初中信息技術培養學生創新思維的方式探究

任朝客

【摘要】隨著時代的發展，信息技術技能的掌握對學生來將已經成為必要標準，學生想要在社會上有一席之地，就需要靈活運用信息技術。就目前情況而言，多數學生對信息技術都只是被動型應用，在使用的過程中都會有教師在一旁指導，這就在一定情況下降低了學生獨立創新能力，也不利于學生信息技術創新能力發展。基于此，本文對學生信息技術課堂中創新思維培養方式進行探究，以此來提高學生創新能力，從而為社會培養新型人才。

【關鍵詞】初中;信息技術;創新思維

引言

學生創新能力培養是發展的必要前提，在新時代下，學生創新思維能夠不斷增加學生對事物的認知，特別是信息技術科目中，知識更新速度過快，當學生創新能力增加之后，對于信息技術知識的掌握也會更進一步。目前，學生運用信息技術知識運用時，不能根據自身想法去進行靈活使用，這除了學生離不開教師的指導之外，也是因為學生缺少對知識的創新應用方式，教師在教學到學生學習時，應當重視學生創新思維發展，這樣才能保證學生增加信息技術實踐能力。

一、激發學生課堂學習興趣

教師在指導學生進行信息技術知識學習時，首先要激發學生對信息技術知識的興趣，這樣才能為培養學生創新思維進行鋪墊。教師在信息技術課堂上，應該抓住學生的特點，根據學生年齡特點去進行教學，會更容易提高學生學習興趣，進而提高學生學習動力。教師在課堂上可以采取一些實踐操作來作為吸引學生的方式，教師將課堂所學的內容融入實踐操作當中，這樣學生在操作實踐操作后，也能對教師所講的知識進行掌握，從而提高教師信息技術課堂效率。

比如，教師在引導學生學習《畫圖軟件使用技巧》這一內容時，教師知識單純的介紹工具的使用只會讓小學生感到枯燥，因此，教師在教導的過程中應該加強對學生實踐能力培養，讓學生通過對畫圖軟件工具的使用來加強學生的實踐能力，這樣，學生在使用工具的過程中，也能提高學生的興趣，進而激發學生的學習興趣。教師將所有的工具講解完畢之后，可以讓學生使用畫圖軟件進行繪圖創作，在畫圖軟件上展示出自己喜歡的團，扎樣將能提高學生對畫圖軟件的興趣，教師也能讓學生以小組討論的方式在畫圖軟件上進行嘗試，最終交給教師小組共同創作的作品，這樣才能有效提升學生的創作思維。

二、根據學生實際情況進行教導

學生之間是存在些許差別的，因為學生的成長環境不同，所以學生在學習的過程中對同一知識點的理解是有些偏差的，教師在講解的過程中一定要根據學生的具體情況去進行教導，要避免為學生短時間內灌輸大量知識，這樣會導致學生無法“吸收”，并且也會造成學生對知識的排斥。

比如，教師在引導學生學習《個性化的桌面設置》這一內容是，理解快的學生根據教師的講述能夠快速上手并進行桌面變動，而理解慢的學生可能還不是特別清楚桌面個性化操作，這就讓學生之間的距離體現了出來，教師如果在這種情況下，直接對其它信息技術知識進行講解，會讓接觸慢的學生感到非常焦急，在學習是將會直接影響學生對信息技術的掌握情況，教師面對這種情況一定要將講課速度慢下來，這樣才能讓學生一點一點的指導桌面個性化原理，這樣學生在學習的過程中才能體會到樂趣。當學生對桌面個性化知識掌握之后，學生會自覺地跟隨理解能力快的學生一起去進行探索，從而有效提高學生創新能力。

三、給予學生獨立思考空間

教師在教學的工程中一定要注重學生獨立思考的環節設計，教師在講述相關信息技術知識后，因為對知識的掌握還不夠靈活，所以學生需要花一點時間去對知識進行梳理，這個時間非常重要，會關系到學生后期對所學知識的運用，所以教師一定要對這段時間進行重視，要保證學生能夠對所學知識進行獨立思考，提高學生實踐能力。

比如，教師在引導學生學習《建立自己的文件夾》這一內容時，教師一定要給予學生實踐的空間，建立文件夾的知識對學生來講有著重要影響，這在學生之后的學習生活正將會是使用計算機的基礎，因此，教師對于這些基礎類知識更是要加大重視，確保學生能夠靈活運用。除了《建立自己的文件夾》這一內容之外，教師在為學生講解《文件復制》、《文件查找》、《文件刪除與回收》等內容時，教師都要花上一定的時間讓學生自己對知識點進行梳理，當學生掌握這些基本知識后，才能幫助學生在之后的信息技術操作中進行創新，因此，教師一定要幫助學生奠定堅實基礎。教師這樣操作后，能加強學生對信息技術知識的實踐能力，在學生能力掌握足夠堅實后，學生會自覺地對信息技術知識進行深入探索，從而提升學生創新思維。

四、完善課堂激勵評價體系

教師在對學生進行教導時，還應該注重對學生進行激勵評價，有些學生在學習時，因為是剛接觸，所以會對自己的能力產生懷疑，往往會有學生不夠自信的情況發生，教師在面對這種情況時，一定要對這部分學生進行鼓勵，這樣才能保證學生建立自信心，在學習的過程中也會激發學生對知識的活躍度，進而提高學生動力。

教師在教導學生信息技術時，想要培養出學生創新能力，首先就要讓學生對自己的能力自信，當學生掌握相關信息技術時，學生會獲得一定的成就感，這種情緒也會加強學生對信息技術進行創新的想法，這樣就能提高學生創新思維發展的能力。教師在鼓勵學生時也要注重自己的情緒表達，鼓勵學生時一定要有激情，并且鼓勵的時候可以采取較為簡短的詞匯，這樣的詞匯中包含了教師強烈的情緒，這樣才能讓學生感受到教師的態度，從而有效提高學生的自信心。教師還可以在學生提交的作業中寫上鼓勵的評語，這樣學生能從視覺上效果上體會到教師的情緒，從而加強學生的自信。當學生自信達到一定程度后，會不自覺地根據所學知識進行創新，從而有效提高學生創新能力。

五、結束語

教師通過信息技術課堂提高學生創新能力時，首先要提升學生學習興趣，之后要根據學生實際情況去進行教學，教師將信息技術知識講完后，還要給予學生一些獨立思考空間，最后，教師還應經常性的對學生進行鼓勵。教師選擇這樣的教學方法之后，才能帶領學生對信息技術知識進行積極的探索，促進學生在課堂的活躍度，提高學生的學習探索能力，進而提升學生的創新思維。

參考文獻

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