高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化教學(xué)平臺建設(shè)

趙湘民

摘 要：對于信息化發(fā)展速度不斷加快的當(dāng)今社會，計算機課程逐漸成為一門舉足輕重的學(xué)習(xí)科目，在很大程度上影響和決定了學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。對于高職學(xué)校來說，計算機網(wǎng)絡(luò)課程不但是要求學(xué)生能夠掌握一些基本的、簡單的計算機操作方法，同時也要求學(xué)生能夠在一定程度上掌握計算機課程相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。本文首先對于高職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡單概述，并且對于其中的不足之處進行了分析，在此基礎(chǔ)上，旨在對于高職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的信息化教學(xué)平臺建設(shè)工作提出合理的改進建議，以期能夠提升當(dāng)前高職學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，進而增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;計算機;信息化;教學(xué);平臺

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.266

1 高職學(xué)校當(dāng)前計算機教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門新興的學(xué)科，計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有一些獨特的優(yōu)勢和特點，理論性較強、涉及知識相對較廣、多學(xué)科知識儲備需求、信息傳遞速度極快、信息更新的速度和頻率較快等，都是這一教學(xué)工作展現(xiàn)出來的特點。而在高職學(xué)校設(shè)立計算機網(wǎng)絡(luò)課程，旨在對于高職學(xué)校的學(xué)術(shù)進行全方位的鍛煉和提升，培養(yǎng)出兼具理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用的技術(shù)型人才。但是由于教學(xué)方式、教學(xué)觀念等方面存在著的欠缺，因而當(dāng)前階段高職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作開展方面難以盡如人意。經(jīng)過查閱相關(guān)的資料和走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程存在著以下幾個方面的不足之處。

1）教學(xué)方式有待改善。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，存在著很大的實際應(yīng)用性能，實踐性相對較強。但是在當(dāng)前階段的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)的方式中，教師按照相關(guān)的教材內(nèi)容向?qū)W生介紹相關(guān)的知識內(nèi)容，對于重點概念、原理等方面的內(nèi)容進行分析和概括，這樣的教學(xué)方式，一方面在很大程度上增加了教師的教學(xué)負擔(dān)，使得他們難以擺脫冗雜的知識理論方面的研究，進而難以有時間去接觸和了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的最前沿的知識，進而影響了教學(xué)質(zhì)量;另一方面來說，這樣的教學(xué)方式，也造成了教學(xué)內(nèi)容的繁雜無趣，極大的降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)生只能夠以“紙上談兵”的方式進行學(xué)習(xí)，也在一定程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2）教學(xué)內(nèi)容陳舊。教學(xué)內(nèi)容在很大程度上反映出了教學(xué)質(zhì)量的好壞。在相關(guān)的調(diào)查資料中可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前階段的高職學(xué)校，大多數(shù)是按照《計算機網(wǎng)絡(luò)》這一本書進行教學(xué)的，這一書本內(nèi)容雖然相對基礎(chǔ)和全面，但是并不完全適用于當(dāng)前階段的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。前文已述，由于教師的教學(xué)工作相對冗雜和繁多，進而造成了教師對于一些新興的計算機技術(shù)掌握不充分、不全面，也難以向?qū)W生進行講解和介紹，這也對于學(xué)生的實踐能力造成了一定的負面影響。

3）師資力量不足。教師的教學(xué)水平在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量，教師也是將知識傳授給學(xué)生的最為直接的通道和途徑。傳道授業(yè)解惑，這就是教師這一職業(yè)的職責(zé)所在。但是在對于一些高職學(xué)校教師的水平進行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)存在著一些教師，由于在計算機行業(yè)的從業(yè)時間較長，對于一些理論知識掌握的相對扎實，但是對于實際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)操作、網(wǎng)絡(luò)管理、設(shè)施配置等方面的掌握則存在著很大的欠缺。甚至還存在著一部分教師，對于相關(guān)的知識內(nèi)容，只能夠按照課本上的內(nèi)容進行照搬照抄，這不但是對于教學(xué)工作的不負責(zé)任，也在很大程度上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以提升。

基于以上的教學(xué)現(xiàn)狀，建設(shè)高效、現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化教學(xué)平臺，不但是改善教學(xué)現(xiàn)狀的有效方式，也是提升教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生的綜合素質(zhì)的必然方向。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一般內(nèi)容

