交互式電子白板在幼兒語言教學活動中的有效運用

管曉妍

摘? 要 分析交互式電子白板在幼兒園教學中的優勢，提出交互式電子白板在幼兒園語言教學活動中的有效應用策略，以期為幼兒語言教學提供參考和幫助。

關鍵詞 交互式電子白板;幼兒園;語言教學;語言能力

中圖分類號：G613.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）07-0030-03

1 前言

交互式電子白板是一種融合了計算機、微電子與通信等技術的計算機輸出設備。它既保留了傳統課堂教學的優點，又將文字、動畫、聲音、課件等教學資源有機結合起來，其豐富的色彩、悅耳的聲音以及生動的圖像，形象地增強了幼兒的感性認識，促使他們積極主動地參與學習，使得幼兒課堂教學變得更加輕松、活躍，學習變得更加高效，有效彌補了傳統幼兒課堂教學的不足。幼兒期是一個人語言能力發展的初級階段，由于幼兒年齡小，生活經驗缺乏，理性思維能力相對薄弱，語言發展容易形成障礙。在幼兒語言教育中靈活使用交互式電子白板，為幼兒提供一個圖文并茂、動靜結合、視聽并用、充滿活力的生命課堂，可以有效促進幼兒語言、身心健康全面發展。

2 交互式電子白板運用在幼兒園教學中的優勢

圖文聲像并茂的教學情境，激發幼兒學習的興趣? 幼兒園孩子年齡小，注意力不集中，思維以具體可感的形象思維為主，他們的學習活動更容易受直接興趣所支配，喜歡自己能夠和教師一起參與活動，在活動中獲取知識。在交互式電子白板教學環境中，教師就是一個神秘又活潑的魔術師，往往會根據幼兒心理特點和教材內容，利用電子白板的強大功能和特殊使用效果，設計一些藏一藏、變一變、翻一翻的游戲，創設出圖、文、聲、像并茂的教學情境，讓幼兒在游戲中學習、體驗。這種教學方式不但可以激活幼兒探索未知世界的好奇心，滿足他們喜歡追求新奇的心理，而且會產生一種積極向上的學習氛圍。這種輕松愉悅的教學氛圍能讓幼兒感覺到課堂教學是那樣的新、奇、趣，從而始終保持旺盛的學習活力并積極參與師生交流與互動。因此，利用交互式電子白板教學，符合幼兒的認知規律，再加上白板交互功能的使用也大大減輕了教師準備教學用具的過程，為教師節省了大量的時間和精力。

開放的時空教學環境，彌補幼兒已有經驗的不足? 幼兒園孩子一般是3～6歲的幼兒，他們雖然有了一些簡單的生活知識經驗的積累，但掌握的文字不多，語言運用的能力匱乏，常常需要借助圖案、符號、肢體語言等方式來表達自己的認知和愿望。再加上目前我國一些經濟欠發達的偏遠地區在學前教育教學方面經驗匱乏，致使幼兒園教育小學化現象明顯。而交互式電子白板構建的網絡化、智能化、數字化、形象化為特點的開放式教學環境，改變了過去一支粉筆一本書、一盤磁帶一張嘴進課堂的傳統教學模式，為現代幼兒教育帶來更加開放的時間和空間。教師可以方便快捷地打開應用程序和調用各種媒體資源，幼兒可以直接在白板桌面上書寫、標記、涂色、移動、擦除等，這種豐富的教育教學內容和靈活多樣的教學形式，有效彌補了幼兒已有經驗的匱乏，使幼兒教育教學變得更富有吸引力。

