初中道德與法治教學中利用社會熱點培養(yǎng)核心素養(yǎng)

劉偉鋒

【摘要】核心素養(yǎng)是當前落實立德樹人根本任務的切入點，初中道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。初中道德與法治教學利用社會熱點培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以從課前學生準備、課堂熱點導入、自主學習、合作探究等環(huán)節(jié)切入和發(fā)力。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。初中道德與法治課作為學校德育教育的重要基石，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。道德與法治課程與核心素養(yǎng)培養(yǎng)高度契合，以道德與法治課程教學來展開對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著非常高的現(xiàn)實意義。依據(jù)初中道德與法治課程的性質和特點，面向社會生活，利用社會熱點培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，為道德與法治教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)提供全新的切入點、突破點和著力點。

一、引導學生關注熱點，整理熱點

初中道德與法治是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎。道德與法治學科的課程性質決定了學習道德與法治必須密切聯(lián)系社會生活，關注社會熱點。在傳統(tǒng)的思政教學中，對于社會熱點的搜集整理，總是由教師一手包辦，這樣做不利于培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力，不利于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

在道德與法治教學課前準備中，教師給學生布置關注熱點、整理熱點的任務?！?br>