小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法策略

唐素麗

【摘要】當(dāng)小學(xué)生升入高年級(jí)后，他們學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣就能夠體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要求小學(xué)生要具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的作用，而且教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)工作，才能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后更加順利的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生形成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣后，教師就可以在教學(xué)中適當(dāng)增加難度，從而能夠增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)

引言：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，預(yù)習(xí)工作是非常重要的，正確的預(yù)習(xí)方式可以讓學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)都是具有一定的相關(guān)性，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)也會(huì)應(yīng)用到舊知識(shí)，因此可以看出預(yù)習(xí)的重要性。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)形成了一定的思維能力，但是他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還是不強(qiáng)，并且在如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)他們也不會(huì)產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。所以教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、在目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在教育模式不斷改變的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也做出了相應(yīng)的改變，從而提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但是還是有很多的教師沒(méi)有意識(shí)到改變教學(xué)觀念帶來(lái)的重要促進(jìn)作用，而且也沒(méi)有將預(yù)習(xí)作為重要教學(xué)準(zhǔn)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些教師會(huì)感覺(jué)讓學(xué)生盡請(qǐng)?zhí)崆邦A(yù)習(xí)可能會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興致;還有些教師根本沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。正是由于教師的陳舊觀念，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中受到了一定的阻礙。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有些教師沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)方法進(jìn)行深入研究，只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀與理解，這樣也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的作用有過(guò)多的體會(huì)。而且小學(xué)生的自主意識(shí)較差，如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么學(xué)生便不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，也不會(huì)讓學(xué)生感受到自主預(yù)習(xí)的重要性。

二、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的預(yù)習(xí)方法

1.教師要改變教學(xué)觀念

現(xiàn)在還是有的還很多的數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)生是沒(méi)有作用的，正是因?yàn)榻處煹膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念造成了學(xué)生越來(lái)越不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以為了改變這一現(xiàn)狀，教師要改變教學(xué)觀念，要對(duì)預(yù)習(xí)有深刻的認(rèn)知與研究，并且教師還跟以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)為學(xué)生制定預(yù)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生漸漸的將預(yù)習(xí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)前所必備的工作，進(jìn)而能夠讓學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.教師要為學(xué)生制定預(yù)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，要向?qū)W生明確預(yù)習(xí)的目的及作用，進(jìn)而能夠讓小學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)知，并且能夠理解新知識(shí)的重難點(diǎn)。并且要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，利用自己的數(shù)學(xué)思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將自己不明白的地方進(jìn)行記錄，從而能夠在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加認(rèn)真地聽(tīng)講，進(jìn)而能夠幫助小學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)理解。在讓小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力及綜合情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定，通過(guò)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化目標(biāo)制定，可以讓學(xué)生在適合自己學(xué)習(xí)能力的預(yù)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 進(jìn)而能夠幫助不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的整體提升。

3.利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力

小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)性，所以小學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中總是能夠利用到之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而且通過(guò)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)可以讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)架構(gòu)，進(jìn)而有助于增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行教材預(yù)習(xí)時(shí)，可以對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行大致掌握，從而能夠讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)ψ约旱牟欢闹R(shí)更加認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)而提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力是非常重要的，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與被動(dòng)接收的效果是完全不同的，因此數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主預(yù)習(xí)能力。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中可以讓對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的提問(wèn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師為了增強(qiáng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)興致，可以利用多媒體的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。小學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在一些疑問(wèn)，在經(jīng)過(guò)教師的講解后也又以一定的了解，但是為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，教師可以讓學(xué)生通過(guò)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)與分析，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行集中分析，從而能夠讓學(xué)生快速的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成自主預(yù)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓高年級(jí)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠?qū)?shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。并且教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及個(gè)性特征進(jìn)行預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定，從而能夠提升所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)多媒體教學(xué)方式還可以培養(yǎng)學(xué)生形成自主預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，以此來(lái)促進(jìn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及成績(jī)的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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