重在發展，趣在過程

徐亞藍

新課改的不斷深化對幼兒園數學教學提出了全新的要求，要求教師靈活運用游戲教學法為幼兒營造良好的學習環境，以此提升幼兒的主觀能動性。本文以幼兒園數學教學實踐中趣味性游戲教學法為切入點，重點分析在教學實踐中存在的突出問題，結合實際提出較為科學、可行的方案，以供參考。

幼兒園數學教學中

游戲教學的重要性

（一）激發幼兒的學習興趣

在常規化的幼兒園數學教學實踐中，教學方法較為單一，互動能力不強，幼兒主動性不足，導致幼兒的學習興趣不高。靈活利用游戲教學法可以激發幼兒的學習興趣，以游戲為載體進行教學，加深幼兒對所學知識的理解，構建趣味性數學課堂。

（二）明確幼兒的活動主體性

新課改要求幼兒數學教學應注重幼兒的主體性，引導幼兒主動學習，以既嚴謹又活波的教學模式讓幼兒在游戲中學習數學，做到游戲中有題目、題目里藏游戲，讓幼兒在無形中掌握枯燥的知識點，達到教學目的。實踐證明游戲趣味教學法能夠有效提升幼兒的能動性，激發幼兒更為發散的思維，逐漸培養幼兒的學習行為習慣。

（三）引導幼兒思考探索

數學是探究數量關系、空間變化等的學科，具有較強的邏輯性與抽象性，所以幼兒在學習過程中必然會遇到一些問題。游戲教學法可以突破常規，改變傳統教學模式，立足培養幼兒習慣，提升教學趣味。開發幼兒潛力，逐步樹立幼兒求學、好學、樂學的學習習慣。

幼兒園數學教學中

游戲教學法的應用策略

（一）創設良好的游戲情境，激發幼兒的學習興趣

幼兒天生對游戲具有濃厚的興趣，教師在教學過程中應根據實際情況為幼兒創設良好的游戲情境，引導幼兒主動探索知識，通過游戲提升幼兒的數學綜合素養。

例如，在“認識5以內的數字”教學時，教師可以利用PPT創設坐火車去游樂場的情景，讓幼兒數一數每節車廂里有幾人并出示數字，讓找找車廂，鞏固幼兒對5以內數字的認識。這種以游戲情景為基礎的數學教學，充分激發了幼兒學習的積極性，將理論知識與實踐相結合，讓幼兒能夠靈活運用所學知識進行實踐。與此同時，教師應保證游戲過程具有良好的設計性，例如，在磁力片游戲過程中，教師應注重游戲系列設計，以幼兒的需求為基礎，對幼兒開展的磁力片游戲進行設計與分類，引導幼兒根據自身的興趣參與游戲，加強幼兒對游戲的認知，讓幼兒在游戲過程中注重提升自身的創造性。

（二）合理進行角色扮演實踐，提升幼兒對內容的理解

幼兒園數學內容雖然相對簡單，但依舊存在一定的邏輯性與抽象性，存在一定的難度。尤其是部分幼兒的抽象思維并不完善，學習難度更大。因此教師應靈活應用游戲教學法對現階段的教學進行創新。以“我們是一家人”教學活動為例，教師通過收集幼兒的全家福照片，讓幼兒了解家人之間的關系，為幼兒創設游戲情境，要求幼兒扮演“父親”“母親”“孩子”，幫助幼兒理解父母與子女之間的關系，并通過活動促使幼兒認知家庭概念。教師要制定完善的游戲規則，在經過多次游戲后還可以讓幼兒互換角色，加深對知識的理解。活動還可以延伸到衣物分類、大小排序與一家人圖片的匹配，通過合理的角色扮演，讓幼兒對親人關系與親情有更深入的認知，促使幼兒全面發展。

（三）創設多元類型的游戲，促使幼兒多元化發展

現階段的幼兒園數學教學中，游戲教學的種類缺少創新，影響幼兒的實踐發展，因此教師應合理創設教學游戲，以多元化發展類型為基礎整體創新游戲，完善現有的思想，促使幼兒通過多元化游戲實現多元發展。

例如，教師可以根據實際情況創設競爭游戲。喜歡畫畫的幼兒可以自由涂鴉;喜歡玩彩陶的幼兒，可以讓他們自由地去捏、塑造;喜歡玩積木的幼兒，可以任意搭建高樓。在活動中教師要讓幼兒學會認識顏色，按積木顏色、形狀分類，數數積木的數量等;在日常生活中讓幼兒學會與數學打交道，觀察車牌號、電話號碼、時鐘等，在尋找與發現的過程中有效、快速地建立數的概念，還鍛煉觀察力和注意力。因此，教師要根據幼兒的興趣愛好準備好各種活動材料，讓幼兒盡快投入活動。在活動過程中，教師要注意觀察每個幼兒表現出的興趣、個性語言發展水平、與同伴的交往能力，便于教師因人施教，幫助幼兒解決問題，促使活動順利進行。

綜上所述，幼兒園數學教學中應用游戲教學具有積極的教學意義，可以促使幼兒對數學產生濃厚的學習興趣，加深幼兒對知識的理解，讓幼兒主動探索知識內涵。教師應設計多元類型游戲，將學習與游戲結合起來，注重游戲的趣味性與啟發性，培養幼兒的數學核心素養。

（作者單位：蘇州工業園區新洲幼兒園）