家園攜手，共促幼兒社會情感表達

秦夢璐

幼兒園教育活動應帶給幼兒自我意識、社會認知、情感、行為技能、道德品質、社會適應等方面品質的提升。親子教育活動中，家長既是活動的參與者，也是幫助教師傳遞教育信息的傳遞者。親子教育活動傳遞給家長觀念，同時促進幼兒社會情感的提升，促進幼兒健康成長。

《幼兒園教育指導綱要》將潛移默化作為教育的首要特點，特別強調親子社會態度和社會情感的培養應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。教師要創設能使幼兒感受到被接納、關愛和支持的良好環境，同時把幼兒與家長、同伴的共同生活和交往作為其社會性成長的重要資源。在開展親子集體教育活動《親愛的小魚》中，我采用了以下的教學策略。

明確需求，

調動家長參與興趣

在親子集體教育活動中，如何激發家長參與的興趣是關鍵。首先，讓家長了解親子集體教育活動的價值，為家長參與活動提供可能性。其次，活動前期也可以通過問卷調查、訪談的方式了解家長的需求，根據家長需求來設置不同的活動內容，為家長參與活動提供可行性。再次，在活動開始之前通過宣傳單、邀請函、微信群等平臺，向家長傳遞有關親子集體教育活動的信息，向他們介紹親子活動的目的、意義，為家長提供參與活動的信息準備。最后，還可以邀請家長來參與活動的策劃、準備、組織，多角度地調動家長參與活動的積極性。

突顯親身體驗，

激發親子情感

情感升華是親子教育活動的主線。為了保證社會學習的有效性，教師要讓親子集體社會活動成為親子自主體驗的過程。在實踐親子社會教育活動的過程中，真切感受到孩子、家長體驗的重要，通過游戲、表演、表征等形式激發幼兒、家長表達內心情感，促進幼兒社會性品質的提升。在組織親子社會教育活動《親愛的小魚》時，教師建議幼兒為家長制作感恩卡，表達內心的感謝，看到孩子大聲表達著對自己的感謝，很多家長掉下了激動的眼淚，這就是情感的體驗、愛的升華。

（一）步步升溫感悟法

情感的升溫、升華并非偶然，這需要步步升溫、層層遞進，本活動中，我通過繪本，讓孩子們感受小貓與小魚之間濃濃友誼之愛，從而激發孩子對于愛的理解以及表達的欲望。隨后，步步升溫，結合生活，遷移感悟父母對自己的愛，表達、體驗、分享愛，使情感升華。

（二）情感深入體驗法

首先，教師要給幼兒、家長真實的體驗，避免紙上談兵，應將活動落到實處，而不只是在形式上像社會活動。應善于創設條件，讓家長、幼兒身臨其境，體會符合真實社會需要的行為，體驗真實社會互動帶來的真切感受。其次，教師要給予幼兒、家長將自己的移情體驗充分表達出來的機會。

強化教學藝術，

提升活動成效

在組織和開展集體教育活動時，教師的教學過程對幼兒、家長的參與都有一定的影響，教師可以通過輕松心理氛圍的營造、合理設置問題、留足幼兒和家長回應的時間、注重語言的生動性以及使用體態語等等方面努力提高自己的教學方法，這樣才能不斷改進幼兒、家長參與活動狀況。

在組織親子社會教育活動中，教師可以請家長、幼兒分享生氣時的感受，在過程中，給予家長、幼兒敢說、會說的經驗，使孩子了解爸爸媽媽平日生氣的原因。同時，也幫助家長了解孩子眼中的自己是什么樣的。小小的教育智慧，增進親子之間的濃厚感情，提升社會性品質。

重視家教指導，

提升活動價值

親子社會集體教育活動展現孩子在園的情況，幫助家長有機會走進幼兒園。在活動中，教師有針對性的指導可以縮短與家長的距離，同時經過觀察教師的教育行為和孩子的表現，家長反思自己的家庭教育內容和方法，在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入與孩子相處的每一刻，逐步了解培養、教育孩子的重要性，從而最終實現孩子的健康和諧發展。我在多次親子社會集體教育活動的組織過程中，努力做到以上幾點。

親子社會活動的教學是一個漫長的積累過程，不是一蹴而就的，應該特別重視通過親子社會活動體驗獲得的生活經驗。正如蘇聯心理學家魯克所言：“個人的情緒經驗愈是多樣化，就愈容易體會、了解、想象別人的精神世界，甚至會有‘密切的情感交流。”要充分利用現實生活，在生活事件、生活活動中利用一切可以利用的機會，讓親子共同練習、實踐，只有這種結合現實生活的社會教育才能真正取得成效。

（作者單位：青島市湖南路幼兒園金茂灣分園）