如何促進幼兒園新教師職業(yè)適應(yīng)

朱琳

學(xué)前教育的發(fā)展前景由幼兒教師的質(zhì)量決定，教師質(zhì)量決定了教學(xué)質(zhì)量。我國對學(xué)前教育的重視程度不斷提高，大量新教師進入幼兒園。新教師在入職初期可能會遇到各種困難，會產(chǎn)生期望與現(xiàn)實的矛盾，讓其手忙腳亂、不知所措。本文是為讓幼兒園新教師對職業(yè)適應(yīng)的相關(guān)認識更豐富，為促進教師職業(yè)適應(yīng)和專業(yè)發(fā)展提供參考，以幫助新教師盡快適應(yīng)這一角色。

從個體層面的提升

（一）調(diào)整心態(tài)，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

角色轉(zhuǎn)換是一個必要的過程。幼兒教師是綜合性極強的職業(yè)，角色多變。在入職前期，新教師需要調(diào)整自己的心態(tài)，了解工作內(nèi)容和工作流程，做好充足的準(zhǔn)備，減少從學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師的不適應(yīng)現(xiàn)象。為了長遠的發(fā)展，新教師應(yīng)該根據(jù)所在幼兒園的實際情況，做好職業(yè)規(guī)劃，了解自身不足及優(yōu)勢，提高工作積極性，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，加快適應(yīng)幼教這一職業(yè)。

（二）積極學(xué)習(xí)和實踐，提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平

教學(xué)業(yè)務(wù)能力包括專業(yè)學(xué)科知識、專業(yè)技能、教學(xué)能力和課堂調(diào)控能力。若要提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力，需要從各方面入手，全面提升。首先，新教師需要加強自身專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，教師的自我塑造很重要，教師是幼兒的榜樣，需要以終身學(xué)習(xí)為理念，給予幼兒更準(zhǔn)確的知識。還需要經(jīng)常鍛煉自己的專業(yè)技能，熟能生巧。其次，教學(xué)能力的提升是在日常生活和實踐中完成的。新教師應(yīng)當(dāng)充分利用每天的教學(xué)時間，完善自己的教學(xué)流程，課后反思，在實踐中積極進步。新教師應(yīng)當(dāng)把握交流學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，合理利用到自身教學(xué)之中，多看、多記、多實踐。最后，提升課堂調(diào)控能力需要新教師多觀察多詢問，向有經(jīng)驗的教師汲取經(jīng)驗。

（三）主動與人溝通，增加溝通經(jīng)驗和技巧

溝通是世界上最主要的社交能力，作為教育者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動與人溝通交流。說話是一門藝術(shù)，新教師在與家長、同事相處時，要愿意與人交流，擺正態(tài)度，積極應(yīng)對他人的話語，并保持誠懇的態(tài)度，從而讓對方愿意繼續(xù)交流下去。交流應(yīng)該講究技巧，注意說話的策略性和藝術(shù)性，比如在與家長交談時，要以尊重家長為前提，家長是孩子最主要的監(jiān)護人，他們對孩子的教育最重視，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極與家長交談，委婉地告知孩子的現(xiàn)狀，態(tài)度要真誠客氣，從而共同促進孩子的成長。家園聯(lián)系是幼兒教育的重點，新教師應(yīng)盡快適應(yīng)職業(yè)，加強與家長之間的聯(lián)系，增加溝通經(jīng)驗，總結(jié)溝通技巧，減少與家長的溝通障礙。

從幼兒園層面的改善

（一）合理分配搭班教師

幼兒園采用“兩教一?！蹦Ｊ?，教師的搭配需要合理恰當(dāng)，才可確保教學(xué)的有效開展。幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)了解本園教師的人際關(guān)系和性格，分班時考慮性格是否互補。新教師還在適應(yīng)職業(yè)期間，幼兒園要盡量避免新教師的隨意調(diào)動，并分配合適的搭班教師，這一措施不僅可以幫助新教師加快適應(yīng)職業(yè)，還可在有經(jīng)驗的搭班教師的幫助下，提升自身的業(yè)務(wù)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的幼兒園氛圍

幼兒園的氛圍對教師有很大的影響。良好的幼兒園氛圍可降低教師的離職率和職業(yè)倦怠，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。幼兒園應(yīng)該建立和諧友好、合作共進的幼兒園環(huán)境，并朝著目標(biāo)共同努力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。園長的管理風(fēng)格直接或間接地影響著幼兒園的整體氛圍，民主的管理方式會形成輕松、自由的氛圍，讓教師發(fā)揮自己的潛能。除此之外，園長還應(yīng)有人情味要善于與教師溝通，肯定和支持教師的工作，及時發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化，多與新教師溝通交流，形成良好的上下級關(guān)系。幼兒園要多舉辦豐富的活動來增加新老教師的接觸機會，加強教師之間的聯(lián)系，產(chǎn)生集體歸屬感，在某種程度上減少了教師與同事相處的不適應(yīng)問題，也形成了良好的人際關(guān)系氛圍。

（三）健全入職培訓(xùn)機制

剛?cè)肼毜男陆處熜枰獙π颅h(huán)境進行摸索、適應(yīng)，幼兒園在新教師入職前，先對其進行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，可加快新教師對幼教工作的適應(yīng)。不同幼兒園的管理機制和日常安排不同，因此，新教師進入幼兒園后，幼兒園最好提供有針對性的培訓(xùn)，使新教師適應(yīng)幼兒園的帶班工作和各項規(guī)章制度。幼兒園應(yīng)當(dāng)重視新教師的入職適應(yīng)情況，促進新教師的積極發(fā)展。

職業(yè)適應(yīng)困難是剛?cè)肼毴藛T的普遍問題，幼兒園新教師應(yīng)該調(diào)整好自己的狀態(tài)，以良好的心態(tài)面對這一現(xiàn)象，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┤ジ纳拼爽F(xiàn)象，有則改之，無則加勉，更快適應(yīng)幼兒教師這一職業(yè)。

（作者單位：張家港市泗港實驗幼兒園）