高校學生社團的育人功能及其實現路徑研究

郝欣?趙宇

摘 要：學生社團作為承載著高校文化建設的重要載體，其對于高校學生的綜合素質提升、精神文明建設以及思想觀念的培養均起到了非常重要的影響作用。因此，各大高校要積極引導校內社團進行正面的建設，最大限度地發揮高校社團的育人功能，培養符合新時期要求的全能型高校人才。本文就“高校學生社團的育人功能”展開論述，首先簡要分析了影響高校社團發揮育人功能的幾項因素，并針對當前我國高校社團的建設現狀，提出了育人功能的針對性實現路徑，希望能夠對讀者有所幫助。

關鍵詞：高校學生社團;育人功能;實現路徑

基金項目：2020年度吉林省青少年發展研究計劃課題“高校學生社團的育人功能及其實現路徑研究”（項目編號：2020jqy-w6）。

隨著時代的不斷發展，社會對于高校畢業生的要求變得更加多元化。不同于基礎教育階段的學生，高校學生不僅要具備較高的學業水平、過硬的專業技能以及豐富的知識儲備，更要掌握更加多元化、更具實用性的綜合實踐能力，僅依靠努力學習是無法實現這一目標的，更需要學生親身參與學校的各種社會性團體活動，并從中磨練自己的社會實踐能力。高校社團是學生展示能力、鍛煉自我的絕佳平臺，通過積極參與社團舉辦的活動、切身體驗社團內部的管理工作，學生可以充分展示自己的能力，并在與他人的溝通、交流中認識到自己的不足，學習、借鑒他人的過人之處，進而對自己進行針對性的改進。

1 高校學生社團的育人功能

1.1 顯性育人功能

顯性育人功能指的是有具體教育目標、可以通過設計教育活動所獲取的育人功能，具體體現在以下兩個方面：

第一，高校社團提升了學生的自主學習和知識遷移能力。學生的自主學習能力和知識遷移能力是高校教育的首要目標，通過開展一些兼具學術性、實踐性的綜合活動，可以為學生提供將理論知識轉化為實踐技能的機會，同時幫助學生開拓自己的視野，豐富學生的思想維度，進而更加深刻地認識到主動學習、主動提升自我的重要性，激發學生的奮斗熱情。

第二，為學生提供良好的實踐機會。高校是學生從家庭、學校等環境走向社會的重要過渡階段，為確保學生能夠迅速適應社會環境，具有良好的社會實踐能力，很多學校鼓勵學生創辦并管理社團，自由舉辦各種社團活動。在此過程中，學生的社會實踐能力、團隊協作能力、創新創業能力都會得到相應的提升，這對其日后的社會生活經歷提供了至關重要的影響意義。此外，學生在管理社團的過程中，可以初步了解到團隊管理、團隊運作的基本流程和關鍵要點，為其日后的社會實踐活動打下了良好的基礎，有助于促進學生的全面發展。

1.2 隱形育人功能

隱形育人功能是相對于顯性育人功能提出的概念，它指的是沒有提前設立教育目標，但是在教育過程中逐步顯現出來的各種育人效果，具體表現在以下兩點：

第一，提升學生的心理承受能力。大多數高校學生沒有經歷過社會的洗禮，也沒有遇到很嚴峻的生活困難，更沒有經歷過嚴重的生活挫折，因此一旦遇到生活中難以解決的困難，很有可能會產生較大的心理落差，并因此陷入迷茫、失落的情緒狀態中，甚至產生抑郁、焦慮等負面心理問題。此外，社團活動組織過程并不是一件容易的事，學生很有可能會在此過程中遭遇一定的困難，但這種困難是由社團團隊內全體同學共同承擔的，承擔壓力相對較小，且在一定程度上為學生提供了挫折教育的機會，增強了學生的心理承擔能力。

第二，營造了開放包容、積極創新的校園環境。蔡元培先生認為，高等學府應是“囊括大典，網羅眾家”之地，在蔡先生看來，高校本身即是開放與自由的象征，高校學生也要在這樣的學習氛圍中，逐步形成勇于表達自我、能夠接受他人的多元思維模式。社團為高校提供了這樣一個開拓思維的有效途徑，學生可以借助社團的力量，自由表達自己的思想，并與社團內、其他社團的同學一同展開對該問題的探討，引發一場激烈的思想碰撞。

2 高校學生社團育人功能的實現路徑

2.1 充分發揮學校層面的引導作用

社團是以學生為主體的校內組織，其創辦、管理、運作工作都是由學生全面負責的。正因如此，很多高校認為社團活動的舉辦完全是學生自己的事情，不需要校方予以干預，這樣的想法是片面的。高校學生的年齡普遍不高，只有20歲左右，且沒有足夠的社會活動經驗，因此在很多情況下，他們的能力仍然有所欠缺，需要更加成熟的教師出面對其進行正確的指導。其次，很多學校開設社團只是一種形式上的工作，學校本身并沒有正確認識到社團活動對于學生發展的重要意義，因此采取一種視而不見的態度面對學生的社團活動。高校要及時認識到社團活動的重要作用，高度重視學生社團的建設工作，并將社團活動作為一項獨立的教育教學活動，納入學校的人才培養工作體系之中，并對其進行適當的干預和正確的引導。例如，學?？梢圆扇♂槍π怨芾?、分層次指導的方式，為每一個社團配置具有相關專業經驗的指導老師，并安排指導老師從社團建設目標、管理流程、活動設計等方面對社團進行全面的指導。教師的指導力度要根據社團的性質和教師的能力進行分層，對于一些專業要求較高的學術型社團，教師的指導力度也要相應的加大。

2.2 建立健全社團管理機制

想要增強學校社團內部的凝聚力，更好地體現社團的育人功能，必須對社團的管理模式作出有效的規范，這項工作需要學生、校方領導、指導教師等多方面的共同努力。首先，在社團申請成立時，學校團委及其他校方組織要在社團申請注冊時應對其進行嚴格的審核，確保社團的主題具有教育價值，其所開展的活動符合社會主義核心價值觀。其次，校方要加強對社團管理工作的監督和指導，通過設立專門的組織機構， 如學校社團聯合會、社團委員會等組織， 協助學校團委對社團的各項事務工作作出合理的管理和指導。為確保社團管理的民主性，保證社團能夠在開放、自由的環境下順利開展，聯合會組織可以通過選舉的形式形成社團理事會，并在理事會下設各種協管部門，安排專人對社團進行管理和溝通。

2.3 制定社團管理制度

現階段，不少高校已經制定了專門的社團管理制度，并為每個社團配備了專門的指導老師，但多數學生社團的指導教師，并不具備與該社團主題相關的專業知識，也沒有豐富的社團管理經驗。此外，教師在肩負社團指導工作的同時，還需要完成與本職教學有關的繁重工作，因此很難起到高效的社團管理效果。鑒于此，高校要積極完善現有的指導工作體系，將教師的指導工作納入職稱評審之 中，以此激發教師的參與熱情。與此同時，學校要根據社團的具體要求，給予足夠的資金、場地、活動權限支持，以推動社團活動的順利開展。

3 結語

綜上所述，優質的社團活動有助于提高學生的內在凝聚力，培養學生的集體榮譽感，進而提高學生的人際交往能力和社會適應能力。針對當前社團活動開展的各種問題，各大高校要積極引導校內社團的正面建設，通過建立健全社團管理體系，完善社團參與激勵機制，最大限度地發揮高校社團的育人功能。

參考文獻

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