淺談黨校政治理論專題教學方式的創新

古麗巴哈爾·吾買爾

摘?要：在當前的社會新形勢下，黨校作為培訓我黨各級領導干部的重要平臺，需要高度重視如何提升政治理論專題教學的實效性，可通過創新教學方式予以實現。大量教學實踐表明，黨校政治理論專題教學方式的創新，需要堅持形式服務教學目的的原則，同時通過采取互動教學、情感教學以及課堂與現場教學結合等多種教學方式開展的教學活動，讓每一位學員能夠對政治理論入腦入心。

關鍵詞：黨校?政治理論?教學方式?創新

中圖分類號：G12?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

黨校是對黨員及干部進行針對培訓的學校，這對于提高黨員干部的黨性而言不可或缺的。在如今的社會新形勢下，各種思潮不斷涌現，人才競爭也愈發激烈，對黨校的思想政治建設而言形成一定的挑戰。為了更積極地迎接挑戰，黨校必須對政治理論專題教學進行變革，嘗試對教學方式予以創新，更好地完成黨校的思政建設工作。

一、黨校政治理論專題教學方式的創新原則

對黨校政治理論專題教學方式進行創新，不能照搬全抄其他機構、其他學科的教學方式，而需要基于黨校政治理論專題課的鮮明特點，去進行教學方式的創新工作。

1.堅持政治性原則

黨校的政治理論專題課程與高等院校及其教育機構有著明顯區別，因為黨校學員均為各級黨員領導干部，接受黨校的政治理論教育能夠讓他們對國內外發展動態有深入了解，更關鍵的是通過政治理論專題課的引導，有效強化他們的政治素養與工作能力，從而筑起“思想長城”，有效抵御各種錯誤思想的侵擾。所以，黨校政治理論專題教學方式的創新一定要堅持政治性原則，認識到黨校姓黨的根本，內容緊緊圍繞馬列主義、我黨發展歷程及路線方針政策。

2.堅持與時俱進原則

社會時代永遠在變化，黨校教學也需要跟隨變化而變化，尤其是政治理論專題課程內容，需要與時俱進地進行調整，相應的教學方式也需要創新。值得關注的是，教學方式創新并不代表對傳統教學方式的全盤否定，而要結合實際情況，對能夠適應新形勢下學員政治理論學習的教學方式予以發揚，同時也要緊隨社會發展去吸收新的教學方式。

二、黨校政治理論專題教學方式的創新策略

1.互動教學方式

互動教學指的是教師與學員在平等地位下展開交流討論，進而實現良好的教育成效?；咏虒W是對黨校傳統政治理論專題教學方式的一種創新，在許多具有討論意義及討論價值的開放性課題教學中較為適用。由于黨校的教育對象為各級黨政領導干部，開展政治理論專題教育的目的在于提高領導干部的專業理論知識水平以及各項綜合能力，所以在黨校教育教學中的師生關系一定與學校教育中的師生關系有所不同。因此，黨校教師要善于鼓勵學員發揮自身豐富經驗的優勢，將自身理論知識儲備優勢與學員經驗優勢進行結合，在互動之中各自施展優勢，提高政治理論專題教學實效。

在互動教學模式下需要具備以下幾點能力：其一，隨機應變能力。以往的教學模式下，教師會嚴格按照提前制定的教案展開教學，基本上能掌控全場。但是在互動教學模式下，學員之間、學員與教師之間隨時要進行交流互動，一定會出現大量教師無法預料的問題，所以教師需要隨機應變對課程設計進行合理調整;其二，組織協調能力。小組討論在互動教學活動中屬于常用手段，如果教學過程中學員的結構式討論技巧缺乏，很容易就會出現“跑題”的情況，嚴重營銷課堂秩序與效率。所以教師要有一定的組織協調能力，在互動討論中能夠指導學生的互動技巧，特別是結構式討論技巧。比如，在展開小組討論的互動活動中，要讓學員各自分工，表達自己的觀點且做好記錄，對每個觀點展開討論，最終達成一致，選擇全體組員認可的觀點;其三，鼓勵能力。在互動教學當中，教師要善于與互動學生挑戰權威，講邏輯、擺事實地提出不同觀點，形成不同思維的交流碰撞。

2.情感教學方式

情感教學方式指的是教師在政治理論專題教學中自然融入情感，改變過去答疑解惑時太過死板、照本宣科的模式，而采取一種情理相融的方式。在這一創新的教學方式應用下，能夠明顯改善當前黨校政治理論專題課堂帶給學員枯燥、單調的感覺，能夠拉近政治理論知識與學員的心理距離，從而提高教學實效。具體來講，情感教學方式在政治理論專題教學中的應用，有如下兩種模式：其一，構建特定情境給予學員情感體驗。教師需要結合政治理論知識與當下社會熱點新聞，對教學情境進行合理構建，通過聯系實際去講政治理論，能夠促進學員對理論知識的理解深度，取得不錯教學成效;其二，以授課激情感染學員。教師需要充分調動自身情感，積極營造平等、自由、民主的課堂氛圍，對政治理論知識進行富含情感的講解，能夠促進學員對理論關系的內化。當然，情感教學方式的應用對教師本人的綜合素質要求非常高，需要教師擁有堅定的共產主義信仰以及較高的政治敏感度，并且不同提高自身政治修養。

3.課堂與現場相結合的教學方式

黨校教學工作基本以課堂教學形式展開，同時也是政治理論專題教學的常規教學形式，該教學方式的顯著特點就在于教師與學員面對面“談經論道”，如果政治理論教師的講授內容沒能很好地與實際相聯系，則會出現理論與現實脫節的情況，加之政治理論專題課程內容抽象性較強，所以會影響到學員的投入熱情，導致教學實效難以達到預期。而采取課堂與現場相結合的創新型教學方式，能夠改善這一問題。其中現場教學指的是將課堂設置在具有實踐特色的地方，以參觀考察、主題演講、辯論研討等方式去加強學員對問題的認識、分析、解決能力。政治理論水平的提升一定要與現實生活相結合，除了要繼續凸顯傳統課堂教學優勢以外，還要深入生活、生產一線，通過現場教學的方式去促進理論聯系實際，從而讓所有黨員干部學員能夠更信服地接受課堂所授的政治理論觀點。

結語

綜上所述，新形勢下黨校的政治理論專題教學需要結合教育目標與內容去尋求教學方式的創新，提高政治理論專題教學實效性。如此一來，才能讓我黨各級黨員干部對社會發展動態有正確把握，不會受外來錯誤思想的蠱惑，堅持共產主義信念與正確價值觀念，從而成為一只能夠引領社會健康發展的隊伍。

參考文獻

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