基層公共圖書館未成年人閱讀服務策略探析

王琳艷

摘 要：基層公共圖書館作為文化事業(yè)的重要組成部分，承擔著提高全民素質(zhì)的重要作用，本文介紹了在基層公共圖書館開展未成年人閱讀服務的意義、服務開展的現(xiàn)狀以及拓展閱讀服務的路徑，以期培養(yǎng)未成年人群體的良好閱讀習慣，為全民閱讀打下良好的基礎，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。

關鍵詞：基層公共圖書館;未成年人;閱讀服務

2018年發(fā)布的第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告中顯示，近年來，我國未成年人群體的閱讀率呈逐漸上升的態(tài)勢，并且未成年人在紙質(zhì)讀物的閱讀量、閱讀活動參與率、數(shù)字及紙質(zhì)讀物消費金額等方面的數(shù)值均高于成年人。由上述情況可以看出，在當前基層公共圖書館的閱讀服務過程中，必須加強對未成年人的重視程度。

1 在基層公共圖書館開展未成年人閱讀服務的意義

公共圖書館作為一種非營利性的社會服務機制，保障了人們普遍具備公平享有自由閱讀的權利。《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，現(xiàn)階段，我國應不斷加大對兒童閱讀的扶持力度。對此，基層公共圖書館作為公共圖書館的重要組成部分，更應當提升對未成年人閱讀服務的重視程度，并將這項服務納入基層公共圖書館的服務體系當中，進而吸引未成年人的閱讀興趣，提升其文學素養(yǎng)。

2 在基層公共圖書館開展未成年人閱讀服務的現(xiàn)狀

盡管當前我國基層公共圖書館已經(jīng)認識到開展未成年人閱讀服務的重要性，但就當前的實施情況來看，基層公共圖書館對成年人的閱讀服務質(zhì)量仍普遍高于未成年人。具體來說，首先，現(xiàn)階段在經(jīng)費一定的前提下，大部分基層公共圖書館內(nèi)的圖書資源分布不夠合理，圖書館方面主要將經(jīng)費用于建設成年人圖書資源以及館藏建設方面，對面向未成年人的圖書資源投入的經(jīng)費相對較少，這就導致大部分的基層公共圖書館難以滿足當前未成年人的閱讀需要。其次，大部分基層公共圖書館在閱讀空間安排方面，并沒有考慮到未成年人的閱讀需要，盡管當下未成年人與成年人處于相同閱讀空間的情況屢見不鮮，但成年人的閱讀空間并不能給未成年人帶來良好的閱讀體驗。最后，受基層公共圖書館面向兒童心理、教育等方面專業(yè)人才不足的影響，基層公共圖書館不能依據(jù)未成年人的年齡特征、興趣愛好等特點，為其提供具有針對性的閱讀服務，嚴重降低了未成年人的閱讀興趣[1]。

3 在基層公共圖書館拓展未成年人閱讀服務的路徑

基層公共圖書館作為面向全社會的服務機構，向未成年人提供閱讀服務是其最基礎的服務工作內(nèi)容之一。現(xiàn)階段，盡管未成年人可以從學校、家長等方面獲取一定的知識，但這些知識獲取的方式主要圍繞未來的考試項目而進行，存在一定的限制條件，相對來說，未成年人在基層公共圖書館內(nèi)的知識獲取范圍更為廣闊自由，在此過程中拓展未成年人閱讀服務的路徑，不但可以幫助未成年人對課外知識加以補充，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還可以加強對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認識，進而對這些優(yōu)秀文化加以傳承與弘揚。

3.1 推動相關法律政策的落實

公共圖書館內(nèi)具有豐富的圖書資源、良好的閱讀氛圍以及專業(yè)化的閱讀服務，在推廣未成年人閱讀方面具備獨特的優(yōu)勢，關注未成年人的閱讀情況，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，是當代公共圖書館的責任之一。為進一步改善未成年人的閱讀情況，2010年文化部下發(fā)的《關于進一步加強少年兒童圖書館建設工作的意見》中強調(diào)，有條件的地區(qū)應當參照《公共圖書館建設標準》為少年兒童建立專門的圖書館。2011年國務院印發(fā)的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》中，強調(diào)，國家在制定法律、政策、配置公共資源等方面應優(yōu)先考慮兒童的需求。2018年十九大后第一步文化立法《中華人民共和國公共圖書館法》中明確指出，現(xiàn)階段，由政府部門設立的公共圖書館內(nèi)，需專門為未成年人設立專門的閱覽區(qū)域，并依據(jù)未成年人的特點，為其配備相應的指導工作人員，為其提供閱讀指導與社會教育，對于某些有條件的地方，還可以通過設立少年兒童圖書館的方式，為學校課外活動的開展提供支持。由上述法律文件可知，現(xiàn)階段，加強未成年人的閱讀服務已經(jīng)成為基層公共圖書館的重要工作，為進一步增強上述法律規(guī)范的有效性，公共圖書館方面必須要充分認識到未成年人閱讀服務的重要性，相關工作人員應當在日常工作中加強對相關法律規(guī)定的學習，保證自身能夠在實際工作過程中提升自身的服務質(zhì)量，進一步提高未成年人的閱讀興趣[2]。

