“快樂教育”園本課程的資源建設

殷澤慧

“快樂教育”園本課程是筆者所在幼兒園開發的一大課程資源，“快樂教育”園本課程資源的開發與當下盛行的幼兒園課程游戲化的現代幼兒教育新理念的精神是相通的。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力進行“快樂教育”園本課程資源建設與應用的探究。

“快樂教育”園本課程的資源建設

（一）充分利用園內現有資源

在現階段的幼兒園教學過程中，教師應當讓幼兒快樂高效的學習。在建設“快樂教育”園本課程資源的時候，教師首先需要充分的利用幼兒園內的資源。幼兒園內部的環境對幼兒的學習也具有一定的影響。幼兒高效快樂的學習首先就是需要擁有一個舒適的學習環境，因此幼兒園需要改善自己的教學環境。在幼兒園內通過種植一些樹木，可以有效地改善幼兒園的環境，這樣不僅可以促進幼兒高效的學習，還有助于幼兒更加熱愛植物，熱愛大自然。此外，這種生活環境還能夠促進幼兒對大自然有更多的了解，在未來更加重視保護環境的重要性。其次，“快樂教育”園本課程的建設還可以充分利用園內的各個設施。教師在對幼兒進行教學的時候離不開設施的輔助作用。在幼兒園不僅有幼兒上課所用的教室，還有幼兒做游戲的空間，開展教學活動的教室，因此教師在開展“快樂教育”園本課程的時候還需要充分利用園內的一些設施，促進對幼兒的教學。最后，教師在開展“快樂教育”園本課程的時候還需要適當的利用一些信息技術完善教學，在幼兒的教學中利用信息技術能夠更加全面地向幼兒展示課程教學內容，并且在日常教學過程中遇到的一些困難也可以利用信息技術很好的解決。教師在教學過程中利用信息技術可以讓幼兒看到更多有趣的視頻，可以讓幼兒的學習更加快樂高效。

（二）充分利用社會資源

在現階段開展“快樂教育”園本課程的時候，教師不僅需要充分的利用園內的各種資源，對于社會上的各種資源，教師也要加以利用。社會資源主要是指幼兒生活的環境以及所接觸到的人群，自然環境等等。在開發“快樂教育”園本課程的時候，教師可以充分地利用社會資源，讓幼兒接觸一些社會實踐活動。教師可以從一些活動中搜尋可利用的信息，并且應用在日常教學過程中。例如，幼兒了解自己父母工作的崗位之后，教師可以帶領幼兒去進行相關的了解，了解各個職位的任務，以此來促進幼兒更好地了解自己父母的工作。其次，教師還可以充分利用大自然的資源，幼兒普遍喜歡進行戶外活動。在戶外，幼兒可以親切的感受大自然，從而給幼兒帶來許多的樂趣。因此教師在開展“快樂教育”園本課程的時候，教師可以帶領幼兒親切大自然，讓幼兒真實的感受大自然，促進幼兒的學習。

（三）充分利用幼兒家庭資源

除此之外，在開展“快樂教育”園本課程的時候，教師還可以充分的利用幼兒的家庭資源，結合家長共同促進幼兒的學習。在此之前，大部分的人認為幼兒的教育是幼兒園教師的責任，家長不需要對幼兒進行過多的教育。這種想法是錯誤的，在現階段，教師在教學的時候應當充分利用家長的作用。在開展“快樂教育”園本課程的時候，教師應當與家長們進行溝通交流，舉辦親子體驗活動，讓家長們也能夠更好地了解幼兒的學習內容，從而可以從家長的角度發現其中存在的問題，并及時的反饋給幼兒園，有助于教師進一步的完善“快樂教育”園本課程的實施。

“快樂教育”園本課程資源的應用

（一）優化“快樂教育”園本課程資源

在現階段幼兒園的教學過程中，教師應當豐富“快樂教育”園本課程內容。教師需要根據幼兒園現有的資源對教學內容進行進一步的優化，對之前存在的問題制定相應的解決措施。教師是“快樂教育”園本課程教學的主導者，因此教師需要帶領幼兒探索更多有趣的教學內容，豐富自己的教學內容，促進“快樂教育”園本課程的建設，進一步促進幼兒快樂高效的學習。

（二）加強專業指導

在現階段的幼兒園教學過程中，大部分教師在開展“快樂教育”園本課程的時候缺乏有效的專業指導，教師的專業知識不足，因此就使得教師在開展“快樂教育”園本課程的時候效率不夠高。在現階段，幼兒園應當安排一些專業的人員對教師進行指導，加強教師的專業知識，并且就幼兒在學習過程中容易出現的問題對教師做一些專業的指導。這對教師要求是比較嚴格的，但是教師在此過程中也需要合理的應用，結合自己現有的資源展開教學，并不是需要嚴格地按照專家所提出的建議進行教學。教師在教學過程中能夠不斷地總結出自己的教學經驗，從而促進“快樂教育”園本課程的實施。

在現階段的教學過程中，教師在開展“快樂教育”園本課程的時候，教師應當充分地利用現有的教學資源，關注幼兒在學習過程中的一系列情況，促進幼兒更加快樂高效的學習，促進“快樂教育”園本課程的不斷完善。

（作者單位：

江蘇省南通市如皋市東陳鎮東陳幼兒園）