訓教學方式方法的創新，因為這些培訓人員已經在社會工作崗位或即將踏入社會之中，他們需要的更多的是能夠直接帶動職業能力，專業技能提升的教學指導，因此社會培訓工作不是簡單的課本知識的照本宣科，它需要教師針對培訓人員的學習需求，用最有效的方法來讓其得到最好的領悟。為此，加強教學方法的創新勢在必行。

2.3開展多樣化的就業指導課程

調查數據顯示，熱門專業的畢業生超過30%不會從事本專業相關工作，冷門專業達到一半。由此可見，接受繼續教育的學員中，希望轉行的人數占比非常大。因此職業院校進行繼續教育時，應該注意開展多樣化的就業指導課程，使學員利用寶貴學習時間，盡量了解所學課程的就業形勢，及早規劃。例如繪畫專業在大眾心中的認知就是成為畫家，實則不然，在當今VR技術、電子游戲風靡的時代，平面設計師、3D軟件工程師極為短缺，繪畫專業能夠與UI平面設計、3D建模等技術緊密結合在一起，通過學習嚴謹的制作流程，和為期半年的系統性培訓，毫無繪畫基礎的人也能夠成為高水平的設計師。傳統的認知中，單一職業技能只適合于特定的工作種類。此種看法已經過時，網絡直播平臺的興起，使各行各業均能自由入駐，通過平臺分享一切事物。廚師可以分享家常菜的心得、教師可以分享疑難問題的解題流程、樂器演奏者可以將彈奏指法清晰呈現在觀眾眼前，吸引粉絲、增加流量，可以說，任何職業都可以圍繞互聯網。因此，職業院校應該充分收集市場信息，針對學員需求開展多種樣式的就業指導課程，拓展學生的就業思維，使學生能夠踏踏實實的學習知識、技術，實現工作轉型、提高收入。

2.4整合教學資源，建立共建共享的開放式培訓模式

在“三全”育人的教育理念下，推進“三教”改革的力度。職業院校提高培訓能力的根本還在于教學質量的提升，必須本著“因材施教、類型培養、靈活多樣、產教融合”的培訓理念，從培訓方案的制定到培訓教材的整合，從培訓內容的因材施教到培訓方式的靈活機動，從培訓師資的產業化到培訓管理的新模式，都是新時代背景下職業培訓面臨的新課題。要求我們職業院校應積極整合教學資源，利用現代化的信息資源手段，與時俱進，開展線上線下的教學方式，探索“學分銀行”的管理模式，多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度的試點工作。

2.5挖掘培訓潛力，構建特色項目，打造培訓品牌

職業院校開展社會培訓工作還應立足學院，挖掘潛力，面向市場，開拓創新。首先，利用學院辦學的優勢專業，打造品牌培訓項目，起引領和示范作用;其次，開展技能證書培訓，以技能鑒定和推薦就業為主，落實“1+X”證書制度的試點工作;再次，開展服務社會的公益類培訓，如精準扶貧培訓、殘疾人就業技能培訓、同社區家政合作，提升服務現代服務質量的培訓等等，擴大學院的社會影響力，提升社會服務效益。

結束語

職業教育社會培訓是提升人才綜合能力，推動其全面適應社會發展的重要途徑，同時也是職業院校持續健康發展的重要舉措，因此職業院校應當做好這方面的工作。雖然當前很多職業院校這方面工作的開展還不是十分順利，但是相信隨著院校的快速發展，其社會培訓工作將會更加科學。

參考文獻：

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[2]王震宇.技工院校開展社會培訓工作的思考[J].科學大眾（科學教育），2017（01）：164.