3.2 加大未成年人閱讀材料的比重

受基層公共圖書館經(jīng)費不足的影響，大部分基層公共圖書館內(nèi)與未成年人相關的文獻比例比較低，并且這些文獻普遍夾雜在成對的成年文獻資料當中，同時，這些文獻較為陳舊，無法有效調(diào)動未成年人的閱讀興趣。為解決上述問題，在未成年人閱讀情況受到普遍關注的今天，基層公共圖書館首先需明確建設未成年人思想文化的重要性，并通過向政府部門申請更多購書經(jīng)費的方式，提升館內(nèi)適合未成年人閱讀的圖書比例。其次基層公共圖書館方面還可以通過加強與兄弟館間合作，進行館內(nèi)書籍輪換借閱的方式，豐富圖書館內(nèi)的閱讀資源。最后，一般情況下，城市未成年人的閱讀藏書量較農(nóng)村未成年人的更多，隨著未成年人年齡的增長，部分藏書會被閑置甚至是丟棄，造成了嚴重的資源浪費，基層公共圖書館方面可以通過定期開展閱讀重要性講座、閱讀差異圖片展等方式，號召社會向圖書館捐贈閑置的圖書，在實現(xiàn)資源重復利用的同時，擴大公共圖書館的社會影響力。需要注意的是，對于捐贈的圖書，基層公共圖書館應當依據(jù)圖書館的發(fā)展情況以及當前的讀者需求，對其進行合理的布局管理，在提高館藏資源豐富性的同時，對館藏結構加以優(yōu)化，進而提升基層公共圖書館對未成年人的吸引力。

3.3 擴大圖書館內(nèi)未成年人的活動空間

我國基層公共圖書館在早期開展閱讀服務工作的過程中，主要將工作重點集中于成人教育與掃盲方面，沒有重視未成年人服務的重要性，大部分的圖書館內(nèi)空間主要依據(jù)成年人的需求來布局。近年來，隨著我國經(jīng)濟建設的速度不斷加快，人們對未成年人思想建設方面的重視程度也不斷提高，為進一步提升未成年人在基層公共圖書館內(nèi)的舒適性，《文化和旅游部進一步加強少年兒童圖書館建設工作的意見》中明確指出，各級公共圖書館內(nèi)必須安排專門的少年兒童閱覽室。《公共圖書館建設標準》指出，合并建設的圖書館內(nèi)，少年兒童藏書與閱覽區(qū)的面積應占館內(nèi)藏書與借閱區(qū)總面積的10%—20%。舉例來說，為便于向未成年人提供閱讀服務，首都圖書館專門劃出超過200m2的面積，與德明基金會合作，建立了專門的少兒圖書館;海南某基層公共圖書館在原有的少兒閱覽室的基礎上，對其面積加以擴大，以滿足未成年人的閱讀需要;河南省某基層公共圖書館在最初建設的過程中，并沒有設立專門的未成年人閱覽室，現(xiàn)階段，為滿足未成年人的閱讀活動需求，對自身的布局加以調(diào)整，設置了相應的兒童閱覽室。從上述事例可以看出，現(xiàn)階段，我國基層公共圖書館對未成年人閱讀服務的重視程度不斷加深，并且在圖書館未來的發(fā)展建設過程中，為進一步優(yōu)化未成年人的活動環(huán)境，圖書館方面需要考慮到當期未成年人的閱讀情況，為其設立專業(yè)的閱覽室，為未成年人閱讀習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎[3]。

