多元、專屬色彩在品牌繪本設(shè)計(jì)中的正向作用

溫嘉杰

摘 要：病癥兒童作為一個(gè)特殊的兒童群體，其生理及心理與正常兒童有很大的區(qū)別。為了讓他們?cè)陂L(zhǎng)期住院的治療中轉(zhuǎn)移注意力，抒發(fā)自己的情感，使治療期間病癥兒童的生理、心理皆可得到健康的恢復(fù)成長(zhǎng)，越來(lái)越多的組織機(jī)構(gòu)開(kāi)展了對(duì)病癥兒童的藝術(shù)服務(wù)陪伴項(xiàng)目，但目前國(guó)內(nèi)大部分病癥兒童藝術(shù)服務(wù)，并不能有效地使病童得到正向積極的心理疏導(dǎo)。本文首先對(duì)病癥兒童藝術(shù)服務(wù)的相關(guān)背景、現(xiàn)狀與其跟傳統(tǒng)兒童藝術(shù)服務(wù)的區(qū)別進(jìn)行分析;其次總結(jié)所存在的問(wèn)題并提出解決方法，結(jié)合研究?jī)?nèi)容的思考，構(gòu)建病癥兒童藝術(shù)服務(wù)的品牌——悠友星，并設(shè)計(jì)其品牌視覺(jué)形象;最后通過(guò)色彩對(duì)病癥兒童的影響分析進(jìn)行了品牌中的兒童繪本色彩的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：病房藝術(shù)服務(wù);色彩心理

對(duì)于病癥兒童這一特殊群體而言，疾病帶來(lái)的疼痛、單調(diào)的醫(yī)療環(huán)境、一次次痛苦的治療和遠(yuǎn)離父母家人的不安往往伴隨著他們的成長(zhǎng)。各種不同的醫(yī)療恐懼常常會(huì)使他們產(chǎn)生不安、焦慮、恐懼的負(fù)面情緒。如果他們的心理得不到適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)與調(diào)節(jié)，可能會(huì)影響病童的治療康復(fù)過(guò)程，使他們的生理、心理得不到積極健康的發(fā)展。而藝術(shù)服務(wù)病房介入能通過(guò)以藝術(shù)的方式幫助病童抒發(fā)心理需求，釋放自己的情緒，對(duì)病童的心理、生理產(chǎn)生積極影響。

本文將根據(jù)國(guó)內(nèi)病癥兒童藝術(shù)服務(wù)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出方法，構(gòu)建針對(duì)病癥兒童藝術(shù)服務(wù)的品牌與設(shè)計(jì)其視覺(jué)形象，并根據(jù)兒童色彩心理對(duì)其品牌產(chǎn)品中兒童繪本的色彩做出研究與設(shè)計(jì)。

1 病癥兒童藝術(shù)服務(wù)前期調(diào)研分析

1.1 病癥兒童藝術(shù)服務(wù)研究背景

隨著我國(guó)物質(zhì)文明的高度發(fā)展，人民的生活水平得到了質(zhì)的飛躍。在發(fā)展中更注重人文關(guān)懷、特殊關(guān)懷成為物質(zhì)發(fā)展語(yǔ)境之下的一個(gè)新要求和新課題。其中，病童，尤其是重癥病房中的病童關(guān)懷更是這一新時(shí)代課題中的重中之重，需要藝術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)繪畫(huà)、藝術(shù)音樂(lè)等多學(xué)科介入，實(shí)現(xiàn)對(duì)重癥病童的醫(yī)療輔助、信心構(gòu)建等工作的開(kāi)展。

病癥兒童藝術(shù)服務(wù)是指志愿者通過(guò)協(xié)助病童繪畫(huà)、游戲等藝術(shù)形式，幫助長(zhǎng)期住院的病癥兒童抒發(fā)情感和調(diào)節(jié)情緒，使他們的心理情感需求得到滿足。

