游戲化德育途徑，促進(jìn)兒童素養(yǎng)發(fā)展

江蘇省常熟市顏港小學(xué) 張益敏

德育，教育之本。近年來，一系列與德育相關(guān)的教育文件頒布。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2014 年3 月，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，進(jìn)一步明確教育的根本任務(wù)是立德樹人。“十九大報(bào)告”提出：建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新形勢對德育提出了新的要求。學(xué)校嘗試以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)為主要形式，將學(xué)校德育游戲化，改變傳統(tǒng)德育方式，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

一、以德育活動(dòng)為主線，明理導(dǎo)行

（一）德育活動(dòng)以養(yǎng)成教育為抓手

養(yǎng)成教育雖然不是一個(gè)新話題，但是青少年良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練和養(yǎng)成關(guān)乎其一生。

學(xué)校養(yǎng)成教育，參考游戲中的“闖關(guān)”模式，從“衛(wèi)生”“紀(jì)律”“文明”等方面進(jìn)行規(guī)范，每周進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人層面，設(shè)置了“金、銀、銅”三個(gè)級(jí)別的道德幣，對行為規(guī)范通過考評(píng)者，由班主任和任課教師發(fā)放道德幣。學(xué)生的道德幣采用十進(jìn)制進(jìn)行逐級(jí)兌換。

養(yǎng)成教育采用了游戲化的形式，將教育內(nèi)容隱含在各關(guān)卡任務(wù)的挑戰(zhàn)過程中，以積分的形式呈現(xiàn)，及時(shí)反饋。游戲化的形式更具有挑戰(zhàn)性和競爭性，勝負(fù)意識(shí)，推動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使得學(xué)習(xí)成為自發(fā)的行為，維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)了游戲與約束的高度統(tǒng)一。

（二）節(jié)日活動(dòng)豐富德育內(nèi)容

進(jìn)入新時(shí)代，隨著黨和國家的高度重視，充分發(fā)揮節(jié)慶活動(dòng)的德育功能，已經(jīng)成為21 世紀(jì)德育工作的重要抓手。提到節(jié)日，首先想到的就是“玩”，學(xué)校德育活動(dòng)，借助游戲，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，傳承和創(chuàng)新民族文化的功能，賦予其教育性、時(shí)代性。根據(jù)德育教育目的，制定每月活動(dòng)主題，以班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間，組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三月，結(jié)合“學(xué)雷鋒”日，開展“愛心義賣”游戲，將整個(gè)學(xué)校創(chuàng)設(shè)成大型購物廣場，學(xué)生自主申報(bào)角色身份，各司其職；四月，結(jié)合清明節(jié)，舉行“民族精神代代傳”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、激發(fā)其民族自豪感；五月，結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”，組織學(xué)生開展“今天你勞動(dòng)了嗎”系列游戲，通過打卡，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的思想情操；五月，結(jié)合“母親節(jié)”，開展“烏鴉反哺”游戲，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情；六月，結(jié)合“兒童節(jié)”，舉行“游藝活動(dòng)”，再通過收看戰(zhàn)爭年代的錄像，與現(xiàn)在自己所生活的和平年代進(jìn)行對比，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生活的情感；九月，結(jié)合“教師節(jié)”，舉行“我當(dāng)小教師”游戲，在角色互換中，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的意識(shí)；十月，結(jié)合國慶節(jié)，開展“特種部隊(duì)”游戲，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；十一月，開展以“誠信”為主題的游戲，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；十二月，結(jié)合“法制宣傳月”，開展“班級(jí)模擬小法庭”“彩球逃生”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。

游戲化學(xué)習(xí)理論表示，只有出自內(nèi)心需求和興趣參與的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者享受游戲樂趣，獲得游戲成果，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目的。節(jié)日教育，創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)置任務(wù)，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者素養(yǎng)養(yǎng)成。

（三）主題教育延展德育空間

為了使我們的德育教育真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)，德育主題教育模擬生活情境，使德育教育更加符合生活情境，保障德育效果“無形”中延伸到了家庭、社會(huì)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

學(xué)校班會(huì)課上舉行的主題活動(dòng)，題材主要來自生活。教師執(zhí)教的是《舌尖上的禮儀》，創(chuàng)設(shè)了“小熊過生日”的情境，精心設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生明理、思辨、體驗(yàn)、導(dǎo)行，合理點(diǎn)餐，文明用餐，理解“餐飲之禮”，并在家庭中踐行，由家長就每日的就餐禮儀進(jìn)行評(píng)分。開展的“護(hù)蛋行動(dòng)”，每人準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋，給“蛋寶寶”起個(gè)名字，同學(xué)們就是這個(gè)“蛋寶寶”的“媽媽”，不管做什么事，都要把“蛋寶寶”隨身帶好，小心翼翼地呵護(hù)它，不讓它破碎，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

二、以少先隊(duì)活動(dòng)為依托，滋養(yǎng)德行

少先隊(duì)活動(dòng)課是以理想信念教育為根本，以中國夢和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，在實(shí)施活動(dòng)的時(shí)候要充分尊重少年兒童主體地位，遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)。游戲是少年兒童易于接受的方式，組織開展豐富多彩的實(shí)踐性、體驗(yàn)性游戲，努力增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性。

每年舉行三年級(jí)成長儀式中，“小蝌蚪找媽媽”“烏鴉反哺”等游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子在親子游戲中收獲自信，培養(yǎng)責(zé)任，學(xué)會(huì)感恩。

