巧用豎笛讓中學歌唱教學更高效

李蜜

摘? 要 教師可以在中學歌唱教學中將豎笛作為學生的歌唱“伙伴”，激發學生的歌唱興趣，提高學生的樂感，讓中學歌唱教學更高效。

關鍵詞 中學;音樂課程;豎笛;歌唱教學;音樂素養

中圖分類號：G633.951? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）07-0096-03

1 前言

在我國中學階段，音樂是一門重要的藝術學科。歌唱教學與樂器演奏教學都是音樂課程不可或缺的組成部分，兩者相輔相成，對中學生音樂素養的形成與發展具有重要的作用。但是大多數處于青春期的中學生對歌唱教學興趣寥寥，而樂器則能激發他們學習音樂的興趣。

隨著我國新課程改革的深入，教改的春風也吹進了中學音樂課堂。音樂課程標準中明確提出：“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。”因此，為落實新課改精神，也為了滿足新時代中學生多樣化的音樂學習需求，教師可以巧用簡單易學的豎笛，彌補中學歌唱教學中的不足，提高歌唱教學效率。

2 巧用豎笛，讓中學歌唱教學更高效

分析學生歌唱意愿變淡原因，確立豎笛輔助教學思路? 中學生在步入中學之前，對音樂的興趣表現多數是以歌唱為主的，但是到了中學階段，歌唱意愿就變淡了。針對這一現象，筆者進行了深入分析研討，總結出三個主要原因：

一是有些中學音樂教材中的歌曲過于陳舊，缺乏流行元素，無法激發學生的內在歌唱動機;

二是部分音樂教師的教學手段較單一，難以激發學生的歌唱興趣;

三是中學生心理上處于青春期，生理上處于變聲期，由于身體發育和肺活量增加等改變，音色和氣息都變得不穩定，說話和唱歌都會受到一定程度的影響，所以很多中學生就不愿意唱歌了（這是最主要的原因）。

豎笛應用在歌唱教學中有很大的優勢。

首先，隨著時代的進步和多媒體的普及，中學生的音樂興趣也不再限于唱歌，而是趨于樂器演奏等多樣化的表現形式，豎笛可以有效調動學生對音樂和歌唱的熱情。

其次，豎笛是一種成本不高的樂器，簡單易學、攜帶方便，比較容易在歌唱教學中普及。

最后，豎笛可以照顧到變聲期聲音變化嚴重的學生，起到激趣、引導、揚長避短等作用，使中學生的音樂能力不會因為變聲期而發展遲緩。

因此，教師應該確立利用豎笛輔助歌唱教學的思路，解決中學歌唱教學中存在的諸多問題。

帶領學生認識豎笛、掌握指法，做好歌唱教學準備工作? 教師利用豎笛進行中學歌唱教學所要開啟的第一個教學程序，就是帶領學生認識豎笛、掌握指法。學生想要吹奏豎笛，就必須學會正確拿豎笛。此時，教師可以為學生示范，左手在上、右手在下拿起豎笛，然后用左手的大拇指、食指、中指、無名指分別封堵于豎笛的背孔、一孔、二孔、三孔上，四孔、五孔、六孔、七孔則由右手的食指、中指、無名指、小指封堵（圖1）。教師在示范時還需要強調封堵嚴密性對音準的影響。此外，正確的豎笛吹奏姿勢也非常重要，豎笛要和上身呈約45°角，臂膀不要緊繃，要自然松弛（圖2）。

從學生喜愛的歌曲切入，利用豎笛激發學生的歌唱興趣? 興趣不僅是中學生積極參與歌唱訓練的主要動力，也是學生發自內心熱愛歌唱、享受歌唱的基礎條件。很多中學生青春勃發、心理活躍，不喜歡音樂教材中的歌曲，歌唱興趣難以被激活。因此，教師應該積極和學生溝通，了解中學生的心理特點和興趣愛好，從學生喜愛的歌曲切入，利用豎笛吹奏激發學生的歌唱興趣，以豎笛婉轉動聽的聲音喚醒學生的歌唱動機，讓興趣做學生最好的老師，促使學生更加積極主動地進行歌唱[1]。

