基于語文核心素養的小學作文教學策略研究

孫會平

【摘要】小學語文是學生接受語文教育的初級階段，在這個階段打下良好的基礎，對于學生后續的學習和成長意義重大，能夠促進學生綜合素質的全面發展。而在小學語文教學中，小學作文教學既是重點，也是難點，其對于學生綜合素養的培養十分重要。因此，在小學語文作文的教學中，教師不僅需要讓學生掌握基本的知識，也需要重視培養學生的寫作能力，從而提升學生的語文核心素養。本文針對基于語文核心素養的小學作文教學的策略進行了研究。

【關鍵詞】語文核心素養;小學作文;教學策略

小學的作文教學相對來說綜合性比較強，不僅需要學生具備語言組織能力，也需要學生具備充足的寫作素材。而對于小學生來說，他們的閱歷比較少，也難以對于一件事客觀的對待，也有些小學生的學習能力比較弱，這也就導致了學生的寫作素材并不充足，在進行作文的寫作時存在一定的難度，甚至會產生畏難情緒。而想要讓學生的作文水平得以提升，教師就需要對于語文核心素養的培養重視起來，基于語文核心素養培養學生的寫作能力，從而有效提升課堂教學的質量，提升學生的作文水平，促進學生的全面發展。

一、增加閱讀儲備，提升語言運用能力

對于小學生來說，他們的生活閱歷比較少，而閱讀是幫助他們積累知識的渠道，且在小學語文的教學中，閱讀也是非常重要的一個環節，學生通過閱讀，充分理解文章中包含的思想感情，才能夠真正的喜歡閱讀，并通過閱讀去積累寫作素材，增加自己的閱讀儲備。而進行閱讀，單單依靠課上的時間肯定是不夠的，教師可以引導學生開展課外的閱讀，讓學生把課外的時間充分利用起來，選擇自己喜歡的課外書進行閱讀，閱讀后，還可以寫一些讀后感，在提升學生對于文章的理解的同時，也能提升學生的語言運用能力，對于提升學生的語文綜合素養有極大的幫助。除了進行閱讀，讓學生學會表達也是小學作文教學的重要內容，因此，教師需要對于培養學生的語言表達能力重視起來，對于學生閱讀后寫作的讀后感需要認真對待，除了批閱還可以給學生一些討論的時間，從而有效提升學生的語言運用能力，促進學生語文綜合素養的培養。

二、創建情境教學，激發學生寫作興趣

在小學作文教學的過程中，教師通過創建情境進行教學，可以有效激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而營造出一個良好的作文學習氛圍，培養學生的學習積極性。而想要使得小學作文教學的質量得到提升，學生的主動參與至關重要，這也就需要學生對于作文的寫作產生興趣，并自主進行學習，這樣學生的寫作能力才能得到有效的提升。因此，在小學作文的課堂教學過程中，教師可以充分的把情境教學的方法運用起來，結合作文教學的具體內容以及學生的實際日常生活，在這兩者的基礎上，創建相關的情境，并在情境中融入作文教學的相關內容，從而充分調動學生的學習積極性，促進學生語文綜合素養的發展。

三、利用教學資源，豐富學生寫作素材

隨著科學技術的不斷進步和發展，目前多媒體技術已經應用到了學生各個階段的教學之中，在小學作文的教學過程中，教師也可以充分的利用多媒體技術，把一些教學資源更加直觀生動的展示給學生，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍內，掌握作文相關知識。此外，教師還可以通過多媒體課件，幫助學生獲取更多的閱讀資料，從而使得學生的寫作素材得到游戲的積累。比起傳統的課堂教學方式，多媒體課件可以通過視頻、圖片等更加直觀生動的方式進行體現，教師充分利用、多媒體教學的優勢，可以充分調動學生的各項感官，使得學生的積極性得到有效的提升，更好的融入到課堂教學之中，并能在作文的寫作過程中，把教師展示的教學資源充分的運用起來，不僅能提升學生的寫作能力和寫作水平，同時也能促進學生思維能力的發展。

四、轉變學習方式，培養學生學習能力

為了培養學生的自主學習能力，使得學生的作文能力和語文核心素養有所提升，教師需要轉變傳統的教學觀念和教學方式，把學生作為課堂教學的主體，從而改變學生被動學習的局面，積極主動的參與到作文教學中來。在充分發揮學生主體作用的基礎上，教師可以引導學生劃分學習小組，進行小學作文的教學。首先教師可以根據學生的不同情況，把學生分為若干個學習小組，并把自己設置的學習任務發放到小組中，讓學生通過合作探究的方式去完成學習任務。通過這種方式，不僅能提升學生的作文能力，促進學生語文綜合素養的發展，同時，還可以提升學生的團隊合作意識和團隊合作能力，提升班級整體的凝聚力。

結束語：

總而言之，基于語文核心素養進行小學作文教學，能夠有效提升課堂教學的效率，使得學生的寫作能力和綜合素質得到發展。因此，教師需要重視語文核心素養的作用，對于小學語文作文教學策略進行研究，從多個角度出發，增加學生閱讀儲備，提升語言運用能力，創建情境教學，激發學生寫作興趣，利用多種教學資源，豐富學生寫作素材，并幫助學生轉變學習方式，培養學生學習能力，從而使得學生的綜合能力有所成長，為后續的學習打下良好的基礎，促進學生語文核心素養的發展。

參考文獻：

[1]曹娟.基于核心素養導向的小學語文教學策略[J].新課程，2021（32）：30.

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