論初中英語閱讀教學

宋炳忠

摘 要：英語閱讀能力是一種語言的綜合運用能力。閱讀是接觸英語，吸收語言材料，獲得感性知識的重要途徑，是主動積極獲取信息的創造性行為。按照語言學習規律，學生必須吸收相當數量的語言材料和經過一定的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力。

關鍵詞：英語閱讀;方法;細節

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.280

新的課程標準對初中英語閱讀作了明確要求：1）能根據文章上下文內容和單詞構詞法推斷，理解生詞的含義;2）能理解文章段落中各個句子之間的語言邏輯關系;3）能總結文章的主題，理解文章的情節結構，預測文章情節的發展和可能的結局;4）能讀懂常見體裁的閱讀材料;5）能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息;6）能利用字典等工具書進行學習;7）除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字以上。

眾所周知，英語閱讀書面材料是接觸英語語言，運用英語語言知識，吸收英語語言材料、獲得英語語言感性知識的最重要途徑，是主動積極的獲取英語語言信息的創造性行為。

適當的教學策略能使學生迅速受益，學生一旦掌握了好的學習策略就能充分理解、掌握、運用所學知識。我設置了十種教學方法，對我教的100名學生做了一個問卷調查，并請每位同學選出認為最好的教學方法，每人最多可選兩項。

1）喜歡老師能對所教的知識進行逐條的分析和講解。2）喜歡老師給一定的時間，同學之間進行討論，然后同學之間進行問答和講解。3）喜歡老師對我們練習中的錯誤逐個進行糾正并講解。4）喜歡小組或兩人之間合作學習和讓學生互相糾正練習中的錯誤。5）喜歡老師給我們一定的時間獨立閱讀文章和做相關的練習。6）喜歡老師為我們多講語法、短語、句型、知識點，告訴我們掌握的要點。7）喜歡通過閱讀練習自己去歸納語法、語言邏輯，然后再理解記憶。8）喜歡課堂上多進行一些分小組的知識競賽。9）喜歡自學。10）喜歡課堂上給我們一些時間討論本節課的要點。

1 現狀分析

目前，有相當一部分老師的閱讀教學強調“教法”，這種教法是以教師為中心的。閱讀課上，老師首先把閱讀材料發給學生，然后逐一分析詞法、句法、語法，最后幫助他們做練習。這樣的教法有許多不足：1）激不起學生的閱讀興趣。老師從頭到尾代替學生閱讀，學生處于被動狀態，學生很少有機會獨立閱讀和感知課文，因此，沒有機會從閱讀中獲得成功和快樂感。2）容易養成許多不良的閱讀習慣。（1）視幅狹窄。一些學生一個單詞一個單詞的去讀，嚴重影響了閱讀速度和對整篇課文的理解。（2）回視。回視是指對已看過的內容不放心，再倒回來重讀的現象，這是缺乏信心，患得患失的心理所致。回視降低了閱讀速度和效率。（3）盲目閱讀和有聲閱讀。讀者缺乏有意默讀的習慣，一般人默讀的速度是他朗讀或講話速度的兩倍。采用這種有聲閱讀不利于快速理解文章的內容。（4）過分依賴詞典。一遇到新生詞就查字典，結果是注意了文章的表面意義，得到的是一些支離破碎的信息，缺乏對課文的整體理解，嚴重影響了閱讀理解的廣度和深度。

2 面對諸多問題，我們必須重新確立閱讀教學遵循的原則：

1）以學生為中心的原則。以學生為中心的方法，符合社會心理原則。教育不僅與教有關，更與學有關。教師應意識到他不僅僅能幫助、建議和解惑，但最終得靠學習者主觀能動的學習。如果老師營造一個積極主動的課堂氛圍，組織豐富多彩的以學生為中心的活動，并加強學習策略指導，閱讀教學會獲得很大成功。2）整體理解原則。引導學生通過閱讀把握文章的結構脈絡，提前分析主要信息，了解文章全貌，理清層次關系，歸納概括主旨大意。3）有的放矢原則。由于閱讀的主要目的是理解，而理解的體現則是對所問及的題目的正確解答。為此，解題時應引導學生先把文章的題目要求看一下，再回扣文章，這樣有針對性的帶著問題去閱讀文章，效果就會更好。4）精細入微的原則。文章中，作者一般都有支持他觀點的一些具體細節，可能還在其他輔助性的圖片、表格、背景知識、注釋、副標題里隱含一些觀點。所有這些都是幫助我們深層次理解文章內涵的“細枝末節”。因此，閱讀必須精細如微，明察秋毫。