歌唱教學不只是教師教唱、學生學唱那么簡單。刻板的教學方式只會讓歌唱課堂逐漸僵化，導致學生喪失對歌唱的興趣。所以，教師在進行歌唱教學時需要考慮中學生的綜合情況，才能實現預期的教學目標。當代中學生通常喜歡具有流行元素的歌曲，課本之外也有很多內容積極向上、旋律朗朗上口的通俗歌曲，都是教師“以笛引趣”的優質歌曲素材。

如《青花瓷》就是這樣一首歌，既富含流行元素，歌詞又有著古典詩詞的文雅，對學生的音樂素養和文學內涵都有著積極的提升作用。同時，《青花瓷》的曲譜也不是很復雜，非常適合中學生用豎笛吹奏和演唱。教師可以先在多媒體屏幕上展示《青花瓷》的曲譜，然后用豎笛進行樂曲演奏，美妙的笛音迅速集中了學生的注意力。因為這首歌的傳唱度非常廣，學生聽著聽著就不由自主地跟著豎笛旋律歌唱起來，而且伴隨著笛音的指引，解決了很多走調和破音的問題。學生在優美的旋律中更有感情、更專注地歌唱，無形之中歌唱興趣被有效激發，達到了教師“以笛引趣”的教學目的。

結合豎笛吹奏訓練，引導學生掌握正確的歌唱發聲方法? 教師要想讓中學歌唱教學更具有效性，就必須引導學生掌握正確的歌唱發音方法。眾所周知，歌能否唱好，取決于歌者對自身氣息的把握和運用。通常采用胸腹式呼吸法進行歌唱，也就是說歌唱氣息的把控需要利用胸腔、橫膈膜和腹部肌肉的活動來實現，歌唱時氣沉丹田才能讓歌聲更加飽滿，進而提升歌唱的感染力。在氣息這一點上，歌唱和豎笛吹奏有異曲同工之妙，對于呼吸和氣息的控制要求都很高[2]。吹奏豎笛時，氣息的把控關系到音色的質量、音調的轉換以及歌曲情感的變化，氣息把控得好，吹奏出來的笛音就圓潤連貫、更加悅耳。由此可見，歌唱和豎笛吹奏在氣息運用方面是極為相似的。因此，教師在中學歌唱教學中可以將歌唱和豎笛吹奏進行有機融合，對學生進行科學有效的發聲和氣息訓練，提升歌唱教學效率。

教師在帶領學生進行豎笛吹奏時，應該著重加強呼吸和吐氣的訓練，這也是一種歌唱呼吸能力訓練。在練習長音和連音時，教師可以引導學生先深吸一口氣直下丹田，讓氣息在橫膈膜處停留2～3秒，然后用“U”音發出聲音，因為有足夠的氣息支持，所以學生吐出的“U”音悠長而連貫。接下來，教師就可以鼓勵學生將這種氣息控制方式運用到豎笛吹奏中，同樣深吸一口氣，不同的是把發音轉換為將氣吹進豎笛口，控制氣息保持吹出笛音的音色和音調穩定、綿長，使學生的氣息把控能力得到有效鍛煉。

教師在對學生進行斷音訓練時，還是需要先深吸一口氣沉入丹田，兩手放在腰部兩側快速擠壓，橫膈膜收縮輔以身體彈跳，發出短促且有彈跳性的“ci”的間斷音。接下來，把斷音的發音方式運用到豎笛吹奏中，讓吹出的笛音也短促、富有彈力。教師指導學生掌握正確的豎笛吹奏和歌唱的氣息把控方法之后，就可以趁熱打鐵，選擇符合氣息訓練要求的歌曲，對學生進行有針對性的豎笛演奏和歌唱教學。

歌曲《送別》和《歡樂頌》就是不錯的選擇。《送別》的曲調悠揚綿長，適合長音和連音訓練;《歡樂頌》旋律相對明快，可以鍛煉學生的斷音能力。教師可以在多媒體屏幕上展示這兩首歌的曲譜（如圖3、圖4所示），根據之前的氣息和發聲訓練，分別對這兩首歌進行豎笛吹奏和歌唱練習，促使學生的器樂演奏能力和歌唱能力同步發展，大幅提升中學歌唱教學的有效性。

