高中作文教學培養學生思維能力策略芻議

徐友梅

語文是一門基礎性學科，寫作是語文教學的重中之重。在小學階段，學生開始學習寫作;到了初中，學生開始寫篇幅較長的作文;高中階段重點考查學生的思維能力，重點是議論文、任務驅動類作文的寫作。

國家和教育部門也越來越重視學生思維能力的培養。為了培養高中生的寫作思維能力，學校都在努力完善辦學模式，教師也對自己的教學計劃做出相應改變，重點關注培養學生的作文思維能力。

一、作文教學對培養學生思維能力的重要性

對高中生來說，語文教學內容更加豐富，更加有深意。學生需要對一些文章進行深入思考，體會作者所表達的深意。因此，教師要對自己的教學做出相應改變，從而更加有效地使學生體會到語文課的精髓。

在高中語文教學中，教師應以學生為主體，加強對學生思維能力的培養，讓學生學會自我思考，了解文章的主要內容，體會文章的中心思想，使學生的思維能力得到有效提高，促使學生運用所學知識進行更深層次的學習。

另一方面，在作文教學中，教師要改變以往的填鴨式教學模式。此種教學方式生硬地將寫作技巧灌輸給學生，使學生在創作時對范文進行生搬硬套，不利于學生思維能力的培養。教師在作文教學中要以幫助學生為教育目標，讓學生通過自主思考，明白道理，從而幫助高中生提高寫作水平。培養學生思維能力是提高學生語言組織能力與表達能力的重要手段，它能夠幫助學生加深對語文學科的認知，提高學生的語文核心素養。

二、高中作文教學培養學生思維能力的策略

1.聯系生活，培養學生的觀察能力

高中生要時刻關心社會時事和國家大事，了解國際國內時事最新動態。近年來高考作文命題與時代接軌，因此教師更要引導學生及時了解重大時事，培養學生的觀察能力。可以先從日常生活中的小事做起，讓學生親身實踐觀察植物的生長。比如，讓學生養成寫植物觀察日記的習慣，要求學生將蒜剝洗干凈，放在裝水的盤子里，記錄每一天蒜的變化。在日常生活中慢慢提高學生的思維能力，引發學生對無土栽培的好奇心。一段時間后，學生可以將自己的發現在課堂上與他人分享，溝通交流，間接鍛煉思維能力。學生也可以觀察其它事物的變化，與同學交流，這樣學生可以在日常生活中不斷為自己將來的寫作搜集素材。

2.利用信息化教學工具，培養學生的想象思維能力

電腦、手機等電子信息化產品在當今不再是什么新鮮事物，每家每戶幾乎都有，信息化電子教學工具也走進了校園。教師可以利用信息化教學工具為學生制作高科技的模型或為學生播放視頻。

比如《流浪地球》這部科幻電影，在2019年上映時產生巨大反響。該部電影主要講述太陽即將毀滅，不再適合人類生存，面對這樣的絕境，人們試圖帶著地球一同逃離，找到新的家園，這被稱為“流浪地球”計劃。這部影片充滿想象力，教師可以借此培養學生的想象思維能力。

也可以為學生布置想象類的作文題目，比如：假如我有一雙翅膀;如果沒有白天，只有黑夜……以培養高中生的思維能力為主要目標。當然，學生的想象也要符合實際情況，教師可以將學生的優秀作品進行展示，讓其他學生吸取作文中的優點，慢慢提高自己的寫作思維能力。

3.引導學生閱讀，培養學生的思維結合能力

學生的腦中有素材、心中有想法，才能寫出更優秀的作文。高中生要掌握議論文的寫作要領。議論文首先要有合理的論點;其次是論據，論據一般都來源于日常積累，并且要有較強的說服力。比如舉例論證，學生在舉例時要與自己的論點相照應，要讓閱卷老師明白自己在講什么，所舉的事例要證明什么。這就要求提高學生的閱讀能力，讓他們在日常生活中多閱讀，積累更多素材，提高自己的寫作水平，在寫議論文的時候可以將眾多素材結合在一起，更有說服力地證明自己的論點，使文章論點清晰，結構緊湊，內容嚴謹，能在眾多作文中脫穎而出，獲得更高的成績。

積累素材可以從平常的閱讀做起。家長可以給孩子在圖書館辦理VIP讀書卡，讓他們每周末在圖書館泡上兩三個小時。這樣不但可以增加孩子的素材積累量，陶冶情操，培養孩子的閱讀興趣，還能提高孩子的素養，促進孩子身心健康發展。

思維能力不僅對學生的寫作至關重要，對他們進行其他學科的學習也非常重要。特別是理科生在做題時要有清晰的思路，在做實驗研究時有自己的思維方式，教師要慢慢地培養學生的綜合思維能力，促進學生的全面發展。