小學高年級數學問題解決的教學策略分析

蔡明珠

【摘要】隨著教育變革的不斷推進，對于小學當中的數學教學提出了更高的要求，小學的數學教學的目的主要就是培育學生自發進行思考以及分析和處理問題的能力，在小學五六年級的數學教學過程中，學生分析和處理一些問題的能力較低，尤其是很多學校中，由于受到自身的條件和教學基礎不夠完善，使用落后的講課方式，使得很多學校中的高年級數學的課上教學普遍存在一些問題，對教學的質量產生很大的影響，學生也不能得到更好的發展。在小學的高年級數學課堂中，老師應該注重強調學生的積極自主性，合理的指引和開發學生對數學這個科目的潛能，因此本文對小學的高年級數學處理問題能力的重要性進行分析，然后提出一些教學的對策。

【關鍵詞】小學;高年級;問題;教學策略;

引言

在教育不斷改革的背景下開展數學教學，老師應當明確認識到學生是學習的主角，要能夠改變以前落后的講授式教學模式，真正將上課的學習權利還給學生，指引學生掌握問題探索技巧，逐步發展學生的思維。在數學講課的過程中，老師應當指引學生自發的學習數學的解決問題技巧，才能夠逐步提升學生的積極自主性。老師應當信任自己的學生，才能夠贏得老師與學生之間關系的進一步改善。

一、培育學生數學解決問題意識的重要性

在教育改革要求下，實踐的教學活動要求老師具備解決問題的思維和水平，有效培育和提升學生分析和處理問題的素養，讓學生以問題為中心，以問題為基礎，促使強化學生的數學水平，幫助學生有效運用數學知識。另外，對于學生來說，小學正是培育和提升學生數學思維和數學水平的關鍵時期，老師通過培育學生處理問題的水平，激起學生對數學這個科目的樂趣，激發學生的思維邏輯，促使學生在分析和處理問題時可以效率更高。與此同時，在安排相關的講課環節時，老師還可以融合學生覺得有趣的內容進行教學，提升學生的數學思維、數學水平，還可以有效豐富講課的手段和內容，保證小學的數學課堂質量的不斷提升，從而加強培育學生的數學核心綜合素養。

二、小學高年級數學問題解決的教學策略

2.1創立生活情景，提出現實問題

小學的學生接受知識和信息的方法不多，對自己周圍的事物與外面的環境還存在一定的認知缺陷，由于小學的學生處于剛開始成長的時期，并且對很多事物非常好奇，用以前的講課方式傳輸給學生一些知識只會導致學生對于數學失去樂趣，而應當把包含生活因素的內容加入到數學問題解答的教學中。因此，創建情景，提出一些現實的問題可以有有效有助于學生處理問題。比如：在學習“小數”的時候，可以首先設置一個情景，交流“學生們喜歡做什么運動？”同學們紛紛答復，然后老師可以說“是啊，多參加一些運動，有利于身體更加健康。老師也經常參加一些運動，放風箏就是老師的最愛。但放風箏之前要先去買，所以咱們就先去買幾個風箏吧！”指引學生分析并思考，老師想買3個十四塊五的風箏需要多少錢？同學們會列出算式嗎？代入本節課要學習的知識，激起學生分析和處理問題的樂趣。

2.2有效運用多媒體教學資源

在小學的數學講課環節中，能適當的使用一些資源，從而有效的提升學生對數學學習的水平，讓學生更加容易理解復雜的所學知識，同時促進老師課堂質量的提升。多媒體的設施在教學中起到了重要的地位，它可以更加直接地向學生展示包括文字、聲響、圖像等相關的信息，能模擬、創建各種與所學內容有關的情景。小學應該配置多媒體的教學設備，老師應該學會利用多媒體的相關設備開展輔助教學活動，促進教學的效果提升。比如在學習“平行四邊形的面積”的時候。教學中，老師設計了一些相關的課件、平行四邊形的模型、小刀、紙張、尺子等教學工具。老師利用幻燈片的形式，引入有關平行四邊形的問題。抓住學生們的注意，集中在上課時的學習中，激起學生探索問題的樂趣，從而代入本節課的所學。接著老師可以運用動態的形式展示數格子法、割補法計算平行四邊形的面積，讓學生劃分小組進行合作，在比較平行四邊形與長方形的面積計算方式，從中發現轉化的思想。這類教學的手段其實不復雜，老師只是在上課之前用些時間進行思考，利用多媒體的輔助工具，讓學生找到問題，從而思考并處理問題。

2.3重視培育學生養成良好的習慣

良好的習慣會伴隨學生的一輩子，所以在講課的過程中，老師首先要重視培育學生具備良好的習慣。良好的習慣主要表現在聽課的專心度與文字的書寫、打草稿等各類的習慣。正所謂：給別人魚不如教授他釣魚的方法，教會學生具備良好的習慣，有助于學生掌握自己進行學習的方法，大幅度的提升學習的積極自主性，能夠滿足以后更加多樣的學習要求。

例如，學生在寫6這個數字時，發現寫錯了應該是9，便將6上填一下，所以老師無法識別，也有的學生寫數字時存在什么都不像的情況，這些習慣會使學生學習存在各種各樣的問題，這些問題會導致學生在解題的時候出現更多的錯誤。對于這樣的情況，老師應當讓學生的寫字更好看一些，對于學生的上課時作業，以及課后作業的完成水平嚴格檢查，寧可讓學生少做題目也不能亂做。同時要求學生養成在計算時打草稿的習慣，學習的習慣關系著學生的數學測試分數。通過認真打草稿有助于減少學生在錯題時的失誤，通常題目越簡單，學生的分數卻不理想，主要原因在于學生并沒有養成良好的打草稿習慣，認為很多題過于簡單，不需要打草稿。但是此種行為卻導致出現了很多失誤，并且大部分錯誤是經常出現的。

結語

當前教育背景下，高年級的數學問題解決的教學會存在很多問題，比如教學的手段落后等，使得教學的質量不高，學習的效果差。要切實解決數學上課活動中的種種問題，構建良好的學習環境，激起學生對解決數學問題的樂趣，滿足當前的教育要求。

參考文獻：

[1]朱亞飛.小學高年級數學解決問題有效教學策略研究[J].新課程，2020（32）：54.

[2]杜鶯舞.小學高年級數學問題解決教學策略[J].名師在線，2020（19）：14-15.

[3]莫銀芳.提升小學高年級數學解決問題的有效策略分析[J].新課程（小學），2019（03）：180.