教學過程直觀形象，降低幼兒獲取知識的難度? 《幼兒園教育指導綱要》指出：“游戲是幼兒的基本活動，直接經驗感知、操作和游戲活動是幼兒學習的主要方式。”[1]實踐證明，靜態的文本資源及教師貧乏的口語表達完全滿足不了幼兒的心理需求。而交互式電子白板教學則是從教學目標的整體優化出發，教學過程往往采用聲音、圖片、動畫、視頻等豐富多變的表現形式，使文本中的人或事物栩栩如生，由于最大限度地調動了幼兒的視聽感官系統，他們觀察到的事物或景象會比單一的語言表達更清晰;甚至對于許多平時不易見到的現象或抽象的知識，電子白板能以聲感、形感、色感、動感的形式直接綜合作用于幼兒的感官，使枯燥深奧的知識趣味化、形象化，大大降低了幼兒理解和記憶知識的難度，有利于幼兒輕松獲取知識。電子白板中的許多工具，如放大、縮小、聚光燈、移動、捕獲、拉幕、隱藏等工具，不但能吸引幼兒的注意力，而且還可以引導幼兒在這些功能下進行一次次的實際操作，從而增加幼兒獲取知識的情感體驗。

對話與互動的課堂教學結構，促進幼兒個性的良好發展? 幼兒教育研究表明，在幼兒教育過程中，只有高度關注個別幼兒的先天性差異，才能促進每個幼兒富有個性地發展。幼兒園是幼兒成長的重要課堂，在幼兒教育中要強調“尊重幼兒身心發展特點，尊重幼兒的個性差異”，符合個性化教育發展的潮流。傳統多媒體設備，如屏幕、投影機、實物展臺等，只能幫助教師在課堂上實現以呈現功能為主的灌輸式教學，而交互式電子白板的出現，開創了新的教學結構，實現了由單向灌輸向雙向對話與互動課堂的轉變，使得師生在課堂上有了充分發揮的空間。這種思想與情感的雙向互動交流，還有效地將學習過程變得動態化、情感化和富有創造性。

由于交互式電子白板功能強大且便于操作，使用其進行教學時，幼兒可以充分參與教師設計的活動，還可以根據自己的興趣愛好、知識能力有選擇地進行學習。幼兒正確的操作還可以保留在白板上，使他們充滿信心地去挑戰下一個難關。這種在游戲、操作、探索和交往中獲得的成功體驗，會激發幼兒更大的學習熱情，促進幼兒個性的良好發展。

3 電子白板在幼兒園語言教學活動中的有效應用

幼兒期是語言發展最迅速、最敏感的黃金時期，而幼兒語言教育是幼兒教育的重中之重，也是其他教育活動的重要基礎。近年來如何利用現代教育技術提高幼兒學習語言的積極性，推動幼兒語言教育的規范發展，越來越受到人們的關注。

用直接性的操作，創建智能化的課堂? ?由于幼兒已有知識經驗匱乏，他們有許多新鮮事物和復雜、抽象的概念需要了解、認識，而交互式電子白板具有很強的可操作性，可以幫助實現智能化的課堂教學，大大增強教學效果。如在小班語言活動“小鴨子找朋友”中，筆者將準備好的動物圖片存放在電子白板圖庫中，上課伊始創設富有童趣的謎語故事讓幼兒猜，幼兒猜對后再拖出圖片進行驗證，以此激發幼兒語言表達的欲望。緊接著，筆者運用Flash動畫將故事情境形象、生動地播放出來，增強幼兒對教學信息量的感知。最后在語言表達訓練階段，筆者將打亂的圖片放在白板上，讓幼兒利用白板的拖拽功能將圖片根據故事情節重新排列，以此強化故事內容，讓幼兒對知識點的掌握更加細致和充分。

為訓練幼兒的觀察能力，掌握這些動物的形體特征，筆者還運用白板的局部放大功能，甚至讓幼兒直接在白板上涂涂畫畫。這些功能的使用給幼兒提供了一個動手操作、動口表達、動腦思考、展示自我的機會，再配合教師的有效示范指導，使幼兒教學工作落到實處。

用簡易化的操作，實現有效性的學習? 幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園“保教合一”的教育教學原則[2]。而傳統教學完全以教師為中心，教師講、幼兒聽，忽略了幼兒的主動性。針對幼兒身心發展規律及教育特色，新一代交互式電子白板無論是外觀的設計，還是內部軟件設計，都注重每一個細節，如邊框設計，色彩更加柔和艷麗;板面圓弧形包角設計，可有效保護兒童安全;智能筆架，提筆即寫，可快速轉換筆跡顏色;特設幼兒操作區，白板底部畫筆、調色板等快捷鍵，方便小朋友選擇與操作[3]。近年來，交互式電子白板之所以受到廣大教師的青睞，主要還在于它具有清晰的可視化界面、便捷的操控方法、靈活的交互功能和更加高效的課堂教學效果。