考慮男女生嗓音差異，選擇適宜的歌曲發揮聲音優勢? 教師在中學歌唱教學中想要收獲滿意的教學成果，必須充分調動全體學生的歌唱熱情，消除學生對歌唱的抵觸、自卑等情緒，增強學生的歌唱信心，讓學生徜徉于音樂的海洋，享受歌唱帶來的愉悅體驗。處于變聲期的中學生，男生的聲音通常會變得低沉粗重，突如其來的改變讓大多數男生很不適應，降低了原本的歌唱興趣;女生的音色改變雖然沒有男生那么明顯，但是青春期的女生通常比較羞澀，對歌唱等自我展現的活動興致不高。此外，男生和女生由于生理差異的緣故，在歌唱時音色和音域也有諸多不同。因此，教師在進行中學歌唱教學時，應該充分考慮男女生嗓音的差異性，以滿足不同學生實際心理需求為主要目的，選擇適宜的歌曲搭配豎笛吹奏，發揮不同學生的聲音優勢，進而激活全體學生的歌唱信心，使學生樂于歌唱、享受歌唱。

教師可以選擇一些深受學生喜愛同時適合女生演唱的曲目，如《明天會更好》《隱形的翅膀》等，這類歌曲內容健康、思想勵志，女生在演唱這些歌曲時也比較容易克服心理障礙。男生因為變聲期的緣故，大多數不愿意參與演唱，但是對豎笛吹奏興趣頗濃。教師可以充分利用這一點，在女生演唱這些歌曲時倡導男生用豎笛伴奏，既讓男生揚長避短，也顯著增強了女生的歌唱信心，還通過笛、歌和鳴，讓中學歌唱課堂更加生趣盎然，可謂一舉多得。

男生雖然受變聲期影響不愛唱歌，但只要教師根據男生的聲音特點合理選擇曲目，他們同樣能得到充分的歌唱訓練。教師可以選擇一些符合男生音色的歌曲，曲調以低沉為主，風格以抒情為佳。如《莫斯科郊外的晚上》是一首經典的男低音名曲，歌曲原本的風格就和男生的低音不謀而合，非常適合處于變聲期的男生來演唱，教師可以鼓勵男生運用渾厚的氣息和低沉舒緩的聲音演唱這首歌。女生雖然不適宜參與歌唱，但是可以由女生吹奏豎笛為男生伴奏。這樣一來，男生富有感染力的嗓音與女生恬靜動聽的笛音完美交融，將這首歌的情感淋漓盡致地抒發出來。男生在適合自己的曲目演唱中發揮出聲音的優勢，也克服了變聲期造成的心理障礙，找回了歌唱信心，能夠積極主動地參與歌唱練習，從而順利消除變聲期對提高歌唱能力的阻礙。

教師在中學歌唱教學中考慮男女生的聲音差異，巧用豎笛輔助教學，是一種科學有效的手段，不僅可以讓全體學生得到良好的歌唱練習，也能培養學生的樂感和器樂吹奏能力，彰顯豎笛在歌唱教學中的作用，應積極采用、大力推廣。

3 結語

綜上所述，豎笛作為一種簡單易學的吹奏樂器，在中學歌唱教學中可以發揮很好的作用。因此，教師應用新課改理念指導教學，可以將豎笛引入中學歌唱教學中，增添學生歌唱的趣味性和藝術性，提高學生的歌唱能力和歌唱信心;以笛音開啟學生的歌唱智慧，為學生打造一片生機勃勃的歌唱天地;使學生汲取充沛的藝術營養，讓每個學生都樂于展現嘹亮的歌喉，讓中學歌唱教學更高效。

參考文獻

[1]江舟.讓每一個學生享受器樂學習的快樂：初中音樂課堂中的中音豎笛有效教學策略探究[J].中國音樂教育，2019（2）：48-51.

[2]徐莉娜.豎笛教學在中學音樂課堂的實效性分析[J].北方音樂，2017，37（18）：210.