“互聯網+”背景下的幼兒科學領域創新

何姝秋

“互聯網+”背景下幼兒科學領域的創新，需要教師利用互聯網模擬實驗活動開啟科學之旅、利用互聯網溝通實現線上科學探索指導、利用互聯網為科學探索的活動提供知識，豐富的互聯網資源能夠幫助教師順利開展教學。“互聯網+”為教育領域的革新帶來了新的發展方向，特別是科學領域的創新教學，更是要緊密結合互聯網技術，形成有效的教育拓展。

互聯網模擬實驗活動

開啟科學之旅

“互聯網+”背景下幼兒科學領域的創新，需要教師利用互聯網模擬實驗活動開啟科學之旅。互聯網能夠提供各種不同類型的模擬實驗活動，這些實驗活動能夠讓一些有危險的、不適合幼兒開展的實驗活動有了進入課堂的可能性。首先，教師可利用互聯網引入實驗內容的視頻。例如播放化學實驗“氧氣內的燃燒”視頻，讓幼兒明白氧氣能助力燃燒，實驗效果在視頻里會展現得更加直觀。其次，教師要利用互聯網技術，讓幼兒用鼠標學會操作科學實驗，提升實驗探究能力。目前，很多軟件能夠制作鼠標操作的實驗，幼兒通過點擊鼠標，就能夠操作整個實驗的過程，如化學實驗添加什么物質、物理實驗搭建怎樣的實驗結構等，不同的操作會在軟件中顯示出不同的結果，這種操作性的游戲軟件能夠激發幼兒科學探究的興趣，讓幼兒對科學探索有更深刻的認識。另外，教師要利用互聯網技術讓幼兒感受微觀世界。微觀世界是看不到的世界，互聯網技術能讓幼兒接觸微觀世界，讓幼兒認識到細菌、病毒是真實存在的，所以要注意個人衛生，注意防疫防護。總之，科學探索精神要從幼兒階段開始培養，在幼兒園階段，開展適當的科學教育能夠激發幼兒對科學世界的探究興趣，讓幼兒感受科學世界的奧妙。

互聯網溝通實現線上

科學探索指導

“互聯網+”背景下幼兒科學領域的創新，需要教師利用互聯網溝通實現線上科學探索指導。一直以來，很多家庭實驗的開展教師是無法全面指導的，只能依靠家長，但目前很多幼兒家長工作繁忙，教師可以在線上指導幼兒進行科學探索。例如教師可以在電腦上看到班級內的幼兒，采用開會的形式來指導幼兒操作實驗。比如淀粉加入碘就變成了藍色，這個實驗非常簡單，教師完全可以指導幼兒獨立完成，幼兒看到這種變化現象會對科學探索產生濃厚的興趣。總之，幼兒對新鮮事物都會存在一定的好奇心和探索的欲望，利用幼兒對新鮮事物好奇的特點，可以在幼兒園開展有效的科學活動，提高幼兒的學習興趣。互聯網提供了網絡溝通的新方式，這種方式可以有效引導幼兒了解相關科學知識，切實提升幼兒的科學素養。

互聯網為科學探索的

活動提供知識

“互聯網+”背景下幼兒科學領域的創新，需要教師利用互聯網為科學探索的活動提供知識。互聯網能夠為科學活動的探索提供知識儲備與拓展，這種儲備是活動的準備，拓展則是實踐活動之外的科學延伸。例如“擁抱自然，快樂采摘”科學探索活動，目的是讓幼兒走入植物園，進行植物的科學探索活動。教師組織去植物園采摘草莓的活動，在活動之前教師要先儲備知識，儲備的內容應該包括草莓屬于什么種類、草莓的生長過程等。其次，在草莓采摘的過程中，教師要讓幼兒明確怎樣不破壞草莓秧、怎樣保證采摘到的草莓是成熟的、怎樣保證采摘到的草莓能夠戴著“小帽子”。另外，幼兒完成了草莓采摘之后則需要利用互聯網進行知識拓展，讓幼兒觀看視頻了解草莓的營養價值，了解草莓可以制作成什么樣的食品等。

總之，在幼兒園開展科學教育活動是對幼兒科學素養的早期培養方式，教育的內容應包括科學知識、科學方法和科學精神，所以互聯網不僅僅可以為科學實踐探索提供方便，更為重要的是能夠為多元化的科學知識探索提供必要的條件。

（作者單位：常州市天寧區紅梅中心幼兒園）