如指導幼兒欣賞優美的詩歌或短文時，他們很難在朗讀過程中產生聯想，而電子白板鮮活的畫面能將抽象的語言信息直接傳遞給幼兒的感官，提高幼兒的語感領悟能力和語言表達能力。又如在閱讀教學《想吃蘋果的鼠小弟》中，電子白板的強大功能和特殊使用效果能幫助幼兒在理解故事的同時學會觀察、學會猜測，增強切身體驗，從而促進幼兒身心全面發展。

用互動式的操作，實現全面性的學習? 幼兒對于新事物的認知與理解并不像成年人那樣建立在相關經驗與知識儲備的基礎上進行邏輯性學習，他們往往依靠觀察與親身體驗來增強認識。利用交互式電子白板開展教學，能吸引幼兒集中注意力，很快地根據觀察的情況作出判斷，并產生經驗的交流分享，形成學習共同體，促進大家共同提高，這是非常難能可貴的。

如在教幼兒認識時間時，白板上鐘表的指針可以隨意撥動，幼兒想撥到幾點就可以撥到幾點，不但看得清楚聽得仔細，而且互動性極強。形象生動的畫面配以童趣的詩歌朗誦和悅耳動聽的音樂，再穿插幼兒觀察、操作的相關活動，獲取對“時間”觀念的知識，自然會給幼兒留下深刻的“時間”記憶。正是借助交互式電子白板創設的入情入境的學習，充分調動了幼兒的聽覺、視覺、觸覺的協同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點，實現了全面性的學習。

用記錄性操作，實現多元性評價? 無論是中小學教育還是幼兒教育，都離不開教師對學生的客觀、公正評價。因此，教育評價也應是幼兒園教育工作的有機組成部分，且這種教育評價有別于中小學生學習評價，不但要貫穿幼兒生活的全過程，而且要綜合采用觀察、談話、活動過程分析等多種方法[1]。在幼兒園，幼兒和教師接觸最多，教師是幼兒最可信賴的朋友，教師客觀、公正、全面的評價對幼兒自我認識的成長影響最大。因此，教師對幼兒的評價應該是多元互動的立體評價，多方面發現和發展幼兒的潛能。評價也應該是多樣化的，可以是語言的評價，如“你真棒”“你又有了新的進步”“你的聲音真甜”“要是聲音再大些就更好了”;可以是物質的，如獎勵一朵小花、一個小點點等;也可以是一個微笑、一個眼神，或者是電子白板自帶的電子獎狀等。可以是教師評，也可以是幼兒互評，小組合作評。教師要指導幼兒用欣賞的眼光看待伙伴，通過評價使幼兒不斷地認識和改進自我。

交互式電子白板的拍照存儲功能可以記錄下白板上發生的教師教學和幼兒學習過程的所有細節，這些細節可以作為教學研究的寶貴資料，也可以提供給家長，便于家長了解幼兒的在校情況。如有需要，教師可以回放、重現課堂中幼兒的學習行為表現，以更加精準地分析、評價他們。

4 結語

當然，交互式電子白板還有很多功能有待于進一步挖掘和開發，如果能不斷挖掘、完善它的功能并在日常教學活動中靈活運用，必將極大地推動幼兒教育信息化的進程。■

參考文獻

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）[2012-09-12].[EB/OL].http：//www.rzps.com/Contents/items/new503.htm.

[2]胡佳琪.把握生活契機 讓幼兒園教育回歸生活[J].中學課程輔導：江蘇教師，2013（8）：24.

[3]快樂學習 健康成長：鴻合幼教電子白板智慧互動教學體驗[EB/OL].[2014-09-23].http：//www.loncon.cn/news-do.asp？classid=479&id=631.