基于多元化方法下的維修電工實訓(xùn)探討

李春艷

(江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 電氣工程學(xué)院，江蘇 徐州 221011)

0 引言

隨著時代的發(fā)展與科技的進步，電氣技術(shù)在社會發(fā)展與人民生活中的運用越來越廣泛。隨著用電設(shè)備的大量使用，其維修在人們的日常生活中也占據(jù)著重要地位。很多的生產(chǎn)模式都已經(jīng)發(fā)生了改變，相比于從前單一的生產(chǎn)模式，如今的生產(chǎn)模式更加自動化、規(guī)模化。而很多生產(chǎn)設(shè)備也變得更加輕便、靈活并且能耗低，這就要求作為未來維修電工的相關(guān)從業(yè)人員需要緊跟時代的發(fā)展步伐，積極參與實訓(xùn)課程，熟練掌握專業(yè)知識，為日后實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

1 維修電工實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏主動性與積極性

很多學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程只是為了完成結(jié)業(yè)任務(wù)或者用人單位下達的任務(wù)。為完成任務(wù)所進行的學(xué)習(xí)本身就是被動的，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生對于實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)心態(tài)就是跟著教師做，缺乏主動的思考，這樣的實訓(xùn)教學(xué)不但達不到教學(xué)效果，也導(dǎo)致學(xué)生不能舉一反三，使實訓(xùn)課不能達到目的。

1.2 未使用正確恰當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)教學(xué)方法

在維修電工實訓(xùn)教學(xué)過程中不可避免地頻繁與電接觸，為了保障課堂教學(xué)安全，防止學(xué)生由于操作不當(dāng)而出現(xiàn)事故，教師會反復(fù)強調(diào)用電安全的問題，這種較強的安全意識固然是必要的，但如果在教學(xué)開始之前就反復(fù)申明安全理念，則會無形中給學(xué)生帶來莫大壓力，導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作過程中畏首畏尾，甚至不敢操作，限制了學(xué)生能力的訓(xùn)練，喪失實訓(xùn)課的價值。

1.3 實訓(xùn)設(shè)備更新不及時

在維修電工實訓(xùn)中，有些實訓(xùn)內(nèi)容的項目，部分學(xué)校所使用的教材版本過于落后，沒有對于隨著社會的發(fā)展而及時更新，教材當(dāng)中提及的部分工具、設(shè)備在現(xiàn)實生活中很多工廠等真正使用電氣設(shè)備的地方已被淘汰已久，這就導(dǎo)致實訓(xùn)課不能發(fā)揮應(yīng)有的實用性與針對性，達不到應(yīng)有的效果，缺乏與時俱進的能力[1]。

2 對于維修電工實訓(xùn)教學(xué)存在問題的解決措施

2.1 對于技能訓(xùn)練內(nèi)容進行優(yōu)化

之所以進行維修電工實訓(xùn)課的教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生在課堂之后能夠獲得實際操作能力和維修能力。為了確保學(xué)生在課堂之后能夠收獲基本的操作技能，實驗教學(xué)過程中的指導(dǎo)和訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該要具有目的性和重點性。在一些特殊技巧的訓(xùn)練方面可以適當(dāng)增加難度。教師在施教過程中一定要意識到學(xué)生的自主能動性才是最好的老師，充分發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)意識，讓其不僅能夠掌握書本上的內(nèi)容，還要多通過實踐操作來鍛煉其實踐能力和觀察能力，爭取將所學(xué)到的知識真正運用于今后工作[2]。

2.2 要求學(xué)生將基本功打牢

維修電工實訓(xùn)的整個環(huán)節(jié)主要包括：學(xué)習(xí)拖動線路的安裝調(diào)試與維修、安電子線路的裝接與調(diào)試、機床故障排除、可編程邏輯控制器(Programmable Logic Controller，PLC)技術(shù)應(yīng)用、變頻器的應(yīng)用等內(nèi)容，借助實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以掌握其基本操作技能，然后通過反復(fù)的訓(xùn)練提高自身操作能力。此時教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致自身實驗失敗的原因，然后累積失敗經(jīng)驗重新進行實驗，并對此進行書面總結(jié)。這樣嚴(yán)謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度不僅能夠在實驗過程中培養(yǎng)出學(xué)生實事求是的實驗態(tài)度，并且還能夠讓學(xué)生在自我糾錯的過程中掌握新的知識，學(xué)會舉一反三、論證總結(jié)。譬如在學(xué)習(xí)電路原理教學(xué)時，由于電氣原理圖的變化靈活，靠死記硬背是遠遠不能滿足學(xué)習(xí)需要的，要求學(xué)生一定牢記線路結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)原理圖接線，學(xué)生在實際動手操作過程中即能夠更加深入確切地掌握電路原理。

