運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化

李秋紅

美術教育是幼兒園日常教學實踐活動的重要組成部分，也是影響幼兒藝術修養培養的重要環節。在以往的幼兒園美術教育活動中，由于部分教師采取的教學方式比較單一，缺乏新意，導致幼兒在學習活動中的參與度較低，這對增強美術教育效果很不利，并且會影響幼兒美術核心素養的培養。針對這種狀況，幼兒教師可以借助現代化的信息技術對教育內容和形式進行創新，增強美術教育活動的趣味性，讓幼兒在玩中學。

信息技術在幼兒園美術教育中的應用價值

（一）營造全新的美術教育環境

信息技術對于幼兒而言，是一種比較新穎的事物，而幼兒往往對新鮮事物充滿了好奇心。因此在美術教育活動中，通過信息技術創設游戲化的美術教育環境，能夠打破以往美術教育中沉悶的氣氛，從而達到吸引幼兒注意力，激發幼兒參與美術活動積極性的效果。

（二）實現美術教育的有效創新

在信息技術的支持下，教師通過對游戲化美術教學活動的設計，能夠使原本單一、枯燥的美術活動變得生動、有趣，能夠有效調動幼兒對美術知識的學習積極性，從而實現美術教學的創新，激發幼兒的美術創造力，促進幼兒美術核心素養不斷提高。

運用信息技術實現幼兒園

美術教育游戲化的策略

（一）創設游戲化美術教學情境

貪玩好動是幼兒的天性，幼兒往往對游戲化的內容充滿了興趣。在組織開展日常美術教學活動的過程中，教師可以利用信息技術帶領幼兒玩游戲，讓幼兒在充滿趣味性的氛圍下輕松學習、快樂學習，以此實現寓教于樂的教學目標，幫助幼兒逐步提升美術素養，同時激發幼兒參與美術活動的積極性。例如，在帶領幼兒學習基礎繪畫技能時，教師可以利用多媒體信息技術，營造輕松的氛圍，然后鼓勵幼兒選擇自己喜歡的素材進行繪畫。在此過程中，教師可以帶領幼兒玩涂鴉游戲，鼓勵幼兒隨心所動、隨心所繪。營造游戲化的美術教學氛圍，可以使原本枯燥的美術活動變得生動、有趣，以此激發幼兒的美術學習興趣。

（二）豐富游戲化美術教學內容

興趣是最好的教師，當幼兒對美術活動充滿了好奇心和興趣的時候，他們在美術學習過程中就會化被動學習為主動學習，從而有效提升幼兒美術學習的效果。教師可以充分利用信息技術，以此設計游戲化的美術教學活動，使教學內容和教學形式游戲化，從而激發幼兒參與美術活動的積極性。例如，在帶領幼兒進行“草地上的我們”這一美術活動過程中，教師可以利用信息技術，設計游戲化的美術教學活動。首先，教師可以利用信息技術，呈現“幼兒在草地上玩耍”的場景，讓幼兒對草地形成初步印象，以此調動幼兒參與美術活動的積極性;其次，教師可以帶領幼兒玩描繪草地影子的游戲活動，即讓一名幼兒充當“模特”趴在學校草地上，然后其他幼兒共同描繪草地上的影子。在此期間，教師還可以利用信息技術，給幼兒呈現影子隨著物體移動的畫面，豐富游戲化美術教學內容，幫助幼兒拓展美術創作視野，鼓勵幼兒結合自己的理解自由創作。這種教學方式一方面能夠活躍美術活動的氣氛，激發幼兒的興趣;另一方面能夠幫助幼兒在輕松、快樂的狀態下學習美術知識，從而提升幼兒美術學科的核心素養。

（三）優化游戲化美術教學形式

在以往的美術教學活動中，教師采取的教學形式往往比較單一，如大部分教師都是直觀地將美術作品展示給幼兒，然后要求幼兒進行繪畫模仿。還有部分教師按照預先設定的教學步驟，帶領幼兒完成美術作品。受這種教育觀念的影響，很多幼兒都缺乏美術創作能力，不利于幼兒美術素養的提高。例如，在帶領幼兒進行“有趣的沙畫”這一美術活動過程時，教師可以轉變以往單一的授課思維，給幼兒提供更多的學習選擇。在日常生活中，幼兒接觸沙畫的機會比較少，針對這一問題，教師可以借助信息技術，為幼兒呈現沙畫相關的視頻畫面，讓幼兒對沙畫形成初步的認識。之后，教師可以給幼兒播放舒緩的音樂，鼓勵幼兒自由放飛想象，讓幼兒玩“我畫你猜”的游戲活動，即：由兩名幼兒組成一個小組，其中一名幼兒負責畫各種小動物造型的沙畫，另外一名幼兒負責猜沙畫中的小動物。這種教學方式能夠增強美術教育活動的趣味性，讓幼兒在學習美術的同時感受到其中的樂趣。

綜上所述，幼兒教師在開展日常美術教學活動的過程中，應該意識到信息技術的教育價值，并且在信息技術的支持下，創設出游戲化的教學情境，營造出輕松、活躍的學習氛圍，讓幼兒愿意主動參與美術活動，激發幼兒的美術想象力和創造力，以此促進幼兒美術素養的提升。

（作者單位：上海市嘉定區菊園幼兒園）