這有助于病癥兒童宣泄他們的情緒、轉(zhuǎn)移對(duì)醫(yī)療恐懼的注意力并引導(dǎo)他們積極接受治療。而病癥兒童藝術(shù)服務(wù)不同于傳統(tǒng)的兒童藝術(shù)服務(wù)，他們?cè)谑鼙娕c服務(wù)目標(biāo)上有著很大的區(qū)別。

傳統(tǒng)兒童藝術(shù)服務(wù)，其受眾是普通的正常兒童，所以課堂上強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知目標(biāo)”，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí);主要提高學(xué)生“能力發(fā)展目標(biāo)”的審美能力;潛移默化地滲透“情感態(tài)度價(jià)值觀”。像一般的少兒美術(shù)教育班，其主要目的是提高兒童繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)其審美能力。

而病癥兒童藝術(shù)志愿服務(wù)，由于受眾是住在病房里的病童，所以針對(duì)其的藝術(shù)服務(wù)具有特殊性。它更重視的是“情感態(tài)度價(jià)值觀”積極心態(tài)的引導(dǎo)，病童的情緒宣泄，而不再以訓(xùn)練其某種技巧、追求作品效果為目標(biāo)。

1.2 病癥兒童藝術(shù)服務(wù)現(xiàn)狀分析

目前國(guó)內(nèi)的病癥兒童藝術(shù)服務(wù)，一般是以公益組織機(jī)構(gòu)組織志愿者來(lái)開(kāi)展對(duì)病癥兒童的關(guān)懷志愿活動(dòng)，活動(dòng)期間主要以與病童一起繪畫(huà)、游戲的形式來(lái)進(jìn)行陪伴。跟專業(yè)的藝術(shù)治療不同①，病癥兒童藝術(shù)服務(wù)多數(shù)是以志愿者來(lái)疏導(dǎo)病童。他們并沒(méi)有藝術(shù)療愈師所擁有的專業(yè)知識(shí)，而且志愿者人員的流動(dòng)性很大，所以病癥兒童藝術(shù)服務(wù)可能往往只是一個(gè)簡(jiǎn)單陪伴的游戲過(guò)程，它缺乏對(duì)病童“情感態(tài)度價(jià)值觀”的正向積極心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，沒(méi)有有效地使他們的情緒得到宣泄。

1.3 病癥兒童藝術(shù)服務(wù)現(xiàn)狀的問(wèn)題總結(jié)與解決方法

志愿者人員的流動(dòng)性大與病童的心理情感得不到有效抒發(fā)，是目前國(guó)內(nèi)病癥兒童藝術(shù)服務(wù)所面臨需要解決的問(wèn)題。針對(duì)這兩項(xiàng)問(wèn)題，我們提出從藝術(shù)服務(wù)活動(dòng)中所使用的產(chǎn)品、物料中思考。構(gòu)建一個(gè)以開(kāi)發(fā)符合病童心理情感訴求的產(chǎn)品為主的病癥兒童藝術(shù)服務(wù)品牌——悠友星。品牌的產(chǎn)品會(huì)以正向積極的故事作為背景支撐，并設(shè)計(jì)其相關(guān)教輔道具在互動(dòng)中與故事相輔相成。從而達(dá)到無(wú)論是新老志愿者都可以在藝術(shù)服務(wù)中通過(guò)產(chǎn)品向病童進(jìn)行“情感態(tài)度價(jià)值觀”的積極心態(tài)引導(dǎo)。

2 病癥兒童藝術(shù)服務(wù)品牌——悠友星品牌形象的構(gòu)建

2.1 悠友星品牌概念與定位

2.1.1 悠友星品牌概念

品牌的中文名稱取為“悠友星”，英文取其諧音為“YOYO STAR”，以“快樂(lè)、友好、希望”作為品牌的核心理念，意為在藝術(shù)服務(wù)中病童能收獲快樂(lè)，與參與者友好相處并對(duì)未來(lái)充滿希望。探討病癥兒童的內(nèi)心需求并注重產(chǎn)品的正向性與可行性。

