“三教”改革視野下《警察防衛控制》課程改革路徑探索

向 陽

湖南司法警官職業學院，湖南 長沙 410131

所謂的“三教”改革，就是從“教師”“教材”“教法”三個方面對職業教育的教學模式進行改革和修正。在“教師”選拔方面要加大考核力度，對教師的各方面的素質水平提出更高的要求；在“教材”方面，根據當前學生新的培養方案適當的對學習內容和考核標準做出調整；在“教法”方面要做到文化知識考核與實操考核所占比重均衡協調，切忌顧此失彼。通過這三個方面的改革從而加強專業與課程的翻新與鞏固，進而達到全民提升職業教育水平的目的。

《警察防衛控制》這門課程是國家司法行政系統院校重點設立的一門學科，目的是為了協助該專業的教育改革，為國家培養出更高質量的人才。同時也是本次改革最先試點的一門學科。該學科是按照實戰應用的改革要求和對應職業的工作性質而設立的，所以針對《警察防衛控制》這門學科的“三教”改革成果，可以從以下三個方面進行教材分析和經驗借鑒。

一、以“教師”為本，保障教師團隊的整體質量

在整個教學過程中，老師是決定教學質量優劣的重要因素之一。但是在很多的職業院校內，甚至個別的高等院校都會存在教師數量不足、專業能力不夠的現象。也許并不是老師本身的問題，而是學生與教師的比例嚴重失調導致個別專業無法找到直系專業的老師進行授課，進而有隨便找一個非專業的老師代課的現象發生。其次就是教師團隊無論是年齡還是學歷甚至是專業水平等方面都存在比例嚴重失衡的情況，這就很難達到培養方案的執行要求。最后就是很少有教師能夠同時達到理論知識和教學實踐雙重標準，即使會安排老師定期進修，但是對于那些經濟水平相對落后的地區，相應的教學模式開展起來也是困難重重。《警察防衛控制》這一門課程是警校學生的必修課，但是現在存在這樣一個問題：這門課程的授課老師應該選擇該專業的高材生還是雖然沒有很高的學歷但是擁有多年實戰經驗的警察呢？其實遇到這種情況，沒有必要非得做出選擇。這兩種類型的老師都可以進行授課，只是術業有專攻，可以將該門課程設立兩種課堂模式：一種是理論授課，一種是實戰演練。兩位老師各司其職，學生也能夠通過這門課程得到綜合培養。也就是說，如果讓整個教師團隊都具備一樣的素質水平的要求過于苛刻的話，那么我們可以改變要求，實行分工合作，在保證最終目標不動搖的情況下做出適當的人員配備調整。這樣既能解決教師資源的短缺的問題，又能夠實現學生科學培養的計劃。

二、以“教材”為綱，對教材的編撰和修正做到嚴格把關

“教材”不僅是引導教師教學方向的基礎，同時也對學生三觀的培養產生重要的影響，最終不僅決定學生專業水平的高低，甚至對個人綜合素質的形成也起到至關重要的作用。所以一本好的教材于學生于老師都很重要。但是就當前職業院校的教材的編寫以及選用還存在一定的問題。首先，有許多職業院校都是私人開辦，除了一些國家統籌過的科目以外，其他的專業教材都是由學校內部決定的，而且往往之間存在一些利益關系，所以最終決定采用的教材也許并不是最適合學生的那一本。其次就是教材的更新速度太慢，就《警察防衛控制》這本書來講，如果現在學生的教材還是十年前的那一版本，我相信培養出來的學生真正到實戰的時候就只能成為炮灰或犧牲品。還有就是教材的版權問題，有些學校為了貪圖便宜，從中獲利，不惜暗地里于盜版商家勾結，購買盜版教材，教材內容和印刷方面的問題層出不窮。所以針對這種情況，國家要進一步完善職業院校的教材選用機制，并鼓勵在校生監督和舉報，一經發現，嚴懲不貸。當然還可以聘請校內的專家團隊根據校情和學情進行自主編寫教材，當然如果必要的話也可以向有關部門申請技術和資金上的援助。

三、以“教法”為道，通過實踐探尋最佳的教學模式

根據教育局最新的調查結果顯示，當前很多職業院校都或多或少的存在一些教學方法上的問題：首先是由于學校本身教學資源短缺，導致有些課程的進展只能局限于書本和老師課堂上的講解，真正需要通過實際操作和親身體驗的學習項目根本無法開展，只能紙上談兵。其次就是教師的業務能力不夠，雖然講解的很細致，很專業，但是最終達到的效果卻是差強人意，因為老師并沒有做到根據學生們的實際情況對教學方法做出調整，做不到因材施教，最終的結果也不會好到哪里去。還有個別老師，講課十分的隨性，甚至課前都不做教案，導致學生們學了一學期都學的很迷糊。雖然這種不專業的行為很少見，但是這種問題所帶來的影響卻不容小覷。拿《警察防衛控制》這門課程來說，這是一門應用性很強的學科。當然這門學科并不是只存在于警察院校，有些院校也會以選修課程的形式引進。所以針對不同的接受人群，老師要制定不同的教學方案，作為選修課程學習的學生，老師在教授的時候側重點是實用，這個時候理論知識就遠沒有能在緊急情況根據所學進行自我保護更重要。而對于原專業的學生，除了一些實用的操作外，一些注意事項和動作要領就要講解的細致一些，因為將來的工作性質決定了他們的操作不僅僅是自我設防，所以教學過程就必須嚴謹一些。當然對于這種實踐性比較強的學科，要重點培養學生的理論應用的能力，切忌紙上談兵。

四、結語

國家出臺的《國家職業教育改革實施方案》中的“三教”改革，是針對當前社會發展現狀而采取的職業教育改革的政策，具有重大深遠的意義。所有的教育工作者都應該順應時代的發展要求，積極主動的利用人工智能等先進的多媒體信息技術進行教學模式的創新，為國家的教育事業做出自己的一份貢獻。除此之外，在國家層面上也要加強有關職業院校的教育監督管理，并將該任務逐步的下放到省市級，落實到行動上，建立一套完整健全的教育教學質量保障體系。在國家的號召下深化“三教”改革，為國家的經濟社會發展和產業轉型升級提供穩固的人才支撐。