3 提高閱讀能力的途徑和方法

1）充分利用教材。教材是進行教學的主要依據，充分利用教材是培養學生閱讀能力的主要途徑。（1）布置任務，把握文章主旨。我進行課文教學之前首先布置預習任務，培養學生自學能力。布置給學生預習任務，通常包括以下內容：a、通讀課文，掃除生詞障礙，b、給學生一些問題讓他們書面做出回答，c、讓學生學會做筆記，總結主要內容，d、讓學生找出keywords丟開課本，試著復述。（2）課上檢查預習作業，幫助學生解決預習中遇到的重、難點句子，著重進行讀法指導。我在進行課文教學時，注意教學生學會梳理課文。針對各種體裁文章，教給他們一定的學法，如：張思忠老師所倡導的讀-抓-猜的方法。閱讀中引導學生把握關鍵，獨立閱讀;并對優秀語段進行背誦，增強學生的英語語感。

4 興趣是最好的老師

要努力提高學生的學習興趣，要認真選擇教輔助材料的選擇，在培養學生閱讀的興趣和能力方面下功夫。因此，教師在選取閱讀材料時應注意以下幾點：1）裁要新穎。所選閱讀材料不僅應能擴大學生知識面，開拓學生視野，激發學生學習興趣，還應能通過閱讀，打造學生堅強的意志，堅韌的個性，形成科學的人生觀。2）難度要適宜。教師選取閱讀材料時，所選材料難度應不高于或同于課文難度，生詞率嚴格控制在5%以內，語法點盡量適合目前所學語法。要能保證大多數學生能看懂切理解，估計學生確實不能看懂，而且影響學生理解的應加以注解，應以不損傷學生積極性為原則。

5 加強對學生閱讀技巧的點撥

閱讀理解不僅要讓學生學習切運用語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，理解作者要表達人文情懷，更重要的是要使學生掌握閱讀的方法和技能， 成為有獨立閱讀能力切喜歡閱讀的人。閱讀能力主要指閱讀速度和理解程度。

1）掌握猜詞技巧。理解詞義是閱讀的基礎，利用語境猜測詞義是順利鋪平閱讀道路的關鍵。學生閱讀的障礙來自兩個方面，即生詞和舊詞新義。我要求學生利用構詞法知識，聯系上下文，體會具體的語境，通過對比關系，因果關系、生活常識、文章及邏輯關系等猜出他們的詞性和詞義。2）剖析詞義解讀難句。我們所選的英語文章通常包含著大量的有難度的語法句子和復雜的句型，難句主要是結構復雜且有長度、修飾語疊綴、信息量大。但這類句子并不可怕，這類句子句型數量不多，可以提前記憶。理解難句基本結構，理解語句段落之間的邏輯關系，在分層理解的基礎上整合整個句子語義，難句也就迎刃而解。3）把握文脈獲取信息。把握文章脈絡，根據文體的特點，明晰作者的行文線索，抓住線索所串聯的事實，然后歸納全文的主旨。這樣的文章的主體結構、段落細節、句子短語、生詞舊詞都能在一幅完整的認知圖中得以呈現，文章所提供的信息也就一覽無遺了。4）析推理，深層理解。深層理解是一種創造性的思維活動，在理解文章的基礎上，再度理解。必須忠于原文，根據文章提供的事實和線索，不憑空想象，不隨意揣測。讀者對文字的表面信息進行分析，挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。5）培養閱讀習慣，養成閱讀技巧。在教學中主要培養學生的成組視讀和縱視能力。讓學生目光在閱讀材料居中部分縱視移動。捕捉關鍵詞，抓住中心思想。

參考文獻

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