教師執(zhí)教的《陽光游戲，樂享童年》中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)中，少先隊(duì)員從玩兒傳統(tǒng)游戲，到自己創(chuàng)編游戲，都趣味盎然，展示了少先隊(duì)員創(chuàng)編游戲的聰明才智，又培養(yǎng)了隊(duì)員的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、文明禮儀等規(guī)范。《學(xué)會(huì)感恩》中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)中，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)感恩祖國、感恩教師、感恩同學(xué)。《童年游戲，爭我風(fēng)采》中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)中，隊(duì)員們在游戲中收獲快樂和自信，懂得遵守約定的游戲規(guī)則和秩序，在公平公正中培養(yǎng)競爭意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)有難度的游戲，磨煉意志，互助創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈。

三、以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，知行合一

“知行合一，生活即教育”。綜合實(shí)踐活動(dòng)依托學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)具有重要功能，對于德育工作創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成，具有重要的價(jià)值。

五年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的拓展游戲，磨煉學(xué)生的意志；春秋游，學(xué)校在活動(dòng)中穿插野外生存游戲和游戲文化問答，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛大自然的情感；節(jié)假日，學(xué)校組織“雛鷹假日志愿隊(duì)”開展“虞山保潔”親子活動(dòng)，踐行關(guān)愛自然活動(dòng)；學(xué)校成立顏小“紅領(lǐng)巾志愿者”隊(duì)，志愿者由大隊(duì)部委員及各中隊(duì)推薦三名隊(duì)員組成，采取輪班制，早、中、晚執(zhí)勤，他們活躍在校園的各個(gè)角落，為學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量。“紅領(lǐng)巾志愿者”在特定的日子還會(huì)參加各項(xiàng)志愿者服務(wù)，如文明宣傳、禁煙、垃圾分類宣傳等活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育課程的有機(jī)融合，采用游戲化的方式，有助于促進(jìn)學(xué)校德育工作開展與創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

四、以學(xué)科育德為陣地，無痕滲透

課堂是教學(xué)的主陣地，傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年的實(shí)踐證明，游戲教學(xué)絕不是簡單的疊加，而應(yīng)在遵循學(xué)生心理特征，并結(jié)合學(xué)科要素的基礎(chǔ)上，將游戲與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，以游戲化的方式，引領(lǐng)學(xué)生獲得良好的道德情操和價(jià)值觀。

語文教師利用游戲，開啟學(xué)生的文學(xué)之旅。閱讀課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生表演情景劇《負(fù)荊請罪》等，將文本內(nèi)容內(nèi)化成自己的言行；習(xí)作課上，教師創(chuàng)設(shè)“我是照相機(jī)”視覺訓(xùn)練，“我是錄音機(jī)”聽覺訓(xùn)練，“我摸我聞”觸覺和嗅覺游戲訓(xùn)練，充分挖掘游戲習(xí)作的深層功能，教會(huì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，動(dòng)用五官，用心感受，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活的美好。

學(xué)校舉行以“快樂體驗(yàn)，智慧啟迪，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”為主題的數(shù)學(xué)周活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師將魔術(shù)游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)相整合，安排“撲克與數(shù)學(xué)”“計(jì)算器預(yù)言術(shù)”“神秘的摸牌術(shù)”“蒙眼分牌術(shù)”等魔術(shù)游戲，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的熱愛之情；教師組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、友善精神；組織學(xué)生開展“創(chuàng)意數(shù)字畫”游戲，學(xué)生對認(rèn)識(shí)的數(shù)字寶寶進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，觀察數(shù)字的形態(tài)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把單調(diào)的數(shù)字賦予了新的生命力，創(chuàng)造出了一幅幅奇思妙想的圖畫。一系列豐富多彩充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中提升思維、在挑戰(zhàn)中享受快樂。

英語課上，英語教師將整節(jié)英語課設(shè)計(jì)成游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生快速地投入。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子“Queueup，please”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)游戲，幾個(gè)小朋友上臺(tái)來，一個(gè)小朋友扮演MissLi，其他小朋友扮演學(xué)生。扮演MissLi 的小朋友發(fā)口令：Queueup，please.其他小朋友馬上排好隊(duì)，并且說Yes，MissLi.邊說，邊親身體驗(yàn)規(guī)則。

綜合實(shí)踐課上，教師與學(xué)生開展“乒乓球研究”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。限時(shí)顛球賽、夾乒乓球賽、托球競賽、班級(jí)乒乓球比賽等系列游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

音樂課上，教師設(shè)計(jì)了《小鳥和樹媽媽》的“角色”游戲。在游戲時(shí)，教師請三個(gè)學(xué)生扮演小鳥（小鳥展翅飛舞的動(dòng)作），圍著“樹媽媽”律動(dòng)，與“樹媽媽”合作表演，自主設(shè)計(jì)動(dòng)作展現(xiàn)母愛的溫馨。

綜合實(shí)踐信息課上，教師讓學(xué)生圍繞主題，以小組協(xié)作的方式，利用Scratch 設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生自主設(shè)計(jì)了“打擊網(wǎng)絡(luò)惡魔”“青蛙過河”“龜兔賽跑”等游戲。通過設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生隱性的品格顯性化。

“活教育教人變活，死教育教人變死”。游戲化學(xué)科教學(xué)，將德育滲透其中，將原本枯燥的課程內(nèi)容賦予學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲元素。游戲化德育活動(dòng)的構(gòu)建，相當(dāng)于為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)個(gè)非常逼真的虛擬世界。學(xué)生有了角色體驗(yàn)，更富有代入感，有助于學(xué)生嘗試與真實(shí)生活世界相似的生活體驗(yàn)，“誘導(dǎo)”學(xué)生沉浸其間，增強(qiáng)主體體驗(yàn)。

總之，德育是一項(xiàng)長期的、潛移默化的教育過程，我們要遵循教育規(guī)律，進(jìn)一步探尋德育教育的新路徑，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。