2.3 科學(xué)利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，諸多不同形式的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被靈活應(yīng)用于教學(xué)課堂當(dāng)中。如果一味遵循灌輸式的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生死記硬背記住維修電工實訓(xùn)課程當(dāng)中的內(nèi)容，雖然原理部分的教學(xué)內(nèi)容普遍能夠達到教學(xué)要求，但是充分的理論基礎(chǔ)不能讓學(xué)生在實際遇到問題時快速解決。所以教師可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)使維修電工實訓(xùn)課程更加生動形象，借助屏幕展示或視頻等多種方式讓學(xué)生能夠直觀看到所學(xué)的各種零件和線路，學(xué)生在立體化的感受之下能夠加深理解層次，進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量和成效。

3 在維修電工實訓(xùn)過程中加入PLC實訓(xùn)教學(xué)的意義

PLC綜合了計算器、電器與自動控制等技術(shù)，是一種以微處理器為核心的可以通用的自動控制裝置，可以將自動化技術(shù)和計算機技術(shù)綜合，并可以靈活控制，還可以在生產(chǎn)過程中隨時對程序進行修改。正因如此，PLC在我國的運用也越來越廣泛，所以近幾年來在進行維修電工實訓(xùn)過程中加入PLC技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)，對于從業(yè)人員以及PLC的未來發(fā)展都有很重要的意義[3]。

4 維修電工PLC模塊實訓(xùn)中存在的問題

(1)維修電工的實訓(xùn)課程在很早之前就已經(jīng)開展了，但是對于PLC的實訓(xùn)課程的加入進程一直比較緩慢，其中一個巨大的影響因素就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平不夠高。因為進入職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力不是特別強，并且在初中和高中的知識積累就比較薄弱，基礎(chǔ)比較差，再加上學(xué)生對于理論知識的抗拒與排斥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。然而PLC是一門對于學(xué)習(xí)者的電氣知識有一定要求的學(xué)科，專業(yè)性較強，這對于教師來說就增加了PLC教學(xué)的困難。

(2)導(dǎo)致維修電工實訓(xùn)中加入PLC應(yīng)用教學(xué)困難的原因還有教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、授課模式傳統(tǒng)單一，并且有關(guān)PLC的教學(xué)教材內(nèi)容繁復(fù)缺乏新意，實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容大部分都是單一的重復(fù)實驗步驟，不僅無法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還無法讓學(xué)生深入了解實驗的本質(zhì)與意義，學(xué)習(xí)不到相關(guān)的技能與操作，這樣的教學(xué)對于學(xué)生未來的工作與學(xué)習(xí)沒有任何幫助。

(3)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)必須將教學(xué)內(nèi)容與實踐之間進行緊密的結(jié)合，只有理論知識是遠遠不夠的。但是學(xué)校在PLC課程安排工作中總是以理論課程為主，分給實訓(xùn)課實際操作的時間少之又少，并且由于人員多而設(shè)備比較少，一般的實訓(xùn)教學(xué)課程都是教師進行操作演練，學(xué)生在旁邊進行觀看，然而這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生學(xué)習(xí)實際操作來說存在很大的弊端，因為如果自己不親自進行實踐操作就不會真正熟悉設(shè)備的操作環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致用人單位懷疑學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

(4)想要讓PLC實訓(xùn)教學(xué)的效果更加顯著，就需要軟件與硬件設(shè)施的同時升級。軟件設(shè)施主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提升，陳舊的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言確實產(chǎn)生不了興趣，而傳統(tǒng)老舊的實訓(xùn)實驗設(shè)備對與PLC的實訓(xùn)教學(xué)來說也是一個大問題，PLC技術(shù)的不斷更新改革就要求學(xué)生學(xué)習(xí)PLC實訓(xùn)課時與時代發(fā)展相結(jié)合掌握好相關(guān)技術(shù)，在未來的用人單位發(fā)光發(fā)熱。

5 PLC實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題的解決措施

5.1 踐行理論，鞏固基礎(chǔ)