1）教學(xué)媒介。對于一般性的教學(xué)來說，媒介就是承載著信息、傳遞信息的基本工具，在這樣的基礎(chǔ)之下，教學(xué)媒介也就是在教學(xué)過程中承擔(dān)著負載和傳輸教學(xué)信息的基本內(nèi)容之一。教學(xué)媒介一般有語言、符號、動作、模型等內(nèi)容。對于大多數(shù)的教學(xué)工作來說，符合媒介、交互媒介和存儲媒介是常見的媒介種類，在教學(xué)過程中，一般通過語言來進行教學(xué)內(nèi)容的傳遞和交流。二對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作來說，數(shù)字語言得到了足夠的重視，也在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到了很多的應(yīng)用。傳統(tǒng)的語言交流方式經(jīng)過了數(shù)字語言的轉(zhuǎn)換和再加工，這也是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特點之一。

2）教學(xué)內(nèi)容。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門新興的課程，其中的內(nèi)容涉及較為廣泛，另外教學(xué)環(huán)境和教學(xué)形式等方面的影響也在一定程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展和變化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境和背景下，教師不再是選擇教學(xué)內(nèi)容的單一主體，而是可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、文化基礎(chǔ)、興趣愛好等各個方面的因素做出綜合分析和考量。

3）交互方式。在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的大背景下，教學(xué)交互呈現(xiàn)出了新的特點。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互性最為明顯。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式具有教育性交互與文化性交互相統(tǒng)一、師生交互與生生交互高度統(tǒng)一以及非正式交互和正式交互的高度統(tǒng)一等特點，保證了教學(xué)過程中的交流活動充實而頻繁，并且以較為高效有序的方式進行。并且，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，學(xué)生面對的交互環(huán)境逐漸變得開放而自由，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生之間的面對面交流，在網(wǎng)絡(luò)空間中，賦予了學(xué)生更大的自主性，并且這樣的交互具有方式多樣、渠道眾多、維度較廣等方面的特點，這也是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力等方面的重要基礎(chǔ)所在。

3 如何建立計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化平臺

高效的計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化平臺，需要包含多方面的知識內(nèi)容，這也是提升高職學(xué)校的教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量、促進人才培養(yǎng)的重要舉措。

1）建設(shè)在線課堂。所謂在線課堂，就是將教師在課上所講授的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)空間中進行再現(xiàn)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生能夠隨時隨地查看教師的講解視頻，并且能夠?qū)⒆陨韺τ谙嚓P(guān)知識點的疑惑向教師進行請教。另一方面來說，教師端也能夠查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，監(jiān)督和檢查學(xué)生的聽課狀態(tài)。

2）開設(shè)在線測試功能。信息化教育與傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)是統(tǒng)一的，就是培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。對于高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，還需要一定的統(tǒng)一標(biāo)準來作為衡量。采取在線測試的方式，一方面能夠降低教師的工作強度，在選題、審閱、批改等工作步驟中都降低了教師的工作難度;另一方面來說，對于學(xué)生的評價也更為客觀和隨機，在更大程度上保證了測試結(jié)果的準確性。

3）采取作業(yè)管理技巧。作業(yè)管理工作與課程測試具有一定的相同之處，以教師端后臺管理和檢查的方式來進行對于學(xué)生作業(yè)的完成進度和時間的掌握，保證了教學(xué)工作的有序推行，同時自動化的提醒、收集、整理功能，也降低了作業(yè)管理的難度。

4）開通在線答疑渠道。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程平臺中開設(shè)在線答疑渠道，能夠允許教師采取遠程回答的方式為學(xué)生進行講述和解答，這樣的答疑方式保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思緒的連貫性，也有利于對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力、深入探究精神等方面的品質(zhì)進行鍛煉和培養(yǎng)。

5）建設(shè)課程中心。將課程相關(guān)的內(nèi)容介紹、大綱設(shè)置、教學(xué)進度、重點難點等方面的內(nèi)容統(tǒng)一集中到課程中心板塊，不但能夠督促學(xué)生們對于新鮮知識進行自我了解和把握，同時也能夠降低實際授課中的難度，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

4 總結(jié)

總的來說，在高職學(xué)校中建立起高效的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的信息化教學(xué)平臺，不但降低了教師的勞動強度，也在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，新興技術(shù)的使用，在更大程度上降低了教師與學(xué)生之間的距離感，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻

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