2.1.2 悠友星品牌定位

開(kāi)發(fā)符合病癥兒童心理訴求的產(chǎn)品向他們提供疏導(dǎo)心理情感的藝術(shù)體驗(yàn)，更好地協(xié)助志愿者進(jìn)行藝術(shù)志愿服務(wù)，幫助病癥兒童的情緒得到宣泄、情感得到抒發(fā)，引導(dǎo)他們積極接受治療，轉(zhuǎn)移對(duì)醫(yī)療恐懼的注意力。

受眾目標(biāo)群體為5-8歲的病癥兒童。醫(yī)學(xué)上把兒童期分為四期，即嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期和學(xué)齡期。5-8歲此年齡段兒童住院心理活動(dòng)復(fù)雜，心理需求豐富，但表現(xiàn)較為隱晦。他們對(duì)疾病有一定的了解，能用語(yǔ)言表達(dá)身體的不適，可以把情感和注意力轉(zhuǎn)移到繪畫(huà)、游戲等的活動(dòng)中。

2.2 悠友星品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)

2.2.1 標(biāo)志設(shè)計(jì)與釋義

悠友星品牌面向的是病癥兒童這一特殊群體，根據(jù)他們的年齡、心理特征，標(biāo)志整體設(shè)計(jì)風(fēng)格呈簡(jiǎn)潔、純真、溫暖。

標(biāo)志圖形以笑臉、星球、星星與陽(yáng)光為元素，組合成的一顆開(kāi)心發(fā)出光芒的星球，象征著充滿快樂(lè)與希望。整體圖形略微向左傾斜，使形象不顯呆板之余更加的生動(dòng)與活潑。圖形與字體都采用了略粗、圓滑線條構(gòu)建，以貼合兒童品牌的調(diào)性（圖2-1）。

2.2.2 標(biāo)志色彩設(shè)定

標(biāo)志的主體色彩采用的是較為明亮的橙色與藍(lán)色。橙色是一種代表著活力、能量與溫暖的顏色。研究表明，明亮的橙色能喚起兒童的內(nèi)心的歡樂(lè)。而藍(lán)色通常使人聯(lián)想到天空與大海，給兒童帶來(lái)平靜安寧、健康自由的感受。橙色與藍(lán)色既是色相上的對(duì)比又是冷暖間的對(duì)比，給人帶來(lái)和諧的視覺(jué)沖擊效果。

2.2.3 延展圖形設(shè)計(jì)

品牌延展圖形的設(shè)計(jì)中，提取了標(biāo)志中星球、笑臉、星星與光芒的元素（圖2-2），進(jìn)行了同一元素、不同元素的拆分、重組搭配。組成了以線性圖案為主的方案一與線面組合的方案二。兩種方案的延展圖形與標(biāo)志調(diào)性相一致，后續(xù)可應(yīng)用于品牌宣傳、產(chǎn)品包裝中。

3 悠友星品牌中的兒童繪本色彩設(shè)計(jì)

3.1 兒童繪本中的色彩情感體現(xiàn)

近年來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的學(xué)者從色彩對(duì)病童的生理、心理影響中作出了許多有科學(xué)依據(jù)的探究，研究表明適合兒童心理特征和接近自然環(huán)境的色彩可使病童在醫(yī)療環(huán)境中減少不安，恐懼等的不良心理。基于兒童的心理特征，他們更多的傾向于溫暖、鮮艷的顏色，尤其喜歡暖色調(diào)的畫(huà)面，因?yàn)榕档念伾茏屗麄兏械桨踩蜏嘏Ｋ詢和L本中色彩一般趨向于溫暖、鮮明、忠于自然，同時(shí)還會(huì)避免使用過(guò)于復(fù)雜、冰冷、陰暗等不符合兒童心理特征的顏色。比如作家大衛(wèi)·香農(nóng)所編繪的兒童繪本大衛(wèi)系列——《大衛(wèi)不可以》②、《大衛(wèi)上學(xué)去》、《大衛(wèi)惹麻煩》，顏色基本以紅色和黃色的暖色調(diào)為主，給人帶來(lái)溫暖明亮的感覺(jué)。