3.4 建立相應的親子閱讀室

《公共圖書館宣言》的第一條就指出，培養(yǎng)并加強兒童的閱讀習慣是圖書館的使命。眾所周知，父母是孩子最好的老師，父母與孩子進行親子閱讀相較于教師培養(yǎng)兒童閱讀興趣，對兒童閱讀習慣養(yǎng)成具有無可比擬的優(yōu)勢，在基層公共圖書館內(nèi)設立親子閱讀室，有助于引導未成年人更好的感受文化熏陶。意大利教育學家蒙臺梭利認為，3.5—5.5歲時期，是開展兒童閱讀的重要時期，為此時的兒童提供一個學習娛樂、初步社交的平臺，是公共圖書館的社會責任之一。然而，現(xiàn)階段對于大部分的基層公共圖書館來說，建立親子閱覽室仍處于概念探索階段，僅以甘肅省某市為例，其下屬的7個縣級公共圖書館內(nèi)均沒有設立專門的親子閱讀室，這種情況的出現(xiàn)，嚴重阻礙了公共圖書館對未成年人閱讀服務的發(fā)展。為解決上述問題，基層公共圖書館可以在考慮到當?shù)貙嶋H情況的基礎上，通過借鑒先進館親子閱覽室的方法，為兒童安排生動活潑的閱覽室，并通過定期舉辦親子閱讀、表演等活動的方式，在提升兒童閱讀能力的同時，加深父母對培養(yǎng)未成年人閱讀能力的重視程度。比方說，溫州市某公共圖書館在館內(nèi)安排了專門的親子閱覽區(qū)，并將這個區(qū)域分成了少兒閱覽室、成人休閑閱覽區(qū)、少兒活動區(qū)等部分，鼓勵讀者以家庭為單位進入這一區(qū)域進行閱讀活動，培養(yǎng)未成年人的閱讀意識。

3.5 建設專業(yè)的閱讀服務人才隊伍

由于未成年人的年紀比較小，相對于成年人其閱讀活動存在不成熟性，具體包括未成年人的閱讀隨意性比較強，閱讀范圍不夠廣、閱讀效率比較低等，這些情況的存在在一定程度上，影響了未成年人的閱讀效果。公共圖書館作為區(qū)別于學校，擴充未成年人知識面的重要渠道，是提升未成年人文化素養(yǎng)的重要陣地，圖書館工作人員的能力素質(zhì)于未成年人文化素養(yǎng)的提升有著極為密切的聯(lián)系。然而以某地基層公共圖書館為例，該圖書館內(nèi)僅有3名負責未成年人的圖書管理人員，并且這3名圖書管理人員中僅有1位具有學前專業(yè)教育的基礎，這就導致該圖書館無法正確的向未成年人推薦相應的文學讀物，嚴重阻礙了未成年人的閱讀興趣的培養(yǎng)進程。為進一步滿足未成年人的閱讀需求，基層公共圖書館方面應當加強圖書管理工作人員隊伍的建設，確保未成年人閱讀服務能夠取得事半功倍的效果。具體來說，首先，基層公共圖書館可以選擇具備兒童教育、兒童心理等知識背景的員工負責未成年人閱讀服務工作;其次，圖書館在對員工進行職業(yè)道德培訓的同時，應當向員工介紹與館內(nèi)兒童文學相關的知識，進而提升員工工作的有效性;最后，面對館內(nèi)員工數(shù)量不足的現(xiàn)狀，基層公共圖書館可以通過招募具備教育、文化出版、兒童心理學等方面專業(yè)知識的大學生作為志愿者的方式，為未成年人讀者提供有效的閱讀指導，提升未成年人閱讀服務的效率。比方說，廈門市某公共圖書館常年組織形式豐富的周末低幼讀者活動，受到了廣大幼兒及其家長的喜愛，在長時間的發(fā)展過程中，圖書館周邊逐漸聚攏了一批原為低幼讀者活動粉絲的兒童媽媽志愿者，并且這批志愿者在不到一年的時間內(nèi)，曾共同參與了超過五十場的圖書館活動，在增強圖書館閱讀服務有效性的同時，取得了良好的社會效益[4]。

4 結論

現(xiàn)階段，以未成年人為主體的閱讀推廣活動逐漸深入，從宏觀角度上看，未成年人閱讀作為全民閱讀的重要組成部分，在我國精神文明建設事業(yè)中占據(jù)著極為重要的部分。在基層公共圖書館中加強對未成年人的閱讀服務將有助于提升國民的基礎素質(zhì)，增強民族文化傳承的有效性。

參考文獻

[1]周云.公共圖書館未成年人閱讀推廣服務策略研究[J].課程教育研究，2020（01）：7-8.

[2]盧瑋.給孩子一個書韻飄香的童年——公共圖書館未成年人閱讀服務的探索與思考[J].公共圖書館，2019（02）：83-86.

[3]趙紫薇.公共圖書館未成年人閱讀推廣服務策略[J].圖書館學刊，2018，40（06）：69-72+77.

[4]楊秀蘭.公共圖書館未成年人閱讀服務實踐與探索——以貴陽市圖書館為例[J].貴圖學苑，2018（04）：40-42.