實訓(xùn)課程能夠培育起學(xué)生的實踐動手能力，也是快速提升學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵途徑。教師在實訓(xùn)操作過程中的正確引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生快速鞏固知識，并掌握繪制梯形圖等一系列必備技能。譬如，在實訓(xùn)課程中教學(xué)到“PLC梯形圖來源于繼電器—接觸器梯形圖的演變”這一部分理論知識的時候，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合各知識點從而實現(xiàn)電路的控制，包括電路梯形圖演變特征、PLC梯形圖圖形符號以及動手繪制功能相一致的pl梯形圖。在此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，可以通過后續(xù)的實訓(xùn)課程指導(dǎo)學(xué)生開展多次的演變訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何將控制電路轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌侠L制原則的梯形圖，從而加深對于梯形圖編程方法的認知。當(dāng)學(xué)生對于梯形圖編程內(nèi)容達到靈活運用的地步時，也就能夠更加自如地在應(yīng)對實際問題時應(yīng)用梯形圖語言來編制應(yīng)用程序了[4]。

5.2 反復(fù)學(xué)習(xí)，深化技能

許多PLC常用的應(yīng)用程序并不是在教學(xué)過程中簡單一筆帶過，教會學(xué)生如何應(yīng)用程序即可，應(yīng)該要在后續(xù)反復(fù)練習(xí)和操作的過程中掌握更高水平的PLC編程能力，譬如對于啟動程序、復(fù)位程序、自鎖程序、互鎖控制程序以及時間控制程序等進行反復(fù)的操作訓(xùn)練。如若學(xué)生對于一些普遍使用的基礎(chǔ)程序都沒有達到很熟練地掌握層次，則難以開展更加復(fù)雜的控制程序教學(xué)內(nèi)容，一些被強調(diào)的基礎(chǔ)操作程序包括定時器指令、移位指令及計數(shù)器指令等。在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)通過多次讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用PLC常用應(yīng)用程序，讓學(xué)生對于常用程序及非常用程序都能夠達到充分理解和熟練掌握的水平，深入認知其中所包含的理論知識與應(yīng)用功能。

5.3 編程實訓(xùn)，強化認知

在應(yīng)用程序編程過程中，主要使用到的工具為編程器。所以教師在展開中職PLC實訓(xùn)操作教學(xué)工作時，應(yīng)該將編程器的操作訓(xùn)練內(nèi)容放在突出位置，引導(dǎo)學(xué)生對于編程器的基礎(chǔ)功能達到全面掌握水準(zhǔn)，進而利用編程器進行PLC應(yīng)用程序的編輯、修改和調(diào)試等操作。為了讓學(xué)生能夠熟練掌握PLC編程器的使用方法，可以充分利用實訓(xùn)室內(nèi)的實驗儀、編程器，讓學(xué)生輸入自身所編制完成的應(yīng)用程序，并觀察程序借助儀器實際輸出的具體運行情況。

5.4 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助PLC實訓(xùn)教學(xué)

隨著PLC教學(xué)課程的逐步改進，現(xiàn)如今只要合理安排課程教育步驟并準(zhǔn)確把握教學(xué)重點內(nèi)容，基本均能夠在當(dāng)天就結(jié)束實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。完成PLC實訓(xùn)之后，教師利用線上教學(xué)軟件將下一次實訓(xùn)內(nèi)容的課題任務(wù)書發(fā)放在班級教學(xué)平臺上，便于學(xué)生自主下載瀏覽，起到預(yù)習(xí)作用。在自我預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助課上實踐操作加深對于任務(wù)內(nèi)容的認知和理解，并實際掌握操作技能。下課之后，還可以利用模擬軟件對于實訓(xùn)課堂上存在疑惑的內(nèi)容或者是重難點進行重復(fù)模擬訓(xùn)練，加深印象。

6 結(jié)語

維修電工的實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生從學(xué)校的學(xué)習(xí)步入社會實踐的重要橋梁，關(guān)乎學(xué)校教學(xué)課程的質(zhì)量，也關(guān)系著學(xué)生步入社會適應(yīng)工作崗位及其對于專業(yè)知識專業(yè)技能的運用程度，對推動維修電工實訓(xùn)教學(xué)的改革起著重要的影響作用。在維修電工的實訓(xùn)教學(xué)中融入PLC的實訓(xùn)教學(xué)不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展，鍛煉并提高了學(xué)生的技術(shù)能力，還為我國的科技發(fā)展與人才培育貢獻了力量。