3.2 悠友星兒童繪本色彩設(shè)計(jì)方案

鑒于不同年齡段、不同群體的兒童對(duì)色彩心理情感有著不同的需求。悠友星作為一個(gè)針對(duì)病癥兒童藝術(shù)服務(wù)的品牌，其兒童繪本《不思議歷險(xiǎn)記》中的色彩設(shè)計(jì)也應(yīng)順應(yīng)病癥兒童這一特殊群體的心理需求——輕松、溫暖、健康。

病童每天面對(duì)的是單調(diào)的白色醫(yī)療環(huán)境，對(duì)色彩給予的心理感受更為敏感，結(jié)合繪本《不思議歷險(xiǎn)記》中的故事內(nèi)容，其主要場(chǎng)景為森林，所以繪本整體使用的是一種大自然森林里偏暖黃綠的色調(diào)。已有的心理學(xué)理論證明，綠色是一種使人感到放松、舒適的色彩，它往往也代表著自然的生機(jī)與希望。因此，繪本運(yùn)用了各種不同明度、純度的綠色來(lái)突出森林這一主題，同時(shí)配以小面積紅色、粉色、黃色等顏色來(lái)調(diào)節(jié)畫(huà)面冷暖的平衡，使畫(huà)面顯得輕快活潑。既能吸引病童的注意力，也不會(huì)造成他們的視覺(jué)疲勞，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到色彩帶給他們的情感抒發(fā)（圖3-1）。

4 結(jié)論

如今病癥兒童藝術(shù)服務(wù)漸漸得到了社會(huì)上的關(guān)注，藝術(shù)服務(wù)的內(nèi)容也變得越來(lái)越重要。為了使病童心理情感得到適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)，我們?cè)谒伎奸_(kāi)發(fā)相應(yīng)品牌、產(chǎn)品的時(shí)候，要根據(jù)目前病癥兒童藝術(shù)服務(wù)的現(xiàn)狀、病童群體的特殊性，病童的心理需求來(lái)進(jìn)行研究。從而在藝術(shù)服務(wù)內(nèi)容方面協(xié)助志愿者讓病童獲得正向積極的感知與心理抒發(fā)，良好的疏導(dǎo)有助于病童的康復(fù)治療與心理成長(zhǎng)健康， 這就是構(gòu)建“悠友星”的意義。

注釋

①20世紀(jì)30年代，南姆伯格明確提出了“藝術(shù)治療”（Art Therapy） 這一概念，1966年，美國(guó)成立了專門(mén)的藝術(shù)治療組織——藝術(shù)治療協(xié)會(huì) （American Art Therapy， AATA）。藝術(shù)治療作為一種心理療法的地位得到承認(rèn)。

②大衛(wèi)·香農(nóng)（David Shannon），1959年10月5日出生，美國(guó)作家，書(shū)籍插畫(huà)家。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)謹(jǐn).住院學(xué)齡期兒童的醫(yī)療恐懼及其影響因素[J].中華護(hù)理雜志，2000.

[2]藝術(shù)是一種療愈[J].董事會(huì)，2018.

[3]孫海峰.基于患兒心理的兒童醫(yī)院室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐[D].中國(guó)美術(shù)學(xué)院，2017.

[4]隋靜.兒童繪本插畫(huà)中色彩設(shè)計(jì)的情感特質(zhì)[J].藝術(shù)評(píng)鑒》，2019.

[5]水淼.超有趣的兒童色彩心理學(xué)[M].朝華出版社，2018.